過靜

教學目標：

1. 了解并學習講笑話的方法，感受笑話語言的風趣和幽默。

2. 通過講笑話、聽笑話、評笑話，提升語言的風趣性和個人的幽默感。

教學過程：

板塊一? ? 笑話激趣，導入新課

1.教師講笑話

小明洗澡時不小心吞下一小塊肥皂，他的媽媽慌慌張張地打電話給家庭醫(yī)生求助。

醫(yī)生說：“我現(xiàn)在還有幾個病人在，可能要半小時后才能趕過去?！?/p>

小明媽媽說：“在你來之前，我該做什么？”

醫(yī)生說：“給小明喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓小明用嘴巴吹泡泡消磨時間了?！?/p>

2.交流感受，根據(jù)回答梳理

要點

在確認小明沒有生命危險的前提下，醫(yī)生的回答非常幽默，充滿智慧。

（1）讓小明媽媽明白事情既然已經(jīng)發(fā)生了，著急是沒用的，何不坦然面對。

（2）用幽默的語言告訴小明媽媽，擔心不如寬心，與其白白緊張不如開心面對。

3.小結

幽默的語言像閃光的金子，充滿了智慧，可以委婉地表達深意，幫助緩解尷尬的境遇，令人更容易接受。難怪電視臺的“笑聲傳奇”那么吸引人（出示相聲演員岳云鵬），我們也來組織一場自己的“笑聲傳奇”大賽，選拔出最會講笑話的小選手——班級“笑將”，你們想不想?yún)⒓?？那咱們得好好學習怎么講笑話，才能成為班級“笑將”。

（板書課題：我們都來講笑話。生齊讀課題。）

（設計意圖：教師通過講述小笑話，營造輕松愉悅的課堂氛圍，引發(fā)學生興趣，再以“笑聲傳奇”的選拔賽激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，從而自然進入新課的學習。）

板塊二? ? 走近笑話，探索笑話

1.做會選笑話的有心人

（1） 課前，同學們都搜集了一些笑話，說說自己準備的笑話都是從哪兒來的。

（2） 教師根據(jù)學生的回答進行梳理。（出示）

笑話從哪兒來？

電視、廣播、網(wǎng)絡、書籍、報刊

從別人那兒聽來的趣事

自己生活中的真實經(jīng)歷

……

小結：笑話源自于生活，在生活的細節(jié)中往往能感受到快樂;笑話也呈現(xiàn)于各種平臺，是前人在生活的基礎上進行了提煉與加工。這些都告訴我們，要做搜集素材的有心人。

（3）同學們在課前搜集了不少笑話，但不是所有的笑話都能保證在“笑聲傳奇”選拔中脫穎而出，我們需要有所取舍，從中選擇出優(yōu)質(zhì)的笑話，做會選笑話的有心人。

（4）指名說應該選擇什么樣的笑話。（根據(jù)發(fā)言相機板書：幽默、短小、易懂、健康。）

（5）學生根據(jù)自己的準備情況，精心選擇笑話。

（設計意圖：通過了解笑話來源、選擇合適的笑話素材，啟發(fā)學生有目的地留意生活，運用多種感官，通過多種渠道和平臺，在龐雜的社會生活中提取和篩選有用的信息。）

2.做會講笑話的逗樂人

（1）指名講笑話，師生評議。

（指名2～3名學生講笑話，教師在學生評議過程中進行適度點撥。）

（2）小組同學根據(jù)評議情況總結和梳理講笑話的技巧。（組內(nèi)眾人輪流發(fā)言，一人負責整理。）

（3）小組派代表參與全班交

流，教師評議，相機小結。

我們先要做有標準的裁判員，才能做好會講笑話的逗樂人。（出示）

怎么講笑話？

①熟記笑話內(nèi)容

②模仿人物形神

③自己不要笑場

④克服不良語習

（相機板書：熟記、模仿、不笑、流暢。）

（設計意圖：“怎么講笑話”是本次口語交際課的重難點。通過2～3名學生的試講，讓全體學生站在評委的角度初步感知如何講笑話才能吸引人，使更多學生獲得更加直觀的感受。通過小組討論，將在實踐中總結出的感受梳理成為寶貴的經(jīng)驗，在全班交流和整理。這種由學習主體主動實踐探究獲得的知識和經(jīng)驗，其理解程度遠遠超過由教師直接灌輸所得。這也正是針對本節(jié)課的重難點“怎么講笑話”的突破策略。）

板塊三? ? “笑將”選拔，傳遞

快樂

1.全員參與，組級選拔

（1）教師宣布組級“笑將”選拔賽要求：

①四人一小組，輪流講笑話。

②要熟記笑話，模仿人物的神情、語氣、動作，自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。

③用心傾聽別人講述的笑話，從中感受到快樂。

（2）小組成員輪流講笑話。

（3）小組成員互相評價，評選出組級“笑將”。

2.講評互動，“笑將”產(chǎn)生

（1）教師做主持人，組級“笑將”上臺講笑話。

（2）其他同學用心傾聽，做一個好的聽眾兼評委。 教師根據(jù)評委的意見引導要點：有沒有熟記; 有沒有做到模仿;自己有沒有笑;講述過程是否流暢。

（3） 評委投票評選出班級“笑將”（名額不限）。

（設計意圖：組級“笑將”選拔賽和班級“笑將”終極賽這兩個環(huán)節(jié)的設計都是讓學生目標明確地去全員參與，認真實踐，用心傾聽，對照要求進行評價，在評價中鞏固和強化講笑話的方法和技巧，讓學生從愛聽到會講，體現(xiàn)出學生的參與性與“口語交際”互動性的特點。）

板塊四? ? 課堂小結，延續(xù)快樂

1.教師小結

同學們，在今天的“笑聲傳奇”之“笑將”選拔賽中，我們學會了講笑話，評選出了班級“笑將”，不僅感受到了笑話的幽默和有趣，而且讓人笑過之后還能領悟出深刻的哲理。這就是語言的藝術。

2.拓展實踐

搜集、積累笑話，選擇2～3個精彩的笑話說給自己的同學或家人聽。注意講笑話的小技巧哦。

（設計意圖：課堂的習得，更需要課后的實踐。讓學生會講，樂講，樂于與別人交流，分享笑話這種幽默風趣的語言。強化和鞏固學生對本單元語文要素的掌握，更進一步培養(yǎng)和提升學生的語文核心素養(yǎng)。）

（作者單位：江蘇南京師范大學附屬中學新城小學南校區(qū)）

責任編輯 郭艷紅