鄭麗娜

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)孩子在家庭都處于獨(dú)特的位置，每個(gè)家庭成員把孩子視為家中的“太陽(yáng)”，唯一的希望，眾星捧月，過(guò)分遷就，溺愛(ài)，結(jié)果使孩子們出現(xiàn)了一些消極因素，如：任性，自私，嬌氣，霸道，控制能力差等等。大多數(shù)家長(zhǎng)的教育觀也出現(xiàn)偏頗，誤認(rèn)為，只要智力發(fā)展好，就能成才。再加上有些農(nóng)村幼兒園對(duì)孩子的教育也出現(xiàn)重教輕保，重智力開(kāi)發(fā)，知識(shí)的灌輸，輕個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，大多數(shù)孩子的視野開(kāi)闊，思維敏捷，反應(yīng)靈敏等智力因素發(fā)展迅速，但個(gè)性品質(zhì)這些非智力因素發(fā)展遲緩。培養(yǎng)孩子健全的個(gè)性發(fā)展——對(duì)孩子能否成才至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】教育? 幼兒? 家庭? 因素

【中圖分類號(hào)】G610? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0015-02

在大力提倡并實(shí)施素質(zhì)教育的今天，幼兒個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和教育已成為幼兒家長(zhǎng)和幼兒園十分關(guān)注的問(wèn)題。所謂個(gè)性品質(zhì)發(fā)展就是指智力因素以外的因素。相反，膽怯，畏難，消極，缺乏自信，意志薄弱等不良個(gè)性品質(zhì)會(huì)阻礙幼兒的智力發(fā)展。所以，幼兒個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和智力的發(fā)展二者是互相聯(lián)系，互相影響，互相制約的，是在交織過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展對(duì)智力因素發(fā)展起著補(bǔ)償作用，曾看到智力發(fā)展好而個(gè)性品質(zhì)發(fā)展不好的典型事例：某醫(yī)科大學(xué)學(xué)生親手殺害了自己的奶奶和爸爸。

下面論述一下培養(yǎng)幼兒個(gè)性品質(zhì)的對(duì)策。

一、注重營(yíng)造良好的家教環(huán)境，讓孩子在愛(ài)的沐浴中快樂(lè)的成長(zhǎng)

父母應(yīng)多抽時(shí)間與孩子在一起，多與孩子進(jìn)行情感交流。父母可以陪孩子一起游戲，散步，逛街，看電影，做家務(wù)……，總之，利用一切機(jī)會(huì)與孩子交談，了解他們的發(fā)展變化，走近并走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。現(xiàn)在，快節(jié)奏的生活讓父母與孩子的時(shí)間縮短了，但父母只要把握與孩子相處的每一刻，孩子依然能感受到來(lái)自父母的愛(ài)。比如：摸一摸孩子的頭，拍一拍孩子的肩，親一親孩子的臉蛋，一句親切的問(wèn)候，一個(gè)會(huì)意的笑臉，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……都是在與孩子進(jìn)行情感交流。

二、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌的意志力和自制力

意志是自覺(jué)確定目的，根據(jù)目的去支配和調(diào)節(jié)行為，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定心理目的的心理過(guò)程。在適宜的條件下，意志有助于促進(jìn)幼兒的活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得進(jìn)步。當(dāng)看到一個(gè)孩子的行為混亂無(wú)序時(shí)，人們往往會(huì)認(rèn)為這是他個(gè)人意志所造成的。然而，正如我們不能把成人在憤怒時(shí)所表現(xiàn)的一切行為都當(dāng)作有意行為一樣，不能把孩子所有的混亂無(wú)序當(dāng)作有意行為。

3歲左右的孩子意志力比較差，表現(xiàn)在不能按照成人提出的要求去活動(dòng)。4—5歲的孩子自覺(jué)地行動(dòng)目的逐漸形成，6歲左右能夠提出比較明確的行動(dòng)目的。孩子的意志活動(dòng)是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，這種發(fā)展是一個(gè)不斷地與環(huán)境互動(dòng)而進(jìn)展的緩慢過(guò)程，如果讓孩子自由的選擇活動(dòng)，并重復(fù)的進(jìn)行活動(dòng)而發(fā)展起對(duì)自己的行為意識(shí)，那么就要由開(kāi)始本能的行為逐漸變?yōu)橛幸獾男袨?。?duì)于孩子的意志，摧毀它比發(fā)展它要容易得多，所以要更好的培養(yǎng)幼兒的意志。

從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好習(xí)慣不嫌其多，壞習(xí)慣養(yǎng)成不得”。好的習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，而是一點(diǎn)一滴的小事長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。要養(yǎng)成做任何事都專心的習(xí)慣，不能三心二意，不要邊吃飯邊看電視，邊說(shuō)話邊做作業(yè)，要培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣，不能遇到困難就半途而廢，要迎刃而上，找到解決困難的辦法。

家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。成人的態(tài)度對(duì)孩子的意志行動(dòng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持積極正面鼓勵(lì)態(tài)度，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，從正面引導(dǎo)教育，不要過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)，批評(píng)和指責(zé)只會(huì)增加孩子活動(dòng)的消極性。要讓孩子樹(shù)立起自信心，孩子克服困難時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì);孩子取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔Y獎(jiǎng)勵(lì)。

三、培養(yǎng)幼兒廣泛的學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)人對(duì)客體的選擇性的態(tài)度，興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人積極的接近，認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。許多事例證明：興趣是事業(yè)成功的最內(nèi)在的，最基本的動(dòng)力，當(dāng)孩子對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)隨之而產(chǎn)生：他會(huì)全神貫注地觀察他所注意的細(xì)節(jié);他會(huì)一心一意的畫;會(huì)動(dòng)手去嘗試，去擺弄……此時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該耐心地觀察孩子的興趣所在，要想方設(shè)法的激發(fā)孩子的興趣。

要理解幼兒。幼兒缺乏一定的技能技巧，對(duì)所喜歡的事物會(huì)用其獨(dú)特的語(yǔ)言或“符號(hào)”來(lái)表達(dá)。成人及時(shí)理解，把握孩子的這些語(yǔ)言或“符號(hào)”對(duì)發(fā)展幼兒的興趣是非常重要的。以繪畫為例：幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，拿筆在墻上畫，在紙上畫，在地上畫，也許最初只是一些“亂線條”，理解的家長(zhǎng)會(huì)視為培養(yǎng)孩子繪畫的第一步，是一次次的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)耐心地聽(tīng)取孩子的繪畫內(nèi)容，欣賞他的作品，而不會(huì)說(shuō)孩子是亂畫，沒(méi)有繪畫才能。

家長(zhǎng)要多尊重孩子。家長(zhǎng)要尊重孩子對(duì)興趣的選擇，不要強(qiáng)加自己的意愿。孩子喜歡畫畫，你卻讓他彈琴，這就是在壓抑他的興趣。要求孩子圍著你的“興趣”轉(zhuǎn)，這是違背發(fā)展幼兒興趣原則的，是不可取的，當(dāng)然，也千萬(wàn)不要“拔苗助長(zhǎng)”，要善于觀察孩子的興趣，采取措施引導(dǎo)和發(fā)展孩子的興趣。