王天抒

在凌源市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，有一間“陽光心靈小屋”。這間安全、自由、舒適的小屋的主人，正是這所學(xué)校的校長郭秀艷，她會(huì)經(jīng)常在這里療愈學(xué)生的各種心理問題。

“陽光心靈小屋”的裝修很簡單。一個(gè)不大的房間里，中央擺放著一個(gè)沙盤，靠墻的一排架子上，整齊地陳列著沙盤游戲用到的沙具，有人物、動(dòng)物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等幾百種小巧的模型，涵蓋了幾乎所有現(xiàn)實(shí)和想象中的物品。

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每一個(gè)沙具，都代表著不同的心理意象。郭秀艷利用業(yè)余時(shí)間，獲得了國家二級(jí)心理咨詢師、婚姻家庭指導(dǎo)師、沙盤游戲指導(dǎo)師等技能資格?！昂⒆幼钕矚g玩兒沙子和水，通過觸摸，便可以連接自己的童年。”郭秀艷說，在游戲的過程中，孩子用沙子與各種沙具無聲訴說著自己內(nèi)心的故事，從而打開了一扇通向自己心靈的窗。在這扇窗里，可以看到他們?cè)谂崞阶约旱摹皞薄?/p>

三年級(jí)的小勇，嚴(yán)重缺乏安全感，對(duì)任何人都不信任，口齒不清。輔導(dǎo)員李老師把小勇領(lǐng)到“陽光心靈小屋”，他卻不肯進(jìn)去，不知在害怕什么。郭秀艷讓小勇看到很多像玩具一樣的沙具，把他“引誘”進(jìn)來以后，郭校長跟他講沙盤游戲規(guī)則，教他怎樣玩兒沙盤，小勇聽后，非常高興，立即手舞足蹈。在接下來的幾天里，小勇每天都想來玩兒沙盤游戲。雖然小勇把屋子里搞得亂七八糟，沙子撒滿地，但是沒有關(guān)系，能讓孩子釋放情緒，把內(nèi)心深處不好的記憶清除掉，才是“陽光心靈小屋”的終極使命。根據(jù)觀察，小勇在玩兒沙子時(shí)最開心。就這樣，小勇的心靈從此一點(diǎn)點(diǎn)打開，每天都有小小的進(jìn)步。

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因?yàn)閮和恼Z言表達(dá)能力相對(duì)較弱，在玩兒沙盤游戲的過程中，心理問題自動(dòng)流露在沙盤之上，郭秀艷無需語言，就能快速而直接地透視學(xué)生的心靈，從而解決隱藏的心理問題。

五年級(jí)的佳佳對(duì)媽媽很不滿，平時(shí)是難以表達(dá)出來的，但在沙盤游戲中，她找一個(gè)老巫婆的小物件，把它扔到一邊或埋在沙里，而老巫婆正好象征著媽媽的負(fù)面部分。通過這樣的游戲，佳佳適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了憤怒，使情緒得到宣泄和流動(dòng)。佳佳的媽媽通過郭秀艷的轉(zhuǎn)述，得知孩子對(duì)自己的不滿，也表示今后在教育方式上會(huì)有所改變。

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“沒有問題孩子，只有問題家庭?！惫闫G從教多年，接觸到各種各樣的學(xué)生，在她的眼中，學(xué)生們常遇到的學(xué)習(xí)壓力、人際交往問題等，歸根結(jié)底都與家庭有關(guān)。

學(xué)校有個(gè)調(diào)皮的小男孩兒叫小宇，在剛上一年級(jí)的時(shí)候，課堂上想下座位就下座位，想打誰就打誰，想干什么就干什么，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。老師讓他寫字，他居然使勁兒拽住老師的胳膊，狠狠地咬了一口。

郭秀艷將小宇帶進(jìn)“陽光心靈小屋”，和他一起做沙盤游戲。令她驚愕的是，那么多的沙具，他拿起的卻是毒蛇、蝎子、猛獸。

幾次心理疏導(dǎo)過后，他緊閉的心扉敞開了。深入他的家庭，郭秀艷發(fā)現(xiàn)，他的父親常年酗酒，導(dǎo)致夫妻離婚，媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，爸爸不許小宇跟媽媽聯(lián)絡(luò)，從那時(shí)起，媽媽就消失在他的世界里。

在她的幫助下，小宇拿起手機(jī)撥通了那熟悉而又陌生的電話，喊了一聲“媽媽，我想你……”再也沒有任何語言，電話兩端的母子哭成一團(tuán)。此刻，郭秀艷抱著小宇潸然淚下。從此，小宇有了校長媽媽、班主任媽媽、輔導(dǎo)員媽媽。

后來，小宇再?zèng)]有發(fā)生暴力行為，和同學(xué)的關(guān)系也非常友好。

同學(xué)生們真誠暖心的溝通，勝于無數(shù)次嚴(yán)厲苛責(zé)的說教?！瓣柟庑撵`小屋”溫暖了許多像小勇、佳佳、小宇一樣在冰冷中掙扎的童心。當(dāng)和同學(xué)們提起郭校長，他們都像談到朋友一樣，親切自然，因?yàn)樗麄円栽诹柙磳?shí)驗(yàn)小學(xué)有這樣的“陽光校長”而自豪。