鄭梨花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“具、次”等13個生字，學(xué)習(xí)“斤”字旁，會寫“文、包”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合插圖與生活實際，體會人物心情變化。

3.積累關(guān)聯(lián)詞“一……就……”，AABB式詞語。

4.初步學(xué)會檢查文具。

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀題導(dǎo)入，識寫?yīng)汅w字

1.板書課題，生齊讀。

2.談話交流：你有什么文具？你在什么時候會用到它？

指名回答，明確各種文具的功能。

如：我有（鉛筆），（寫字的時候）會用到它。

3.學(xué)寫“文”字，積累獨體字讀帖法。

（1）師生共讀帖：

一看結(jié)構(gòu)：獨體字，豎中線把字分為均等的兩邊。（借助色塊顯示左右均等）

二看壓線筆：一筆點和撇捺交叉點，壓在豎中線上。（借助輔助線描紅豎中線）

三看主筆：撇尾要輕收，捺畫頓點拖尾巴。（圈撇、捺收筆處）

（2）師范寫，生書空，練寫。

（3）組詞：文具、文化、文采、文明。

4.學(xué)法遷移，集中識寫?yīng)汅w字：平、辦。

（1）讀準(zhǔn)字音并組詞：

平píng：平均、平安、平凡、和平、平時。

辦bàn：辦法、辦公室、辦事、辦公。

（2）“三看”法讀帖，同桌互說。

“平”：

一看結(jié)構(gòu)：獨體字，豎中線把字分為均等的兩邊。

二看壓線筆：懸針豎壓在豎中線上。

三看主筆：懸針豎末尾提筆輕收。

“辦”：

一看結(jié)構(gòu)：獨體字，豎中線把字分為均等的兩邊。

二看壓線筆：撇的起筆壓豎中線。

三看主筆：撇出筆要穩(wěn)當(dāng)。

（3）利用色塊、輔助線、圓圈，課件展示讀帖圖。

（4）小結(jié)：獨體字要站在田字格的中間，就得找準(zhǔn)壓豎中線的筆畫。

獨體字要寫得精神，主筆得寫好，起筆穩(wěn)當(dāng)，收尾有變化。

二、整體感知文本，檢測字詞讀音

1.自讀兩遍課文，第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。第二遍結(jié)合兩幅圖，說說課文講了一件什么事。

2.檢查字詞讀音，拓展積累詞匯。

一次? 丟? 哪里? 辦法

新的? 每天? 她的? 這些

書包? 仔細(xì)? ?檢查? 所有

讓一讓? 找不著? 平平安安

（1）開火車讀詞。

（2）同桌互相檢查讀詞。

（3）一列選擇一個字，開火車拓展組詞。如，些：這些、那些、哪些、一些。

（4）字理識“新”字，學(xué)習(xí)“斤”字旁。

①觀察甲骨文，“”左邊的“親”，右邊的“斤”，分別像什么？

明確：左邊是木，右邊是斧子?！靶隆敝傅木褪怯酶涌撤ツ静摹?/p>

②組詞：新書、新年、新手、

清新。

③拓展“斤”字旁的字：斧、

斬、斷。

（5）齊讀詞語。

3.結(jié)合插圖，整體感知。

（1）練習(xí)表達：結(jié)合插圖，說說課文講了一件什么事。

（2）教師相機完善學(xué)生表達。

第一幅圖（1～3自然段）：貝貝每天都弄丟文具，回家就問媽媽要新的。

第二幅圖（4～6自然段）：貝貝在媽媽的提醒下，學(xué)會檢查文具。

（3）小結(jié)：我們可以借助課本插圖來理解課文意思。

三、結(jié)課，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們通過朗讀課文、結(jié)合插圖的方法知道了課文的主要內(nèi)容。集中學(xué)習(xí)了獨體字的讀帖方法與書寫方法。還認(rèn)識了一個新的偏旁“斤”字旁，表示斧頭的意思。下課后，同學(xué)們好好練習(xí)書寫這三個獨體字。再想想，貝貝弄丟文具會怎么想？面對每天都丟文具的貝貝，媽媽心情又如何呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查生字

