楊莉軍

摘? ?要：在科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，對于計算機教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，而電大是計算機人才培養(yǎng)的重要基地，教師應(yīng)當(dāng)充分地認識到教學(xué)活動中存在的不足，采取有目的性、有針對性的教學(xué)手段，確保教學(xué)活動的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)計算機人才。本文主要探討電大計算機教學(xué)中存在的問題以及解決的對策。

關(guān)鍵詞：電大? 計算機? 問題? 對策

中圖分類號：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0210-02

隨著社會的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會對于專業(yè)計算機人才的需求量不斷地增加。電大的計算機教學(xué)活動中因?qū)W生學(xué)習(xí)的時間存在一定的限制，因此，教師需要在有限的課堂教學(xué)時間里完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)的計算機基礎(chǔ)理論知識與實踐技能?？梢源_保學(xué)生能夠把所掌握的知識靈活地運用在日常工作以及生活中，但是由于教師不夠重視實踐教學(xué)、教學(xué)方案存在不合理性等因素，導(dǎo)致電大計算機教學(xué)效率低下。

1? 電大計算機教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)模式落后，師生欠缺溝通

因電大計算機教學(xué)模式比較開放，教師沒有充足的時間與學(xué)生進行面對面的交流與溝通，因此給予學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)非常有限。此外，大部分的電大學(xué)生都是成年人，自身人生價值觀與世界觀都已經(jīng)全面的形成，其主要是利用自身業(yè)余的時間開展計算機的學(xué)習(xí)，由于計算機的理論知識比較枯燥且富有邏輯性，進而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同時由于教師教學(xué)過程中過于重視理論知識的教學(xué)，沒有做好實踐教學(xué)，因此學(xué)生的實操能力普遍較低。部分電大的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生沒有充足的時間上機開展實操練習(xí)，這樣不利于學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高[1]。

1.2 教材內(nèi)容與實際不符

現(xiàn)代化社會是快速發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)與計算機技術(shù)在快速的更新?lián)Q代，而計算機也從巨型、微型發(fā)展到了智能化、網(wǎng)絡(luò)化的性能較高的計算機，計算機應(yīng)用軟件的更新速度同樣非?？?，而電大所使用的計算機課程教材中的內(nèi)容卻存在一定的滯后性，無法適應(yīng)時代的發(fā)展，欠缺先進知識與技術(shù)的補充，導(dǎo)致教材內(nèi)容的時效性和通用性非常差，因此便無法充分地滿足于學(xué)生日常工作和生活的需求，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 電大學(xué)生的特殊性

電大學(xué)生自身計算機應(yīng)用能力與知識水平存在較大的差異性，總體而言學(xué)生的計算機水平與基礎(chǔ)知識儲備較差，學(xué)生計算機的實操能力比較低。教師在課堂教學(xué)中所講述的知識點對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言無法正確的掌握，無法確保教學(xué)活動的整體質(zhì)量與每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.4 師資力量薄弱

目前大多數(shù)電大計算機理論課程和實操課程均是由一名教師負責(zé)，而計算機課程教學(xué)依舊是理論知識的講授與模擬演練為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。教師自身的專業(yè)水平與實操能力較低，學(xué)校的師資力量層次不齊，無法確保教學(xué)活動的有效性，教師沒有及時地更新知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)計劃以及教學(xué)理念等方面都存在滯后性，無法跟上時代發(fā)展的需求。

