周曉紅，陳杰，陳偉，胡永金

發(fā)揮地方高校資源優(yōu)勢(shì) 共建區(qū)域協(xié)同育人環(huán)境——以湖北汽車工業(yè)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心為例＊

周曉紅，陳杰，陳偉，胡永金

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

地方高校既有雄厚的人力資源，又有豐富的儀器場(chǎng)地資源，在發(fā)揮協(xié)同育人的功能上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，在中學(xué)與大學(xué)間起到“承上啟下”的作用，在高校育人與地區(qū)教育發(fā)展間起到“橋梁”作用。湖北汽車工業(yè)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心在保障校內(nèi)育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮人力、物力資源優(yōu)勢(shì)，與區(qū)域內(nèi)的高校互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)校際間資源共享；積極參與校地共建，采用“迎進(jìn)來(lái)，送出去的”方式對(duì)區(qū)域內(nèi)的事業(yè)單位、團(tuán)體等進(jìn)行科學(xué)普及，開展競(jìng)賽培新等活動(dòng)，助力區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育，經(jīng)過(guò)一系列探索實(shí)踐取得了良好的成效。

高校資源；協(xié)同育人；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；區(qū)域教育

結(jié)合中共中央、國(guó)務(wù)院《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件要求，充分發(fā)揮高校協(xié)作育人的優(yōu)勢(shì)，湖北汽車工業(yè)學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐探索，取得了良好的 成效。

1 協(xié)同育人目標(biāo)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”為教學(xué)理念，使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)科學(xué)的思想和實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，中心積極在協(xié)同育人方面做了一些探索與實(shí)踐，開展校際交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展；開展校地資源共享，促進(jìn)地方教育社會(huì)發(fā)展等。

2 協(xié)同育人實(shí)施方法

2.1 深化課程內(nèi)涵，在校內(nèi)打造“階梯型”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)中心建立了以實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培育為基礎(chǔ)、能力提升培養(yǎng)為主線、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的“階梯型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建通識(shí)類物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物理素養(yǎng)教育平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)能力梯度提升，如圖1所示。

通識(shí)類物理實(shí)驗(yàn)在物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行（第二教學(xué)樓2502），面向湖北汽車工業(yè)學(xué)院全體師生開放。物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)700多平方米，儀器臺(tái)套數(shù)近200臺(tái)，在地方院校有此規(guī)模的尚屬首例。

圖1 “階梯型”大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

另外，演示實(shí)驗(yàn)作為理、工科學(xué)生必修項(xiàng)目在湖北省內(nèi)也為數(shù)不多。通識(shí)類實(shí)驗(yàn)著力解決學(xué)生基本知識(shí)體系的構(gòu)建、基本規(guī)范的養(yǎng)成和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生基本物理素養(yǎng)。

物理素質(zhì)教育平臺(tái)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行（第一實(shí)驗(yàn)樓），完成湖北汽車工業(yè)學(xué)院理、工類2 300多名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，開設(shè)基礎(chǔ)性、綜合性以及設(shè)計(jì)性（創(chuàng)新性）物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際、學(xué)科專業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析與研究能力，全面提升的學(xué)生綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地（第一實(shí)驗(yàn)樓303）和湖北汽車工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或儀器，促進(jìn)創(chuàng)新能力突出的學(xué)生脫穎而出。

2.2 積極參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)院校資源共享

作為湖北省物理學(xué)會(huì)理事會(huì)成員，積極參加、舉辦湖北省內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)參與、舉辦各類湖北省物理年會(huì)、物理研討會(huì)等方式向兄弟院校分享教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)素材。

近3年來(lái)，中心接待了來(lái)自武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北省科技局、北京服裝學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)、漢江師范學(xué)院等省內(nèi)外專家、學(xué)者來(lái)訪交流共計(jì)120多人次。

湖北汽車工業(yè)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程于2009年獲批省級(jí)精品課程，2015年再次獲批省級(jí)精品資源共享課程，根據(jù)教育形式的變化，中心成員正將SPOC、微視頻、超星智慧教學(xué)等新型多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)，為省內(nèi)外學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.3 共建學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體協(xié)同育人環(huán)境，提高區(qū)域內(nèi)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)中心積極探索構(gòu)建校地、校企合作機(jī)制，借助建立十堰市科普基地（自然科學(xué)類）的契機(jī)與湖北省科技局、十堰市科技局、湖北醫(yī)藥學(xué)院（醫(yī)學(xué)類科普基地）、漢江師范學(xué)院（人文科學(xué)類科普基地）開展深入合作對(duì)接，全面深化交流與合作，共建共享科普基地資源、人才交流等領(lǐng)域，開展廣泛而深入的合作。

物理實(shí)驗(yàn)中心（演示與探索實(shí)驗(yàn)室）接納中小學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體參觀物理演示與探索實(shí)驗(yàn)；為十堰市鄖陽(yáng)中學(xué)學(xué)生參加物理奧林匹克競(jìng)賽提供競(jìng)賽指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地；參與由十堰市科技局舉辦的科技周等活動(dòng)，此類活動(dòng)不僅提高了區(qū)域內(nèi)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也吸引了更多的社會(huì)資源關(guān)注，支持學(xué)校、學(xué)院發(fā)展，共同營(yíng)造協(xié)同育人的良好環(huán)境。

