孟威 郭長(zhǎng)虹

摘 ? 要：建立和發(fā)展科研平臺(tái)的根本目標(biāo)是立德樹(shù)人，在科研的過(guò)程中培育人才，在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉人才?？蒲衅脚_(tái)的創(chuàng)建能夠推動(dòng)科學(xué)研究和基礎(chǔ)教學(xué)的互動(dòng)融合與相互發(fā)展，是創(chuàng)新中國(guó)研究生培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。本文以哈爾濱師范大學(xué)為例，總結(jié)了科研平臺(tái)的建設(shè)工作，深化研究生培養(yǎng)改革，提出了全方位促進(jìn)科研平臺(tái)建設(shè)的具體思考：以需求為導(dǎo)向;加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新;聚焦德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：科研平臺(tái) ?研究生培養(yǎng) ?科研育人

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）04（c）-0226-02

黨的十九大以來(lái)，全國(guó)各高校的思想政治教育全面加強(qiáng)，“雙一流”高校的建設(shè)工作正在有條不紊地展開(kāi)，研究生教育進(jìn)入“提升培養(yǎng)質(zhì)量”的大背景，提倡再定位、再聚焦于科研平臺(tái)的思想工作和實(shí)踐工作。哈爾濱師范大學(xué)的研究生院圍繞這一時(shí)代背景，對(duì)創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式展開(kāi)了全面探索。

1 ?堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，發(fā)揮科研平臺(tái)育人功能

科研平臺(tái)匯聚了重要的科研力量，研發(fā)國(guó)家重要的科研項(xiàng)目，可以有效推動(dòng)學(xué)科間的交流溝通和資源共享。高校的科研平臺(tái)的育人功能主要分為三方面。

1.1 科研平臺(tái)是科研育人、實(shí)踐育人的重要陣地

我國(guó)高校的科研平臺(tái)主要分為三類，從高到低分為國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)。國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)匯聚著國(guó)內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的科研力量，省部級(jí)次之。哈爾濱師范大學(xué)擁有國(guó)家工程技術(shù)研究中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，其中，光電帶隙材料實(shí)驗(yàn)室為國(guó)家和省部共建實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)，高?？蒲衅脚_(tái)走在科研的前端，在培養(yǎng)高層次人才的同時(shí)促進(jìn)科學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)積累出了一套較為完善的育人體系。很多科研平臺(tái)不僅擁有校內(nèi)的培養(yǎng)基地，還擁有校外的科研實(shí)踐創(chuàng)新孵化基地，為研究生提供了科研實(shí)踐的保障，拓展了高校的育人空間，成為培養(yǎng)兼有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的重要陣地。

1.2 科研平臺(tái)是研究生培養(yǎng)模式的重要改革區(qū)

我國(guó)高校經(jīng)過(guò)數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)累積以及從國(guó)外高校借鑒的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)探索出了一條重要結(jié)論：堅(jiān)持結(jié)合科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神的重要方式。高校在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，科研平臺(tái)起到了結(jié)合點(diǎn)的作用，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)在此相互支撐、融合發(fā)展。

科研平臺(tái)為研究生的培養(yǎng)模式改革提供了軟硬件支持和體制機(jī)制保障。科研平臺(tái)集聚了優(yōu)勢(shì)科技資源，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科研教師以科研平臺(tái)為舞臺(tái)，發(fā)表高質(zhì)量科研文章，產(chǎn)出高水平科研成果，促進(jìn)了國(guó)家重大科研項(xiàng)目的落實(shí)到位，高效地將集聚的科研創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，研究生在科研平臺(tái)能夠接觸和使用先進(jìn)的科研儀器，受濃厚的學(xué)術(shù)氛圍感染，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新研究。

1.3 科研平臺(tái)是加強(qiáng)研究生思想政治教育的重要平臺(tái)

科研平臺(tái)通常具有良好的學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)放、創(chuàng)新是其必備的優(yōu)良特性。教師與學(xué)生在科研平臺(tái)的和作者能夠形成了共建共享的共同體，導(dǎo)師不僅要承擔(dān)科研路上的引路人的任務(wù)，也必須要發(fā)揮引路人、示范人的作用。研究生可以在平臺(tái)內(nèi)擔(dān)任助研、助教等工作，深入?yún)⑴c教研工作，有助于提升社會(huì)責(zé)任感，形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)道德。導(dǎo)師可以在平臺(tái)內(nèi)，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的合作，促進(jìn)學(xué)科間的融合發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，以身作則，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和思想政治道德。

2 ?哈爾濱師范大學(xué)推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐

哈爾濱師范大學(xué)的多個(gè)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)以來(lái)，發(fā)揮了科研育人、實(shí)踐育人、思想育人的重要作用，積極探索研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。

2.1 明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案

光電帶隙材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)短時(shí)間的摸索，已經(jīng)形成了平臺(tái)和學(xué)科的協(xié)同發(fā)展健全機(jī)制，平臺(tái)內(nèi)外高效聯(lián)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)資源得到快速整合。積極培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力的研究生，激發(fā)學(xué)生的科研精神，鍛煉他們成為能夠自主承擔(dān)科研任務(wù)的能力，培養(yǎng)高精尖的人才。