聽寫生字并組詞：文、平、辦。

二、讀第1、2自然段，抓關(guān)鍵詞體會貝貝的粗心

1.讀文談感受。

（1）讀第1、2自然段，說說貝貝是個怎樣的孩子。

（2）生讀，交流感受。

明確：貝貝是個粗心的孩子。

2.聚焦行為，具體談粗心。

（1）生找寫貝貝粗心的句子，談體會。

明確：“只用了一次”“只擦了一回”，說明使用的次數(shù)少。

“不知丟到哪里去了”“找不著了”，說明她很糊涂，不用心保管。

（2）相機指導(dǎo)個別讀。

重音：只、一次、一回、再。

停頓：鉛筆，只用了/一次，不知丟到/哪里去了。

橡皮，只擦了/一回，再想擦，就找不著了。

3.全班齊讀，讀好重音與停頓。

三、讀第3、4自然段，對話中感受人物心情

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受貝貝的著急。

（1）串讀課文。

師：今天貝貝又丟文具了，她

一回到家就——

生讀：向媽媽要新的鉛筆，新

的橡皮。

（2）想象說話：如果你是貝貝，你會怎么說？

指多名生練習(xí)說，感受貝貝的著急。

（3）拓展練習(xí)，用“一……就……” 造句。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度造句，動物、植物、天氣等，師相機點評。

2.多種方法，感受媽媽的吃驚與生氣。

（1）抓關(guān)鍵詞：“天天”。

（2）看插圖：觀察媽媽吃驚、生氣、不耐煩的表情。

（3）聯(lián)系生活：說自己的經(jīng)歷。

師小結(jié)：抓“天天”這個關(guān)鍵詞，再結(jié)合插圖與我們實際生活中發(fā)生的故事，就能體會媽媽的吃驚、生氣了。

3.對話練習(xí)，感受貝貝的無奈。

（1）抓“眨著一雙大眼睛”，帶動作讀貝貝說的話。

（2）師生模擬母女對話，體會貝貝的無奈。

四、讀第4～6自然段，學(xué)習(xí)檢查文具

1.師范讀第4自然段，生跟讀。

2.學(xué)法遷移，讀出母親的耐心、

和藹。

（1）結(jié)合插圖，觀察媽媽的雙手與表情，體會出媽媽的關(guān)心。

（2）聯(lián)系生活實際，回憶自己犯錯得到原諒的經(jīng)歷。

3.給文具找家，隨文識寫“包”。

（1）讀貝貝的話：貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

（2）過渡學(xué)寫“包”。

①分類組詞：

表示物品：包子 錢包 皮包

表示動作：包住 包扎 包圍

②讀帖、范寫、練寫：

一看結(jié)構(gòu)：半包圍，半藏半露。（輔助線沿第二筆橫折往下畫）

二看壓線筆：巳的橫折。（描紅橫折）

三看主筆：豎彎鉤。（豎短彎長）

4.明確做法，讀好長句，練習(xí)

批注。

師：聽了媽媽的建議，貝貝怎么做？

（1）生讀第6自然段，圈 “仔細(xì)檢查”。

（2）生邊讀句子，邊檢查文具。

相機指導(dǎo)讀好語氣詞“呀”“哇”，讀出貝貝的開心。

5.學(xué)習(xí)檢查，拓展AABB式詞語。

（1）學(xué)檢查：貝貝會怎么檢查？

明確：檢查文具數(shù)量、擺放位置、破損情況等。

（2）拓展AABB式詞語。

①出示四張文具圖，拓展AABB式詞語。

②對應(yīng)平平安安，拓展：整整齊齊、干干凈凈、漂漂亮亮等。

（3）小結(jié)：這就是仔細(xì)檢查，既要檢查文具有沒有丟失，還要檢查文具是否擺放工整。

五、結(jié)課，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信學(xué)習(xí)了這篇課文，今天開始，你們也會像貝貝一樣放學(xué)后、上學(xué)前都認(rèn)真檢查文具。

（作者單位：廣西柳州市東環(huán)

路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