2? 電大計算機教學(xué)的改進策略

2.1 加大電大師資力量的培訓(xùn)力度

為了能夠提升電大計算機教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重視教師教學(xué)水平與能力的提升，為教學(xué)活動的有效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。電大應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，定期的組織教師參與專業(yè)的培訓(xùn)活動，對于新入職的教師，應(yīng)當(dāng)針對教師的教學(xué)經(jīng)驗展開培訓(xùn)，安排高素質(zhì)且經(jīng)驗豐富的教師開展教學(xué)經(jīng)驗的分享，使新老教師能夠在經(jīng)驗交流會中取長補短，相互促進。而對于經(jīng)驗豐富但缺少創(chuàng)新意識的老教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織其參加新技術(shù)與新知識的培訓(xùn)活動，讓老教師可以不斷地提升自身的創(chuàng)新能力。利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑，組織專家以及專業(yè)型高素質(zhì)的人才開展座談會以及培訓(xùn)活動，以此來提高電大計算機教師隊伍的整體素質(zhì)以及專業(yè)水平，最大限度上的增強教師的實踐技能。此外，電大還應(yīng)當(dāng)加大教師培訓(xùn)資金的投入力度，主動地送教師去參加各種形式的培訓(xùn)活動，對于培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予獎勵，調(diào)動教師參與培訓(xùn)活動的積極性。電大應(yīng)當(dāng)主動地引進高素質(zhì)的教師人才，組建專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，提高教師的薪酬待遇，吸引大量的人才加入到電大計算機教師隊伍中，為教學(xué)活動的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

2.2 設(shè)計分階段教學(xué)目標(biāo)

計算機課程是實用性與實踐性都非常強的一門學(xué)科。因此，教師只是單純的重視理論知識的講述，往往會讓教學(xué)效果適得其反，不重視學(xué)生實操能力的培養(yǎng)與提高會讓學(xué)生“只懂理論，不懂操作”?？紤]到電大學(xué)生的特殊性，教師在開展計算機教學(xué)活動的時候，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況制定分階段的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)。階段性的教學(xué)計劃中應(yīng)當(dāng)包括實際教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，實操練習(xí)的內(nèi)容，課后鞏固的知識點內(nèi)容等，根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容有針對性且分階段開展計算機知識的講解與技能的演練，確保各個階段與各個層次的教學(xué)目標(biāo)都能夠順利且高效地完成[3]。例如，在“word文字處理”相關(guān)應(yīng)用軟件的教學(xué)活動中教師可以將教學(xué)重點放在Word實用功能講解上。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)教授Word文字的基本處理知識與技巧，而基礎(chǔ)較高的學(xué)生教師可以要求其利用所學(xué)知識進行藝術(shù)字體的創(chuàng)作甚至是PPT的制作。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)與實踐操作教學(xué)時間的合理搭配，例如，在“PowerPoint”的相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以先進行相關(guān)理論知識的深入講解，重點在超級鏈接、幻燈片的版面設(shè)計以及多媒體技術(shù)等方面的應(yīng)用。隨后，要求學(xué)生自主創(chuàng)作、自由發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能夠掌握并且靈活地使用PowerPoint應(yīng)用軟件。

2.3 建立溝通橋梁，促進師生之間的互動

考慮到電大計算機教學(xué)存在一定的特殊性，同時電大學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常有限，因此，教師應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)生之間的溝通橋梁，促進師生之間的互動與交流，使學(xué)生可在課上以及課下都能夠?qū)W習(xí)。例如，教師可以利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享平臺，根據(jù)學(xué)生的實際情況制作相應(yīng)的教學(xué)視頻并且上傳到共享平臺中，以供學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，同時教師還可以利用微信、QQ等社交軟件促進與學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時積極主動地向教師尋求幫助，而教師在收到學(xué)生問題的時候，首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析其自身學(xué)習(xí)中存在的不足，讓學(xué)生能夠重新的梳理知識內(nèi)容，從而找出問題的答案。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多動手嘗試，舉辦各種技能比賽，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)與提升學(xué)生的實操能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3? 結(jié)語

綜上所述，電大計算機教學(xué)活動中教師想要提升教學(xué)活動的質(zhì)量，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動中存在的不足之處，隨后采取有針對性的措施加以解決，電大應(yīng)當(dāng)組建高素質(zhì)的教師隊伍，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)手段，實施互動型教學(xué)，促進計算機教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻

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[3] 常淑鳳，郭領(lǐng)艷，郝麗霞.談高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].中國成人教育，2010（11）：169-170.