呂偉揚(yáng) 宋運(yùn)娜 王曉桐

摘 ? 要：信息2.0時(shí)代的到來(lái)，醫(yī)學(xué)院校教師面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師不再單純的傳授知識(shí)，而是轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)能力。在培養(yǎng)過(guò)程中完善學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。結(jié)合高校目前最缺失“溫度”問(wèn)題，提出了信息2.0時(shí)代高校教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)：崇高的職業(yè)情懷;勇于攀登的研究精神;敢于應(yīng)用實(shí)踐研究成果的探索精神;完善培養(yǎng)高雅的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 ?高校教師 ?核心素養(yǎng) ?融合與創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）05（a）-0196-02

Abstract： the arrival of the information 2.0 era， medical college teachers face new opportunities and challenges.Teachers no longer simply impart knowledge， but turn it into the dynamic ability of students.Improve students' innovation and information literacy in the process of training.Combined with the most lack of "temperature" in universities， this paper puts forward the lofty professional feelings of college teachers.The research spirit of daring to climb;Dare to apply the exploratory spirit of practical research results;Perfect and cultivate high cultural quality.

Key Words： Medical college; University teachers;Core quality;Integration and innovation

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展， 醫(yī)學(xué)模式的變革和創(chuàng)新給醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。為了能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展 ，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、良好的職業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而上述的條件就是新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育的挑戰(zhàn)目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)教育中，教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平可以直接影響醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提高及醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在醫(yī)學(xué)教育中，除了應(yīng)有良好的師德醫(yī)風(fēng)和高尚的人格魅力之外 ，還應(yīng)具備多元化、多方面的素質(zhì)要求。

1 ?時(shí)代背景

1.1 黨的十九大報(bào)告給予的時(shí)代契機(jī)

2017年按照年均美元匯率換算，美國(guó)的GDP總量為19.36萬(wàn)億美元，占全球GDP總量的24%，中國(guó)GDP總量為19.36萬(wàn)億美元，占全球GDP總量的15%。按照中國(guó)未來(lái)年均增長(zhǎng)6%，美國(guó)年均增長(zhǎng)2%計(jì)算，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總規(guī)模與美國(guó)持平的話(huà)，需要到2035年，在黨的十九大報(bào)告明確指出：“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。從2020年到21世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排。第一個(gè)階段，從2020—2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。第二個(gè)階段，從2035年到21世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林。

黨的十九大報(bào)告也指出：培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[1]。具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才和科技領(lǐng)軍人才從哪里來(lái)，從高校教育培養(yǎng)出來(lái)，也對(duì)高校教師提出了更高的要求。

1.2 目前全國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)

在2010年12月4日《柳葉刀》雜志上，刊登一份報(bào)告，全球醫(yī)學(xué)教育總支出1000億美元，不到全球衛(wèi)生總支出的2%，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)平均成本為11.3萬(wàn)美元，北美最高為49萬(wàn)美元，中國(guó)最低為1.4萬(wàn)美元[1]。我們的經(jīng)費(fèi)投入讓人心寒。醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)證體系，管理體系和學(xué)習(xí)體系都比較薄弱。世界知名大學(xué)前一百名排行榜，我國(guó)只有北京大學(xué)（排名42），清華大學(xué)（排名47），而美國(guó)47所大學(xué)榜上有名，前20所大學(xué)美國(guó)有15所。與美國(guó)的大學(xué)教育比較起來(lái)中國(guó)的大學(xué)教育落差明顯。例如：在美國(guó)的知名大學(xué)中，圖書(shū)館的數(shù)量很多，學(xué)生可以自由借閱，毫無(wú)障礙。

1.3 時(shí)代呼喚新型醫(yī)療衛(wèi)生人才

對(duì)世界不同國(guó)家、地區(qū)的核心素養(yǎng)框架做進(jìn)一步提煉，可簡(jiǎn)化為四大素養(yǎng)，即協(xié)作、交往、創(chuàng)造性、批判性思維，由此構(gòu)成享譽(yù)世界的“21世紀(jì)4Cs”。目前中國(guó)高校教育存在最大的問(wèn)題是：缺乏批判思想，創(chuàng)新精神。主要與中國(guó)5000年的傳統(tǒng)文化有關(guān)，與目前教育體制有關(guān)，與大學(xué)教育某種程度存在問(wèn)題有關(guān)[2]。

1.4 信息2.0時(shí)代

2018年4月13日教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)教育教育信息化已步入了融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)的新時(shí)代——教育信息化2.0時(shí)代。融合與創(chuàng)新成為信息化時(shí)代的代名詞[1]。我們的高校教育必將迎來(lái)全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2 ?高校最缺少的是“溫度”

（1）高校課堂缺少“激情”。

課堂整體平淡，甚至無(wú)味，不生動(dòng)，沒(méi)挑戰(zhàn)，沒(méi)情趣。學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)。人們常常形容高校教師夾包來(lái)上課，下課馬上夾包離開(kāi)了課堂。老師和學(xué)生之間的互動(dòng)少，完全冰冷，同學(xué)感受不到被老師“在意”。課堂更談不上激情[3]。