在前期積累的經(jīng)驗(yàn)上，哈爾濱師范大學(xué)2018版研究生培養(yǎng)方案作出了更進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。首先，明確導(dǎo)師組的組建標(biāo)準(zhǔn)，按照導(dǎo)師的研究方向進(jìn)行分組，組內(nèi)導(dǎo)師都有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的責(zé)任，促進(jìn)不同導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次是重新構(gòu)建研究生的課程體系，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)公共平臺(tái)可、學(xué)科前沿專題課程和研究方法類課程，提升研究生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯思維。最后是構(gòu)建三位一體的科研實(shí)踐體系，組織高層次的專家學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座課程，促進(jìn)培養(yǎng)體系的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

2.2 發(fā)揮科研平臺(tái)的基地優(yōu)勢(shì)

光電帶隙材料實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)學(xué)科之間相互支撐，多維度地促進(jìn)試驗(yàn)、推廣建設(shè)的工作。整合基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐，將原創(chuàng)性科研貫穿于研究生教育的整個(gè)階段。鼓勵(lì)研究生帶著研究項(xiàng)目深入試驗(yàn)，利用實(shí)踐工作促進(jìn)理論知識(shí)的拓展，在創(chuàng)新中解決問(wèn)題。

2.3 深入結(jié)合文化引領(lǐng)和品德教育

光電帶隙材料實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)術(shù)文化培養(yǎng)工作，深入貫徹落實(shí)思想政治教育工作，引導(dǎo)研究生形成“四個(gè)服務(wù)”意識(shí)?？蒲衅脚_(tái)關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了溫馨的環(huán)境。

3 ?關(guān)于創(chuàng)新研究生培養(yǎng)路徑的思考

目前，哈爾濱師范大學(xué)的科研建設(shè)工作進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，必須加強(qiáng)科研平臺(tái)的多維度育人功能，促進(jìn)科研平臺(tái)育人功能進(jìn)而學(xué)科建設(shè)功能的進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.1 堅(jiān)持需求導(dǎo)向，把握現(xiàn)代科研人才培養(yǎng)的新要求

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。物理和化學(xué)的研究行業(yè)依舊缺乏創(chuàng)新型、復(fù)合型、高層次的人才，缺少?gòu)氖陆虒W(xué)和科研工作的教師。高?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)必須牢牢把握時(shí)代的需求，培養(yǎng)國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。立足國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，創(chuàng)新培養(yǎng)體系，為國(guó)家光電制造行業(yè)輸送高層次人才。

3.2 加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式

強(qiáng)化基礎(chǔ)課程建設(shè)和科研訓(xùn)練。設(shè)計(jì)學(xué)科體系時(shí)，將對(duì)接光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為根本依據(jù)，突出課程設(shè)計(jì)的前沿性和結(jié)構(gòu)性，引入現(xiàn)代化的物理、化學(xué)研究方法，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)材料企業(yè)的技術(shù)合作和資源整合，培養(yǎng)研究生的實(shí)驗(yàn)技能，探索出跨機(jī)構(gòu)的研究生培養(yǎng)模式。此外，需要著重培養(yǎng)研究生的批判精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，積極適應(yīng)慕課的發(fā)展方向，引入國(guó)外優(yōu)秀的教育課程內(nèi)容，增加學(xué)術(shù)前沿的交流活動(dòng)，搭建國(guó)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)鏈。

3.3 聚焦德育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重學(xué)生身心健康發(fā)展

思想政治教育應(yīng)當(dāng)作為一門(mén)重要基礎(chǔ)課程貫穿于研究生的全階段。面向國(guó)家和社會(huì)，面向未來(lái)，創(chuàng)新德育工作方式，把握學(xué)生思想規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生成人、成才，為祖國(guó)的建設(shè)與繁榮發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)儲(chǔ)備軍。加強(qiáng)導(dǎo)師的思想道德育人意識(shí)，探索多樣化的形式，培養(yǎng)研究生成為有學(xué)術(shù)道德和思想道德的研究者。針對(duì)研究生的生活，設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的教育方法，有機(jī)結(jié)合思想育人和政治育人，引導(dǎo)學(xué)生去祖國(guó)最需要的地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高?？蒲衅脚_(tái)的育人體系是時(shí)代的號(hào)召。高校的科研平臺(tái)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的任務(wù)，同時(shí)兼具培養(yǎng)學(xué)生思想品德的使命，是研究生培養(yǎng)模式改革的重要試驗(yàn)區(qū)。本文提出，科研平臺(tái)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持需求作為導(dǎo)向，加強(qiáng)跨校、跨機(jī)構(gòu)的協(xié)同創(chuàng)新，聚焦德育環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫小語(yǔ)，李璐嵐.創(chuàng)新實(shí)踐能力提升對(duì)研究生三助體系功能實(shí)現(xiàn)的影響[J].文教資料，2018（15）：114-115.

[2] 李蓓蓓，呂娜.研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].安徽文學(xué)月刊，2017（5）：152-154.

[3] 管樺，魏軍.應(yīng)用型研究生崗位任職能力培養(yǎng)對(duì)策思考[J].工業(yè)和信息化教育，2017（4）：4-7.