楊成鄉(xiāng)

[摘 要] 教師作為教學(xué)系統(tǒng)中的主導(dǎo)因素，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的影響。教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)，及時(shí)的總結(jié)和反思，不斷拓展知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高駕馭課堂的能力，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 教師技能;教學(xué)質(zhì)量

在整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)中，教師是最具有主導(dǎo)性和能動(dòng)性的因素，起著設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，組織和調(diào)控整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等多個(gè)方面的重要作用，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重大。提升教師專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

一、深入解讀教材文本，完善課堂教學(xué)內(nèi)容

無(wú)論何時(shí)，教材都是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要參考，教師在備課時(shí)就需要仔細(xì)地閱讀教材文本，深入理解教材內(nèi)容，立足小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行合理的延伸，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，完成對(duì)教材內(nèi)容的再構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “Chinese festivals”時(shí)，教師根據(jù)本單元“中國(guó)節(jié)日”的主題，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的再構(gòu)，為學(xué)生補(bǔ)充了其他中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，學(xué)生開(kāi)始列舉“元宵節(jié)”“清明節(jié)”“七夕節(jié)”。最后，教師呈現(xiàn)出這些節(jié)日的英語(yǔ)介紹，促進(jìn)學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

準(zhǔn)確地解讀教材，設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是構(gòu)建高效課堂和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師在課前準(zhǔn)備階段要圍繞教學(xué)目標(biāo)，全面透徹解析文本。

二、注重增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

新穎有效的教學(xué)形式，不僅可以引起學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生保持高度集中的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，而且能夠提供更多良好的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生迅速提升語(yǔ)言技能和綜合素質(zhì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式成為教師的重要任務(wù)，也是教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的集中體現(xiàn)。教師從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男问?，為學(xué)生搭建適合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2“How do you come to school？”時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了Story time部分，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)基本對(duì)話(huà)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生按照老師的要求運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行課堂調(diào)查，同學(xué)們都是如何來(lái)到學(xué)校的，最后呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。這種新穎的活動(dòng)形式，彰顯了教師的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

先進(jìn)的教育教學(xué)理念、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能是教師進(jìn)行課堂教學(xué)形式創(chuàng)新的重要前提。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式等情況，對(duì)于課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

三、有效提高應(yīng)變能力，調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)過(guò)程直接決定最終的學(xué)習(xí)成效，加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程管理，運(yùn)用適合且有效的手段進(jìn)行課堂調(diào)控，使學(xué)生可以保持注意力集中于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。而調(diào)控課堂是教師的職責(zé)，也是對(duì)教師教育素養(yǎng)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教師要注重自身應(yīng)變能力的訓(xùn)練，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)地做出調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 “Seeing the doctor”時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)story time部分，創(chuàng)設(shè)“生病就醫(yī)”的真實(shí)情境。學(xué)生們給出不同答案?！安粐?yán)重的話(huà)，我通常買(mǎi)點(diǎn)藥吃。”“病得厲害的話(huà)，我一般去醫(yī)院看病?！痹谶@種情況下，教師引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)相關(guān)知識(shí)，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的應(yīng)變能力是教師有效調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必備能力，也是一名優(yōu)秀教師能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┱{(diào)控課堂，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，為了達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，教師需要摒棄落后的教育理念，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，靈活精準(zhǔn)駕馭課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔璞.自組團(tuán)隊(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[J].考試周刊，2017（68）：66.

（責(zé)任編輯：姜 波）