3 典型素材及育人成效

3.1 校內(nèi)科教融合，將教科研成果融入實(shí)踐教學(xué)

3.1.1 項(xiàng)目化牽引

在實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極開展科技創(chuàng)新和儀器研發(fā)活動(dòng)，抓好“立項(xiàng)申報(bào)、過(guò)程指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審”三個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。近3年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心教師立項(xiàng)省、校級(jí)項(xiàng)目共計(jì)20余項(xiàng)，其中學(xué)生作為項(xiàng)目主持人的有8項(xiàng)。

3.1.2 團(tuán)隊(duì)化建設(shè)

探索構(gòu)建“指導(dǎo)教師-高年級(jí)本科生-低年級(jí)本科生”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的梯隊(duì)式學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、儀器設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不同形式反映創(chuàng)新成果，比如申報(bào)專利、發(fā)表文章、制作科技小作品等。通過(guò)此模式，學(xué)生設(shè)計(jì)并制作了多件與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的作品，比如“光柵衍射”實(shí)驗(yàn)拓展設(shè)計(jì)、便攜式超聲波電子尺、太陽(yáng)熱發(fā)動(dòng)機(jī)等小制作。學(xué)生帶著這些作品參加不同級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽、湖北省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)；申報(bào)并獲批專利近30項(xiàng)，成果豐碩。

3.1.3 成果與轉(zhuǎn)化

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行儀器設(shè)計(jì)研發(fā)、改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)儀器設(shè)計(jì)研發(fā)活動(dòng)與工程應(yīng)用密切結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。依托我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合安徽合肥方舟、武漢蜀漢量子、成都世紀(jì)中科等教學(xué)儀器企業(yè)已實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成果。

3.2 校地合作，助力地方教育發(fā)展

3.2.1 積極投身科普活動(dòng)

中心以“迎進(jìn)來(lái)，送出去”的方式加大科學(xué)普及力度。首先，對(duì)路程近、方便到湖北汽車工業(yè)學(xué)院的科普愛好者或團(tuán)體，以實(shí)地參觀的方式“迎進(jìn)來(lái)”，比如東風(fēng)20小學(xué)、十堰市四中、東風(fēng)七中、十堰市小記者團(tuán)等，學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室后反響強(qiáng)烈，大大激發(fā)了他們的好奇心和對(duì)科學(xué)興趣，紛紛表示想再來(lái)一次，科普效果比較明顯；對(duì)路程遠(yuǎn)、時(shí)間不充裕的科普愛好者或團(tuán)體，采取“送出去”的方式，選派教 師、志愿者參加十堰市科技局舉行的科技展示活動(dòng)或到中小學(xué)校園、社區(qū)舉辦科普講座和組織科技宣講活動(dòng)。截至2019-11，中心累計(jì)開展科普推廣活動(dòng)達(dá)60多場(chǎng)，提高了區(qū)域內(nèi)受眾的科學(xué)素養(yǎng)。

3.2.2 成立科普志愿者團(tuán)隊(duì)

從在校生中擇優(yōu)挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任科普志愿者，實(shí)行專任教師負(fù)責(zé)知識(shí)培訓(xùn)和禮儀培訓(xùn)，展示湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)生的良好形象和素質(zhì)。為了進(jìn)一步提升志愿者的服務(wù)素養(yǎng)，積極與湖北醫(yī)藥學(xué)院等兄弟院校建立志愿者聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，并分批選派志愿者參加湖北省科普講解比賽，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的穩(wěn)步提升。

4 總結(jié)

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，與區(qū)域內(nèi)高校共建全方位、多角度的校際交流平臺(tái)，資源共享；通過(guò)開展科學(xué)普及教育活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)等形式拓寬服務(wù)地方教育的方式，構(gòu)筑了學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人環(huán)境。這些舉措有助于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在省內(nèi)、區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生良好的影響和區(qū)域性示范輻射 作用。

［1］遲媛.基于OBE理念下的應(yīng)用本科型院校協(xié)同育人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.高教學(xué)刊，2019（21）：26-28.

［2］朱華琴.基于“U-G-S”模式的教師教育協(xié)同育人實(shí)踐探索——以肇慶學(xué)院為例［J］.大學(xué)教育，2019（11）：200-203.

［3］劉戀，陳少峰.面向工程教育認(rèn)證的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐——以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例［J］.科技與創(chuàng)新，2019（20）：132-133.

［4］張鏡宇，王韻博.校企協(xié)同育人機(jī)制下體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模塊化實(shí)訓(xùn)模式研究［J］.長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，38（10）：136-138.

G729.2

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.029

2095－6835（2020）12－0072－02

湖北省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)“地方高校實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)學(xué)術(shù)現(xiàn)狀及其影響機(jī)制研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019019）階段性成果；湖北汽車工業(yè)學(xué)院2019年度“本科教學(xué)建設(shè)與改革”項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019LXY）階段性成果；湖北汽車工業(yè)學(xué)院2019年教學(xué)改革項(xiàng)目“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JY2019053）階段性成果

周曉紅（1982—），女，湖北棗陽(yáng)人，碩士，湖北汽車工業(yè)學(xué)院教師，實(shí)驗(yàn)師，主要從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究。

〔編輯：張思楠〕