胡玥

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得人們的生活更加便利，與此同時也促使英語教學需要順應時代發(fā)展進行改革。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，需要對當前各學校英語課堂教學實際情況進行分析，正視其中存在的問題，找到應對策略，促使英語課堂教學的改革實踐能夠順利展開，提升教學質量。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;英語課堂教學;教育

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸興起，在教育領域也是如此。在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，當前各學校都紛紛采用了互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學模式，將大數(shù)據(jù)、多媒體以及網(wǎng)絡等應用于英語課堂教學之中，旨在提升英語課堂教學的教學質量。就目前來看，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我國英語課堂教學中還存在著不少的問題有待解決，因此以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎對英語課堂教學進行改革是十分有必要的。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語課堂教學改革中存在的問題

從目前實際情況來看，盡管一些學校的英語課堂進行了優(yōu)化，但是其中依然存在的不少問題需要進行解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師教學水平需要進一步提升

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，當前大部分英語課堂教學改革主要集中在對各種互聯(lián)網(wǎng)工具認識以及使用方面，這就要求英語教師本身需要更新自身的教學理念，同時提升自身對互聯(lián)網(wǎng)的理解程度以及對互聯(lián)網(wǎng)工具的使用熟練度。但是從當前的實際情況來看，大部分學校對于英語課堂教學改革僅僅只是停留在表面，這就導致很多英語教師在教學過程之中只是在意識層面知道需要利用互聯(lián)網(wǎng)，但是實際和互聯(lián)網(wǎng)的接觸很少，因此大部分教師還是使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，教師整體教學水平并沒有得到提升。即使在一些使用了新教學方式的英語課堂中，學生往往會表現(xiàn)不適應，這就需要教師提升自身的教學水平，但是當前大部分教師在這一方面還存在很大的不足。

（二）英語課堂教學改革流于表面

當前很多學校為了更能夠適應時代的發(fā)展，紛紛開始結合互聯(lián)網(wǎng)對英語課堂教學進行改革創(chuàng)新，但是往往由于對互聯(lián)網(wǎng)了解程度不夠深等原因導致英語課堂教學改革不夠深入，停留在表面。這導致當前我國很多學校中的英語課堂教學僅僅只是應用了一些互聯(lián)網(wǎng)工具，如多媒體、網(wǎng)絡等，其本質上還為傳統(tǒng)教學。比如，在教學過程中，教師僅僅只是將原本在黑板上教學內容轉移到了多媒體設備中，對于學生的學習還是主要以灌輸為主。另外，當前我國對學生英語水平的評價還是主要以考試成績?yōu)橹?，這就導致很多學校的英語課堂教學還是以學生考試成績提升為第一任務，使得以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎的英語課堂教學改革并沒有發(fā)揮出相應的作用。

（三）多媒體教學被濫用

在當前很多的英語課堂教學中，教師由于受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，認為在英語課堂教學中和互聯(lián)網(wǎng)進行結合就能夠提升最終教學質量的。因此，有很多英語教師的在英語課堂教學過程中將傳統(tǒng)的黑板教學或者是PPT轉換成為了微課教學或者是視頻教學。盡管這樣的方式能夠改變傳統(tǒng)英語課堂教學的氣氛，但是如果在教學過程中教師濫用這樣的教學方式就是促使學生產(chǎn)生英語學習就是觀看視頻的感覺，會大大降低學生的積極性。從目前的實際情況來看，當前很多教師都在過多的使用多媒體教學方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語課堂教學改革實踐途徑

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對于英語課堂教學的改革需要契合時代特點，同時需要注意當前英語課堂教學改革中存在的問題，具體可以通過以下途徑來進行。

（一）改革教學模式

首先需要將當前傳統(tǒng)的教學模式轉向現(xiàn)代化教學模式：教師需要轉變自身的教學理念，利用互聯(lián)網(wǎng)的功能為學生營造出更加真實的英語語言環(huán)境，促使學生在會更加真實的英語語言環(huán)境中學習。其次需要靈活使用教學方法：在使用互聯(lián)網(wǎng)工具的同時，教師本身也需要靈活使用各種教學方法，吸收傳統(tǒng)教學中的精華，并且去其糟粕，轉變傳統(tǒng)課堂教學中的死板氣氛，提升學生的學習積極性。比如在利用多媒體進行教學過程中可以插入一些傳統(tǒng)教學方法，提升教學質量。

（二）優(yōu)化教師隊伍

在任何教學活動中，教師都是不可或缺的，因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對于英語課堂教學的改革需要優(yōu)化教師隊伍。首先，學校需要加強對英語教師的培訓力度，促使教師本身能夠對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生更加深入的理解，更加熟練掌握對互聯(lián)網(wǎng)的使用。其次，學校需要優(yōu)化教師隊伍結構，可以和外籍教師組建出新的教師隊伍。最后，學校還需要加強對青年教師的培養(yǎng)，優(yōu)化教師的年齡結構。

（三）創(chuàng)新教學內容

在英語課堂教學中，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)來壓縮英語教學內容中的詞匯、語法以及英語寫作等方面的知識，促使這些教學內容占用的英語課堂教學時間減少。同時督促學生在課下可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集關于英語的相關文化背景信息資料，這樣既可以提升學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習習慣。另外，在教學過程中，教師可以通過網(wǎng)絡搜集優(yōu)質的英語學習網(wǎng)絡資源，以閱讀為基礎，將英語教學的聽、說、讀、寫進行有機結合，提升教學質量。

參考文獻：

[1]蔡進.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學課堂教學的改革與實踐[J/OL].品牌研究：1-2[2020-04-17].20190128.007.

[2]周新云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語課堂教學的有效性探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（50）：379-380.

[3]張宇，李俊妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學實踐研究[J].長春師范大學學報，2018，37（9）：188-190.