米月紅

【摘要】二十一世紀(jì)，信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)融到社會(huì)的各行各業(yè)，融入到人們的點(diǎn)滴生活中。教育一直是國(guó)家和社會(huì)最關(guān)注的話題。因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒園教育中存在的問題，提高幼兒園教育的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)前教育的不斷發(fā)展，是目前最需要引起重視的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 幼兒教育? 有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0021-01

引言

現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠有效的將文字，聲音，圖像，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)融為一體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間，空間上的限制。將其運(yùn)用于學(xué)期教育中，能夠有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒擴(kuò)展知識(shí)的途徑和范圍，為幼兒探知能力，學(xué)習(xí)能力，思維能力的發(fā)展提供多方面的支持。不過，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，會(huì)存在一些問題，需要不斷的探索[1]。

一、存在的問題

（一）教學(xué)思想傳統(tǒng)，信息技術(shù)運(yùn)用較少

雖然信息技術(shù)在二十一世紀(jì)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)大放異彩，得到了各行各業(yè)的認(rèn)可。但是，在學(xué)前教育階段，許多幼兒園雖然配備了相關(guān)設(shè)施，但是教學(xué)的主要方式卻依然是傳統(tǒng)的說教方式。幼兒需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，故事，幼兒思維的開發(fā)等依然是通過教師的講解來實(shí)現(xiàn)。雖然很多幼兒園也開始重視游戲化教學(xué)，音樂化教學(xué)，但是卻始終無法將信息技術(shù)完全融入的教學(xué)中，無法靈活的運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息資源共享受到限制

雖然互聯(lián)網(wǎng)教育呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢(shì)。但是在學(xué)前教育領(lǐng)域，因?yàn)橛變簣@之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些幼兒園即使總結(jié)掌握了優(yōu)秀的教學(xué)方法，教學(xué)資源，也是關(guān)上門來自己運(yùn)用。將有效的教育資源控制在一個(gè)小范圍內(nèi)，無法實(shí)現(xiàn)資源的共享，也無法通過這些有效的資源帶動(dòng)其他幼兒園的發(fā)展。這種情況，不利于整個(gè)學(xué)前教育的發(fā)展。

二、有效的運(yùn)用方法

（一）在教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度來講，3到6歲的孩子興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力和原因。興趣不是與生俱來的，是后天生活中某種事物的獨(dú)特性吸引了幼兒的目光，激起了幼兒的好奇心和探究欲望而形成的。多媒體信息技術(shù)通過多彩的富有動(dòng)態(tài)樂趣的畫面，能夠生動(dòng)的模擬各種動(dòng)物發(fā)音的音效，準(zhǔn)確的抓住了幼兒的心理特征，滿足了幼兒的所有心理需求，激起了他們的好奇心，探究欲望和學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，中班數(shù)學(xué)《9的形成》教學(xué)過程中。為了激起幼兒的興趣，讓幼兒感知9是由8加上1形成的。教師可以通過多媒體設(shè)計(jì)課件，1只雞媽媽領(lǐng)著8只小雞在草地上找食物。在它們身后有一棵蘋果樹，上面掛著1個(gè)綠色的蘋果和8個(gè)紅色的蘋果。多彩的畫面，有趣的富有故事情節(jié)的課件會(huì)很快吸引幼兒的目光，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師這時(shí)候可以通過復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字，帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)大屏幕上有幾只小雞，幾只雞媽媽，加在一起一共有幾只雞。然后，讓幼兒自己用同樣的方法找出大屏幕一共有幾顆蘋果。幼兒在整個(gè)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性，參與性都會(huì)十分高漲。

（二）利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，提高幼兒創(chuàng)造力

依據(jù)學(xué)前階段幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展情景教學(xué)，能夠有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

例如，《動(dòng)物的雨傘》教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，理解動(dòng)作，爬，飛，舉，鉆。教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的課件：森林里，下雨了，小燕子，小雞，烏龜，瓢蟲，松鼠，螞蟻，青蛙都急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，它們都在想辦法躲雨。教師可以去試著提問幼兒，下雨了這些小動(dòng)物要如何躲雨呢？有趣的多媒體畫面會(huì)將幼兒帶入到森林下雨的情景中，幼兒會(huì)發(fā)揮想象，開動(dòng)思維，在教師引導(dǎo)下，模仿小燕子飛到樹上，小烏龜縮進(jìn)龜殼，小松鼠舉起大尾巴躲雨的動(dòng)作。然后讓幼兒通過課件的內(nèi)容討論其他小動(dòng)物該怎么躲雨，理解并模仿爬，飛，鉆，舉等動(dòng)作。通過課件上小動(dòng)物在雨中驚慌失措的神情教會(huì)幼兒熱愛小動(dòng)物，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)雨傘。從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（三）利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

學(xué)前教育階段，有些生活習(xí)慣僅僅依靠教師的口述講解，幼兒很難記住和理解。我們可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)加深幼兒的記憶。例如，《垃圾扔在哪里》這節(jié)課，教師就可以通過多媒體展示整潔的教室和臟亂的教室之間的區(qū)別，讓幼兒討論教室臟亂的原因。然后播放一些幼兒或者是小動(dòng)物打掃衛(wèi)生，收拾房間的故事情節(jié)，并通過故事里教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從感官是刺激幼兒，引導(dǎo)幼兒明白將垃圾扔進(jìn)垃圾桶的必要性，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高幼兒園教學(xué)水平

互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的資源，拉近了人們之間的交流。學(xué)前教育階段，幼兒園可以定期組織教師在網(wǎng)絡(luò)上聽一些育兒專家的講座，從中總結(jié)出有效的教學(xué)方法，提高幼兒園教學(xué)水平。同時(shí)，也可以通過微信公眾號(hào)、微博、微信群等多媒體社交手段和全國(guó)的幼兒教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升幼兒園教師隊(duì)伍的總體水平。

結(jié)束語

總之，在學(xué)前教育階段，幼兒園要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，在教學(xué)中拋棄舊思想，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用新知識(shí)，新技術(shù)，使幼兒園的發(fā)展跟上時(shí)代的潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹琳.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探討[J].新校園：閱讀版， 2018（2）：106.

[2]施盈盈.幼兒教育中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].教育（周刊）， 2017（34）：48.