康曉麗

摘 要：高中化學(xué)教師應(yīng)借助化學(xué)學(xué)科的天然優(yōu)勢，深入研究如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保能力。高中化學(xué)教師可以從以教材為基礎(chǔ)向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化落實(shí)環(huán)保教育、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)三方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);環(huán)保意識(shí);強(qiáng)化;教材;實(shí)驗(yàn);課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0040-02

隨著工業(yè)化進(jìn)程逐漸加快，環(huán)境問題逐漸凸顯。當(dāng)前，人們?cè)絹碓街匾曀亮魇А⒋髿馕廴?、酸雨、土地沙漠化等環(huán)境問題。環(huán)境問題在一定程度上對(duì)人們的健康生活有著直接的威脅。為此，教育者應(yīng)將強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。高中生畢業(yè)后要么繼續(xù)深造，要么進(jìn)入社會(huì)，都需要具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科與環(huán)境污染問題聯(lián)系密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)也能了解環(huán)境污染的特性、污染物成分等，這決定了化學(xué)學(xué)科在強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)中的重要地位。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)過程中重視強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性分析

從高中化學(xué)教學(xué)的情況來分析，教師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有重要的意義。第一，很多高中生畢業(yè)后會(huì)選擇就業(yè)，走向社會(huì)，學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育能讓其認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性，并在日后的工作中表現(xiàn)出良好的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)。第二，近年來環(huán)境問題逐漸突出，企業(yè)也意識(shí)到環(huán)保對(duì)自身發(fā)展的重要性，因此在招聘時(shí)會(huì)將應(yīng)聘者的環(huán)保素質(zhì)納入用人標(biāo)準(zhǔn)，要求應(yīng)聘者具有良好的環(huán)保意識(shí)，掌握基本的環(huán)保知識(shí)，能夠運(yùn)用與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)正確處理工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題。實(shí)踐證明，具有較高環(huán)保素養(yǎng)的企業(yè)工作人員能夠通過節(jié)能、回收廢舊物、防止污染等行為為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，或減少企業(yè)成本。聘用這樣的員工，從企業(yè)及社會(huì)的角度來看，都屬于一種潛在的投資。由此可見，高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)能在一定程度上拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道，而且有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

（1）以教材為基礎(chǔ)向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)中通常以教材為基礎(chǔ)向?qū)W生講解與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)，而學(xué)生則在課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地接受及消化所學(xué)環(huán)保知識(shí)。從環(huán)保的角度分析，高中化學(xué)教材中涉及的很多物質(zhì)的反應(yīng)、工藝等都值得深入分析，這為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要以教材為基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師要系統(tǒng)地向?qū)W生介紹對(duì)人們生存存在危害的幾種環(huán)境問題，讓學(xué)生了解自己的生存環(huán)境。比如，教學(xué)“硫與硫的化合物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合二氧化硫、硫酸等知識(shí)分析酸雨污染、大氣污染及水污染等內(nèi)容，讓學(xué)生試著分析并了解“倫敦?zé)熿F事件”發(fā)生的原因，由此引發(fā)學(xué)生高度重視環(huán)境污染問題，讓學(xué)生做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的青年。教師還要告訴學(xué)生在生活中購物時(shí)，應(yīng)購買有環(huán)保標(biāo)志的家用電器、生活物品等。這樣，學(xué)生就能逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的重要性，認(rèn)識(shí)到改造環(huán)境的可能性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。又如，教學(xué)“電解及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活中比較常見的廢舊電池亂扔的現(xiàn)象向?qū)W生解釋：廢電池含有一些重金屬的污染物，如汞、鉛等，雖然一粒紐扣電池很小，但是卻可以污染600立方米左右的水，相當(dāng)于一個(gè)人一生需要的總飲水量。假若有一節(jié)一號(hào)電池爛在土地里，那么就會(huì)有一平方米的土壤失去利用價(jià)值……這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中就會(huì)潛移默化地受到環(huán)保教育，形成良好的環(huán)保意識(shí)。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地落實(shí)環(huán)保教育。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)中比較重要的一部分，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地落實(shí)環(huán)保教育。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上落實(shí)環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生深入分析與環(huán)境有關(guān)的化學(xué)問題，能夠讓環(huán)保教育更加直觀，促使學(xué)生掌握更多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的基本技能，使學(xué)生規(guī)范自身的言行，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。首先，做一些有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性。比如，制取一些有毒液體或氣體時(shí)需要注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)有毒液體、氣體泄漏的情況。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒尾氣，要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，切不可隨意排放，如制取二氧化氮、二氧化硫這些有毒氣體時(shí)需要運(yùn)用堿溶液進(jìn)行處理。其次，在確定藥品用量時(shí)教師要遵循實(shí)驗(yàn)的基本原理逐漸樹立學(xué)生的定量意識(shí)。比如，“磷在氯氣中燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要掌握好磷的用量，既要避免因?yàn)橛昧窟^少出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯的問題，也不可用量過度，以免對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握好實(shí)驗(yàn)藥品的用量，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。最后，教師要向?qū)W生介紹比較常用的化學(xué)試劑的性質(zhì)、使用知識(shí)等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)預(yù)防環(huán)境污染。比如，硝酸的貯存需要用棕色瓶子，且放置于暗處，以避免在光的作用下分解及揮發(fā)，造成污染環(huán)境。

（3）在課外活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師要從多角度著手讓學(xué)生了解化學(xué)在人類生產(chǎn)和生活過程中的影響與作用，可以讓學(xué)生走出教室，在課外活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，教師可以讓農(nóng)村家庭的學(xué)生去了解農(nóng)田的農(nóng)藥使用情況，了解農(nóng)藥殘留實(shí)際上會(huì)對(duì)土地造成一定的傷害，提示學(xué)生重視環(huán)保，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將來解決此類環(huán)保問題。同時(shí)，對(duì)于生活中比較常見的環(huán)保問題，教師可以以專題講座的方式向?qū)W生介紹如何節(jié)約用水、用電等，讓學(xué)生從我做起、從小事做起，保護(hù)環(huán)境，減少污染，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保素養(yǎng)。另外，教師還可以讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校所在地附近的工廠是否存在亂排廢氣、廢水、廢渣問題，尋找污染源，分析與測定污染源等。這樣一來，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給人們生活所帶來的嚴(yán)重影響，從而強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)學(xué)科對(duì)強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)具有天然的優(yōu)勢，教師要在高中化學(xué)教學(xué)中逐漸強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的生活、生產(chǎn)產(chǎn)生的不良影響，以此培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建綠色家園。教師可以從以教材為基礎(chǔ)向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地落實(shí)環(huán)保教育、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)三方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

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