孫利兵，董玉梅，王珊，張偉，石婭

（1.濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院文管系，山東 濟(jì)寧；2.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科，山東 濟(jì)寧）

0 引言

2019 年 12 月 下 旬 , 新 型 冠 狀 病 毒 病 肺炎(COVID-19) 在我國及境外大范圍擴(kuò)散。主要典型癥狀為發(fā)熱、咳嗽、肌痛或疲勞，非典型癥狀為頭疼、咯血及腹瀉[1]。主要傳播途徑為飛沫傳播、接觸傳播，有顯著的傳染性和流行性，能夠持續(xù)的人際傳播[2]，嚴(yán)重的威脅人們的健康和生活。各類平臺(tái)全方位多角度開展對(duì)該病的健康教育和宣傳。本研究通過問卷調(diào)查，旨在了解疫情期間大學(xué)生的對(duì)新冠肺炎的知識(shí)、態(tài)度、行為情況。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 對(duì)象

采用方便抽樣的方法以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行新冠肺炎KAP 調(diào)查。

1.2 方法

自行設(shè)計(jì)新冠肺炎KAP 調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括：調(diào)查對(duì)象一般人口學(xué)資料、新冠肺炎相關(guān)知識(shí)、疫情期間個(gè)人態(tài)度、防護(hù)行為以及焦慮自評(píng)量表（SAS）。問卷內(nèi)容主要參照權(quán)人民網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)新華社等權(quán)威微信公眾號(hào)、“ 學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP、最新版新冠肺炎診療方案。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)錄入采用微軟EXCEL2016 版。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 25 軟件。

2 結(jié)果

2.1 基本資料

本研究共發(fā)放300 份調(diào)查問卷，收回有效問卷297份，男生 90 人，女生 207 人，平均（20.13±1.23）歲。

2.2 大學(xué)生對(duì)新冠肺炎相關(guān)知識(shí)的知曉情況

見表1。

表1 大學(xué)生對(duì)新冠肺炎相關(guān)知識(shí)的知曉情況

2.3 大學(xué)生對(duì)新冠肺炎相關(guān)態(tài)度的調(diào)查情況

見表2。

2.4 大學(xué)生對(duì)新冠病毒相關(guān)行為的調(diào)查情況

見表3。

2.5 SAS 量表評(píng)分為37.23±8.21，其中陽性檢出率為17%。

表2 大學(xué)生對(duì)新冠肺炎相關(guān)態(tài)度的調(diào)查情況

表3 大學(xué)生對(duì)新冠病毒相關(guān)行為的調(diào)查情況

3 討論

3.1 分析大學(xué)生對(duì)新冠肺炎相關(guān)知識(shí)的知曉情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)新冠肺炎傳播途徑、潛伏期、癥狀、防御措施等相關(guān)知識(shí)知曉率較高。但部分學(xué)生對(duì)一些經(jīng)過專家辟謠的知識(shí)沒有掌握，比如14.88% 的同學(xué)認(rèn)為鹽水漱口可以預(yù)防新冠病毒。可能與沒有及時(shí)關(guān)注信息動(dòng)態(tài)有關(guān)。所以應(yīng)繼續(xù)記性健康宣教，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注權(quán)威報(bào)道。

3.2 分析疫情期間大學(xué)生相關(guān)態(tài)度和心理狀態(tài)

本調(diào)查結(jié)果顯示，58.92%的學(xué)生在家迫切希望開學(xué)?？赡芘c學(xué)生希望疫情盡早結(jié)束，恢復(fù)正常學(xué)校生活有關(guān)。教師應(yīng)防止學(xué)生私自返校情況發(fā)生。大學(xué)生對(duì)新冠肺炎有一定的恐慌感，短期的焦慮、恐慌、害怕是一種正常的心理應(yīng)激反應(yīng)，可以提高學(xué)生自身警惕，有效防控疫情，但如果長時(shí)間存在，將會(huì)對(duì)身心造成影響。SAS 量表評(píng)分為37.23±8.21，其中陽性檢出率為17%。因此，輔導(dǎo)員密切關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，做好心理輔導(dǎo)。提高學(xué)生對(duì)新冠肺炎的認(rèn)知水平。開展多樣的學(xué)習(xí)和生活方式，提供充足的社會(huì)支持和心理輔導(dǎo)。

3.3 分析疫情期間大學(xué)生相關(guān)行為

調(diào)查結(jié)果提示，大部門學(xué)生能夠在疫情期間個(gè)人行為做到明顯改變，做好相應(yīng)的防護(hù)措施，例如避免區(qū)人多的地方，經(jīng)常鍛煉身體，經(jīng)常通風(fēng)等。有研究報(bào)道[3]公眾在防護(hù)細(xì)節(jié)上有待加強(qiáng)，如怎樣正確七步洗手法，口罩佩戴注意事項(xiàng)。因此，還需對(duì)常用的防護(hù)措施進(jìn)行科普。

3.4 給預(yù)防新冠病毒及類似傳染病的啟示

增強(qiáng)學(xué)生健康素養(yǎng)，改變不良衛(wèi)生行為習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生“五育”發(fā)展的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全方位的健康發(fā)展的必要途徑[4]。將健康教育納入教學(xué)計(jì)劃中并廣泛普及，進(jìn)行有組織有計(jì)劃的科學(xué)健康教育，能夠使學(xué)生熟悉了解一定的衛(wèi)生常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。當(dāng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件或現(xiàn)場(chǎng)急救等情況時(shí)，學(xué)生利用在校期間所獲得的基礎(chǔ)衛(wèi)生知識(shí)，可以有效預(yù)防和處理。

學(xué)校配備一定數(shù)量專兼職健康教育師資和校醫(yī)，增強(qiáng)服務(wù)師生健康能力。高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)基本疾病醫(yī)療，同時(shí)具備傳染病防控、衛(wèi)生教育和健康促進(jìn)能力，儲(chǔ)備防護(hù)用品、消毒用品等公共衛(wèi)生必須用品和藥品，在日常醫(yī)療工作中，發(fā)現(xiàn)傳染病后，及時(shí)上報(bào)傳染病疫情管理部門。密切與醫(yī)院溝通及合作，臨床醫(yī)師和公共衛(wèi)生醫(yī)師定期到學(xué)校師生開展傳染病防治知識(shí)宣教和相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)。

宣傳部門定期通過校內(nèi)宣傳欄、板報(bào)、廣播以及網(wǎng)絡(luò)等載體進(jìn)行健康知識(shí)科普宣傳。引導(dǎo)大學(xué)生正確關(guān)注權(quán)威類科普類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和積極參與到預(yù)防傳染病的活動(dòng)中，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的行為能力，

專職教師是學(xué)生獲取衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)的重要橋梁[5]。專兼職健康教師應(yīng)把重大傳染病及常用急救技術(shù)，如：艾滋病防護(hù)，CPR 技術(shù)，海姆立克手法等，納入非醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)課程中。利用各種教育手段，提升學(xué)生認(rèn)知水平。

綜上所述，本調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生新冠肺炎相關(guān)知識(shí)知曉率較高，能夠積極采取防護(hù)措施，部分調(diào)查對(duì)象存在不同程度的心理波動(dòng)及抑郁傾向。