楊龍

【內(nèi)容摘要】從“以教為本”到“以學(xué)為本”的課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是理想課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在素質(zhì)教育的大背景之下，如何構(gòu)建“學(xué)本課堂”，成為當(dāng)前眾多一線教師面臨的較為棘手的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】理想課堂? 新教育理念

今年，有幸參加全國(guó)新教育研討會(huì)。期間，聆聽(tīng)了眾多新教育專家的學(xué)術(shù)報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享，觀摩了幾個(gè)學(xué)校新教育成果展示，感慨較多，新教育的無(wú)窮魅力余韻繞梁，久久不絕?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際就農(nóng)村初中“構(gòu)建理想課堂”的一些感悟與大家做以交流。

一、什么是理想課堂

作為學(xué)校教育主陣地的課堂教學(xué)，它的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂，應(yīng)是每一位老師孜孜不倦地追求。我認(rèn)為理想的課堂應(yīng)具備以下四個(gè)方面：首先，理想課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)壞境。課堂氣氛越壓抑，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性越差，灌輸?shù)闹R(shí)越會(huì)遺忘，當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)一些美好的情景、有價(jià)值的問(wèn)題和探究性活動(dòng)，會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)教師在課堂上應(yīng)該多使用幽默、激勵(lì)性語(yǔ)言，多使用愛(ài)撫的動(dòng)作，這樣也可以緩解學(xué)生緊張的情緒，通過(guò)這些，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得了情感上的豐富體驗(yàn)。其次，理想的課堂應(yīng)該是教法靈活，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法和內(nèi)容，充分調(diào)到他們的積極性，讓全體學(xué)生同一節(jié)課有不同層次的收獲。接著，理想的課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。一節(jié)課，要充分發(fā)揮小組合作交流，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人。最后，理想課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)生成式課堂，教師根據(jù)課堂實(shí)際，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，宏觀把控，因勢(shì)誘導(dǎo)的雙邊愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、如何構(gòu)建理想課堂

1.轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)時(shí)代潮流。成都大學(xué)師范學(xué)院的陳大偉教授指出“人因思而變”，他指出教師的專業(yè)成長(zhǎng)=教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+反思。他引用著名教育家丹尼斯的話“只要你還嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，一旦你已經(jīng)成熟，你就開(kāi)始腐爛?！边@就要求我們要經(jīng)常反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)，用智慧武裝自己，終身學(xué)習(xí)理念貫徹到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.合理分配時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要優(yōu)化課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，緊算時(shí)間帳，時(shí)間分配上要突出重難點(diǎn)。同時(shí)，一節(jié)課，教師的講授時(shí)間不能超過(guò)課堂總時(shí)間的三分之二，盡可能的把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師要少講，適時(shí)地點(diǎn)撥和個(gè)別指導(dǎo)是最有效的輔導(dǎo)方式。

3.張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。平日里，我們的課堂太過(guò)嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)過(guò)程少了一份輕松，也少了一份歡笑。尤其要求學(xué)生要齊聲回答，不允許交流、爭(zhēng)辯，這都違背了教育教學(xué)原則。教學(xué)應(yīng)是寬松自由、張揚(yáng)個(gè)性的互動(dòng)平臺(tái)，理想的課堂更應(yīng)如此。

4.增加練習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。理想的課堂要真正落實(shí)學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿和體會(huì)，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

5.建立新型師生關(guān)系，促使學(xué)生輕松愉快的成長(zhǎng)。學(xué)生能否輕松愉快的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵取決于師生關(guān)系是否融洽，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生喜歡每天面對(duì)一個(gè)表情嚴(yán)肅、令人敬而遠(yuǎn)之的老師。所以，我認(rèn)為，要構(gòu)筑理想課堂，教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的世界，尊重學(xué)生并和學(xué)生建立起平等合作的相互關(guān)系。

6.以“觀課議課”來(lái)促進(jìn)理想課堂的構(gòu)建。海門市能仁中學(xué)在觀課完畢，議課時(shí)，給我們每人下發(fā)一張“以學(xué)評(píng)教”觀察表，相當(dāng)于我們的優(yōu)質(zhì)課評(píng)分表，但是他的評(píng)價(jià)指標(biāo)，令我感想頗多。觀察表中，學(xué)生表現(xiàn)占70分，教師表現(xiàn)只占30分，從他們的議課活動(dòng)中，我深刻地感受到他們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣已不在看教師講的如何，而是把重心放在學(xué)生層面上，看學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)如何，我想，我們平日里如果這樣觀課議課，也能打造出高效、理想的課堂。

7.構(gòu)筑理想課堂，應(yīng)從學(xué)生和教師兩個(gè)層面去努力。理想課堂模式——學(xué)生層面應(yīng)是：前置學(xué)習(xí)+自學(xué)反饋+合作學(xué)習(xí)+展示分享+分層訓(xùn)練+反思總結(jié)。結(jié)合我校實(shí)際，我覺(jué)得在這六個(gè)環(huán)節(jié)中，我們欠缺的是前置學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有實(shí)踐好“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，很多人認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，我認(rèn)為他們不敢放手學(xué)生，不敢給學(xué)生自由支配的時(shí)間，每天的自習(xí)課和校外，都可以給學(xué)生布置適量的提綱，課前可以檢查提問(wèn)，我想，如果我們長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，我們的上課會(huì)越來(lái)越順利，教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。教師層面應(yīng)是：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)+導(dǎo)學(xué)釋疑+適時(shí)評(píng)價(jià)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，我們欠缺的是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，要實(shí)踐好這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該重視營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，再把問(wèn)題帶到課外，每個(gè)合作探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性和趣味性，還要有一定的層次和梯度，要能千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生課堂討論的欲望。

總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。誰(shuí)不懈追求夢(mèng)想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！薄皹?gòu)筑理想課堂，就是我們心中永遠(yuǎn)的夢(mèng)想”。人應(yīng)該是完整的，讓個(gè)體的“人”成為“自己”，一個(gè)完整的自己，這才是哲學(xué)意義上的“人”的“個(gè)體”，才是新教育的最高境界。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣平泉初級(jí)中學(xué)）