摘要：在高等教育不斷擴(kuò)大化和研究生不斷擴(kuò)招的當(dāng)下，地方高校碩士研究生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)日益引起了全社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)聯(lián)合供需兩側(cè)的大量實(shí)證調(diào)查和深入分析，在所有影響因子中，就業(yè)能力的不足無(wú)疑切中了地方高校碩士研究生就業(yè)難的核心，主要表現(xiàn)為地方高校碩士研究生知能儲(chǔ)備不足、社會(huì)適應(yīng)較低、就業(yè)人格缺陷。為促使其就業(yè)能力提升，推動(dòng)更好就業(yè)，碩士研究生、碩士生導(dǎo)師、地方高校三大主體必須嚴(yán)格做到責(zé)任耦合，協(xié)同配合。在此路徑下，地方高校碩士研究生的就業(yè)能力必然得到大幅提升，在創(chuàng)造個(gè)體價(jià)值的同時(shí)，也促進(jìn)社會(huì)總體和諧。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;地方高校碩士研究生;就業(yè)問(wèn)題;優(yōu)化路徑

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)碩士研究生教育經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展歷程。然而，在高等教育不斷普及化，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的繁榮景象背后，高端人才市場(chǎng)中漸漸產(chǎn)生了“供大于求”的態(tài)勢(shì)，碩士研究生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在逐步喪失。

在影響地方高校碩士研究生就業(yè)狀況的因素中，就業(yè)能力切中了地方高校碩士研究生就業(yè)的核心所在，有助于社會(huì)破解當(dāng)前地方高校碩士研究生的就業(yè)困境，優(yōu)化現(xiàn)下的就業(yè)路徑。

1 碩士研究生“就業(yè)能力”概念界定

在學(xué)界，學(xué)者們對(duì)于就業(yè)能力的相關(guān)概念、理論構(gòu)建和研究框架一直秉持著不同觀點(diǎn)，具體體現(xiàn)為根據(jù)不同的研究對(duì)象和展開(kāi)視角，產(chǎn)生出不同的概念界定。

在結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)觀點(diǎn)后，碩士研究生就業(yè)能力可以認(rèn)為是一種碩士畢業(yè)生憑此獲得和保持工作的各種能力或條件的綜合體，其內(nèi)涵和外延可以稍作廣泛理解。

2 地方高校碩士研究生就業(yè)能力問(wèn)題

在就業(yè)市場(chǎng)上，地方高校碩士研究生并不是真正的絕對(duì)過(guò)剩，而是因?yàn)樽陨砭蜆I(yè)能力的缺乏或不足而產(chǎn)生的“相對(duì)過(guò)?！?從個(gè)體的角度出發(fā)，影響地方高校碩士研究生就業(yè)的根本原因無(wú)疑是自身就業(yè)能力問(wèn)題。

2.1 知能儲(chǔ)備不足

第一，地方高校多數(shù)存在教學(xué)資源相對(duì)不足，師資力量相對(duì)薄弱的情況，影響了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展以及課程體系的建設(shè)，因而極大地限制了地方高校碩士研究生的知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，國(guó)內(nèi)碩士研究生分為學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生，前者注重理論研究，后者注重實(shí)踐操作，但地方高校常常將兩者的培養(yǎng)方式混為一談，沒(méi)有做到理論授課的不同，也沒(méi)有做到實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。

第三，地方高校碩士研究生往往缺乏一定的自我學(xué)習(xí)能力，在結(jié)束研究生學(xué)習(xí)生涯后仍然對(duì)本專業(yè)的知識(shí)缺乏足夠牢固的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握程度不強(qiáng)，相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的廣度和深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到畢業(yè)生應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 社會(huì)適應(yīng)較低

由于地方高校本身辦學(xué)水平、學(xué)科力量、師資情況、就業(yè)平臺(tái)等限制，大部分的在校碩士研究生較少擁有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校內(nèi)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)難以通過(guò)實(shí)踐途徑進(jìn)行合理消化，往往使得所學(xué)知識(shí)停留在紙上談兵階段。

除此以外，地方高校碩士研究生最終必會(huì)走入社會(huì)，但高校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有著較大區(qū)別，在社會(huì)中，需要跟更多類型的人接觸，遇見(jiàn)各種不特定的事件。而地方高校對(duì)本校碩士研究生的培養(yǎng)模式卻導(dǎo)致碩士研究生需要用更多的時(shí)間去適應(yīng)社會(huì)。

2.3 就業(yè)人格缺陷

碩士研究生擁有較高的學(xué)歷，相比本科生在求學(xué)中投入了更多的時(shí)間和金錢，因而往往容易出現(xiàn)自我認(rèn)知過(guò)高，產(chǎn)生“眼高手低”的心理想法。

地方高校碩士研究生不僅就業(yè)心理不夠成熟，他們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)也非常淡薄。在高校期間，地方高校碩士研究生往往對(duì)未來(lái)缺乏合理計(jì)劃，沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。

3 地方高校碩士研究生就業(yè)能力優(yōu)化路徑探究

地方高校碩士研究生的就業(yè)能力看似是碩士研究生個(gè)體的責(zé)任，實(shí)則該就業(yè)能力的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜主體之間的責(zé)任耦合，而這個(gè)復(fù)雜主體主要分為碩士研究生、碩士生導(dǎo)師、地方高校三個(gè)層面。

3.1 碩士研究生層面

地方高校碩士研究生自身的自主學(xué)習(xí)性是首要的，在研究生階段，就業(yè)能力的提高也更加需要依靠碩士研究生個(gè)人的努力。碩士研究生必須具有自己的思考能力，摒棄“混學(xué)歷”、“混學(xué)位”的不良心態(tài)。

此外，地方高校碩士研究生要保證自己的社會(huì)化程度，即關(guān)注社會(huì)需求，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，時(shí)刻了解國(guó)家社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才能力的目前所需為何，了解自己所掌握的知能所具有的現(xiàn)實(shí)性意義。

同時(shí)，地方高校碩士研究生要樹(shù)立健康的職業(yè)觀，具有一定的職業(yè)規(guī)劃，堅(jiān)持“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，在真正的就業(yè)環(huán)境下不斷鍛煉就業(yè)能力。

3.2 碩士生導(dǎo)師層面

碩士生導(dǎo)師作為地方高校碩士研究生的主要責(zé)任人。地方高校碩士研究生缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)未來(lái)大多缺乏目標(biāo)和奮斗計(jì)劃，在人生方向感和道路選擇尤為需要碩士生導(dǎo)師的幫助。因而，碩士生導(dǎo)師需要與輔導(dǎo)員長(zhǎng)期溝通，在平時(shí)深入了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋。

同時(shí)，在學(xué)生的職業(yè)道路上，碩士生導(dǎo)師理應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，量體裁衣地幫助學(xué)生做好職業(yè)道路分析和職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

3.3 地方高校層面

地方高校應(yīng)先加強(qiáng)對(duì)碩士研究生的思想教育。地方高校碩士研究生具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興中的重要力量，地方高校必須對(duì)碩士研究生加強(qiáng)三觀塑造，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家現(xiàn)狀，分析當(dāng)今的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

除此以外，作為碩士研究生培養(yǎng)單位的地方高校的教育改革極為重要，在對(duì)碩士研究生進(jìn)行學(xué)業(yè)教育的時(shí)候，要嚴(yán)格貫徹國(guó)家的政策要求，同時(shí)也要積極關(guān)注社會(huì)的人才需求，確立“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：沈健奇（1995—），男，浙江杭州人，法律碩士，研究方向：民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。

（作者單位：寧波大學(xué)）