（2）教師上課缺少“衷情”。

當(dāng)前高校教師的壓力很大，老師們把更多的經(jīng)歷投入到科學(xué)研究中。晉級(jí)、考核、績(jī)效評(píng)價(jià)更多的與科學(xué)研究息息相關(guān)，而與我們平時(shí)談?wù)摰慕虒W(xué)相關(guān)性微乎其微。太多的高校教師迫于壓力，更多地“衷情”于科研，對(duì)于教育教學(xué)，但求無(wú)過(guò)即可。

（3）新技術(shù)被動(dòng)應(yīng)用缺少“傾情”。

目前我們正處在信息化1.0時(shí)代，即將進(jìn)入信息化2.0時(shí)代。在1.0時(shí)代教育領(lǐng)域的新技術(shù)新產(chǎn)品層出不窮，我們都熟悉的微課、慕課、PBL、TBL、翻轉(zhuǎn)課堂、VR、AR等等信息技術(shù)手段。但是我們冷靜的想想這些信息技術(shù)我們是否真正用在合適的時(shí)間，合適的位置，產(chǎn)生了合適的效果。老師們也參加過(guò)各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)方法競(jìng)賽，可能獲得各種榮譽(yù)，但是在我們的醫(yī)學(xué)課堂中究竟運(yùn)用了多少[4]。這個(gè)問(wèn)題值得所有信息時(shí)代的高校教師們?nèi)フJ(rèn)真思考。

（4）與未來(lái)職業(yè)發(fā)展脫節(jié)，缺少“熱情”。

高校的教育很大程度上與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃脫節(jié)，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)在未來(lái)的職業(yè)中有什么用途，長(zhǎng)期以往學(xué)生感覺(jué)到迷茫，老師感覺(jué)到自信心缺失，學(xué)生和老師都沒(méi)有熱情而言，這樣的高校教學(xué)很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 ?醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

（1）高校教師具有崇高的職業(yè)情懷。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為高校教師國(guó)家棟梁的培育者，應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)課堂。緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。設(shè)定偉大的目標(biāo)，心存美好的夢(mèng)想。因?yàn)橛袎?mèng)想而不斷努力到達(dá)目標(biāo)，夢(mèng)想使我們快樂(lè);對(duì)教育摯愛(ài)的情懷使我們堅(jiān)守，并體味幸福。

（2）勇于攀登的研究精神。

國(guó)家需要的是具有國(guó)際水平的科技領(lǐng)軍人才，而這些人才是掌握核心技術(shù)的高精尖人才[5]。高校教師作為高水平人才的培養(yǎng)者，必須具有專(zhuān)研的精神，在自己的本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)是必須的。

我們處在信息2.0時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，任何人都必須不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)院校教師更是如此。教學(xué)和科研兩個(gè)方面都要實(shí)時(shí)進(jìn)步。作為教師我們必須珍惜每一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。最后走出去，看看其他的同行，專(zhuān)家都在搞些什么，都是怎么弄的。再結(jié)合自身學(xué)習(xí)，工作特點(diǎn)，因地制宜的制定個(gè)人的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)?？茖W(xué)的道路沒(méi)有坦途，也不是一撮而就的是個(gè)長(zhǎng)期積累，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，任何急功近利做法都是得不償失的。

（3）敢于將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐探索精神。

教師把自己專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)無(wú)私地指引給學(xué)生。讓學(xué)生感受到科學(xué)研究的快樂(lè)，體驗(yàn)科研的成就感。將理論研究和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，學(xué)以致用而非紙上談兵。主要通過(guò)兩個(gè)途徑：①在指導(dǎo)學(xué)生參加黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，采用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查兩種方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)建模的知識(shí)，將其學(xué)以致用。連續(xù)四年參與該課題的指導(dǎo)工作，也積累大量的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生以第一作者身份撰寫(xiě)論文十余篇，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科研熱情。②指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐操作競(jìng)賽，隨著學(xué)生科研能力和熱情的提高，會(huì)有學(xué)生主動(dòng)的來(lái)找老師，讓老師帶領(lǐng)參加“學(xué)創(chuàng)杯”“挑戰(zhàn)杯”，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等比賽。在比賽的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，以極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（4）完善培養(yǎng)高雅的文化素養(yǎng)。

任何時(shí)代人才都是德才兼?zhèn)?，有才無(wú)德對(duì)我們社會(huì)都可能造成巨大的危害，所以品德的高尚對(duì)于人才的培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的。作為醫(yī)學(xué)院校人才的培養(yǎng)者更是肩負(fù)著人才德育培養(yǎng)的重任，這不單單是思修老師的任務(wù)，而應(yīng)該貫穿到人才培養(yǎng)的始末，包括專(zhuān)業(yè)課，基礎(chǔ)課，公共課的教師們。作為高校教師借鑒優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)。運(yùn)用哲學(xué)，唯物主義思想武裝頭腦，提升境界。在教學(xué)中逐步提升知識(shí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為精神世界的認(rèn)識(shí)。教師也在不斷的提升和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己。

參考文獻(xiàn)

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