劉小君

[摘 要] 教師作為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，踐行教育理念的最大力量，一直是教育督導(dǎo)關(guān)注的重要方面。通過合理的督導(dǎo)制度、有效的督導(dǎo)方式督促青年教師提升教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)都十分重要。學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)，通過建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)組織，健全管理制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，重視教科研，助力青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)質(zhì)量

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展，教師是第一資源，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的成長(zhǎng)而言，教師同樣是主力軍。教師作為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，踐行教育理念的最大力量，一直是教育督導(dǎo)關(guān)注的重要方面，特別是在新課程改革背景下，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需求，提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)督導(dǎo)工作成為重點(diǎn)。督學(xué)工作聚焦課堂、聚焦教研、聚焦教師核心能力的提升。課堂作為教師核心能力發(fā)揮的主要舞臺(tái)，是反映教師教學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，重要性不言而喻。從我校教師的構(gòu)成來看，青年教師已逐漸成為承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重要力量，因此，在督學(xué)中，通過合理的督導(dǎo)制度、有效的督導(dǎo)方式督促青年教師提升教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。本文通過對(duì)本校教師隊(duì)伍特點(diǎn)的分析，針對(duì)如何通過教學(xué)督導(dǎo)幫助青年教師提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些思考。

一、青年教師的特點(diǎn)以及在教育教學(xué)中存在的問題

近年來，隨著我校校區(qū)的擴(kuò)建及學(xué)校的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇來我校就讀，學(xué)校的師資力量相對(duì)短缺，但得益于我區(qū)人才計(jì)劃的實(shí)施，我校引進(jìn)了很多青年教師。目前，學(xué)校研究生教師20名，通過公招考試補(bǔ)充優(yōu)秀的本科生教師18名，面向全區(qū)教育系統(tǒng)考調(diào)優(yōu)秀教師20名，加之學(xué)校原有的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)已形成了一支老中青搭配的高水平師資隊(duì)伍。從師資結(jié)構(gòu)來看，青年教師的比例較大。

青年教師大多具有非常扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的科研能力和信息化教學(xué)能力，工作態(tài)度積極，但是教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，教學(xué)能力有限。特別是新入職的青年教師，由于教學(xué)實(shí)踐不足，在教學(xué)中難免會(huì)遇到各種疑惑。盡管他們滿懷熱情，想用自己的所學(xué)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，但卻無法用正確而有效的方式教授學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐

青年教師是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要切入點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于提升青年教師的教育教學(xué)水平。為了充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，盡快彌補(bǔ)其劣勢(shì)，學(xué)校督導(dǎo)小組、學(xué)校行政高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。

1.建立機(jī)構(gòu)組織、健全管理制度、確保工作的高效開展

在校長(zhǎng)室、學(xué)校督導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校健全了學(xué)科中心教研組、教科研領(lǐng)導(dǎo)小組、年級(jí)組、備課組、宣傳組、青藍(lán)工程師徒對(duì)子。召開各組會(huì)議，聚焦團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行思想引導(dǎo)，聚焦重點(diǎn)工作進(jìn)行方法培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)、新老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。健全教育教學(xué)各項(xiàng)管理制度和督導(dǎo)工作的相關(guān)制度，重視“督”，更重視“導(dǎo)”，多項(xiàng)措施助力教師成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立完善的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，要求教師做細(xì)做實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校教導(dǎo)處做到教學(xué)常規(guī)檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校集中教研組長(zhǎng)、骨干教師督導(dǎo)聽課，并及時(shí)與執(zhí)教教師進(jìn)行溝通、評(píng)課，實(shí)事求是地分析、探討存在的問題，指出不足并提出改進(jìn)意見，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

3.重視教科研，積極組織開展教育教學(xué)活動(dòng)，助力老師們的專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校積極組織開展教學(xué)研究活動(dòng)，始終堅(jiān)持走“以教促研、以研優(yōu)教”的路子，為了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校經(jīng)常組織教學(xué)觀摩活動(dòng)、骨干教師示范課、新教師診斷課、“賽課堂技藝、展青春風(fēng)采”青年教師賽課、藝體科教師課堂展示活動(dòng)等。并以賽課活動(dòng)、課堂展示活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)開展青藍(lán)工程“師徒幫扶活動(dòng)”、各年級(jí)組的教研活動(dòng)、各學(xué)科的課堂研究活動(dòng)等。青年教師通過觀摩教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的老師的課堂，對(duì)比自身的不足，能夠有針對(duì)性的提升自己，促進(jìn)青年教師整體教學(xué)水平的提升。

積極承辦市區(qū)大型教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)等。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家、學(xué)者來校進(jìn)行專題講座，定期組織青年教師到外地區(qū)參觀學(xué)習(xí)、參加各級(jí)教學(xué)研討會(huì)等，加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡寶塔.真督實(shí)導(dǎo)抓成效三維驅(qū)動(dòng)促發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（13）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）