◎梁盈

何為教學的有效性，筆者認為教學的有效性在于教師的教學方法適應(yīng)學生學習，在教師的科學教育方法引導下學生掌握相應(yīng)的知識并且會運用，同時在內(nèi)心深處有深刻地感受，并能積極影響他人。高中美術(shù)教學中，教師為達到美術(shù)教育的有效性，應(yīng)積極思索當前美術(shù)教育現(xiàn)狀，著眼于學生美術(shù)學習與發(fā)展的實際，進行創(chuàng)新教育實踐，為學生綜合能力提升不斷付諸努力與實踐。

一、當前高中美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育常被忽視

高中階段教育，不可忽視一個重要的目標：高考。對于非藝術(shù)特長學生而言，很多學校對學生的美術(shù)教育是嚴重忽視的。美術(shù)教育的重要性在社會經(jīng)濟銳意發(fā)展的今天日益凸顯，學生學習美術(shù)不是為了應(yīng)試、考上理想的大學，而是以美術(shù)教育培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)、審美等綜合能力，即使學生在未來不參與美術(shù)相關(guān)工作，也能因接受有效的美術(shù)教育而為自身工作添光增色，甚至能以美術(shù)教育得到的啟發(fā)常在工作中創(chuàng)新、突破目標等。可實際上，傳統(tǒng)的高中教育體系中，美術(shù)教育常被忽視，著實可惜！

（二）美術(shù)教學缺乏創(chuàng)新

在高中美術(shù)教育中，常規(guī)的教育方式便是將美術(shù)基本理論知識傳遞給學生，教師即使會帶領(lǐng)學生進行美術(shù)實踐，可很多學生不夠堅持，同時教師也缺乏應(yīng)對方式，致使高中美術(shù)教育整體呈現(xiàn)創(chuàng)新缺乏的情況。創(chuàng)新對于美術(shù)學習的重要性不言自明，學生一切的美術(shù)領(lǐng)悟與創(chuàng)作皆源自腦海中的創(chuàng)新思維意識，可學生美術(shù)學習得“中規(guī)中矩”，只能培養(yǎng)學生成為一個合格的模仿者，卻不能成為優(yōu)秀的美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造者。無論對于專業(yè)美術(shù)學習還是非專業(yè)的學生而言，美術(shù)教育都應(yīng)注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能達到美術(shù)教學的更有效性。

二、高中美術(shù)教學有效性策略

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育情境，激發(fā)學生美術(shù)想象與創(chuàng)造力

高中美術(shù)教學中，教師結(jié)合美術(shù)教學內(nèi)容，運用信息技術(shù)的強大優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學習情境，一方面能夠吸引學生的美術(shù)學習興趣，引導學生積極投入到美術(shù)學習中，一方面因為情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學生的美術(shù)想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)有效教學。以人教版高中美術(shù)教材中“中國傳統(tǒng)山水畫”內(nèi)容為例，由于本課的教育內(nèi)容在于培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力，教師在進入正式教學前為學生播放兩段視頻，其中之一將我國經(jīng)典山水畫展現(xiàn)給學生，如《廬山圖》《春游圖》等，再搭配優(yōu)美的古典音樂，給予學生強烈的美的享受。再為學生播放優(yōu)秀的山水畫作家對山水描繪對象的局部繪畫方法進行展示，學生會贊嘆于畫家的精湛技藝，一根簡單的毛筆，加以水墨顏料色彩的運用，筆尖在畫卷上飛舞，便將山水美景的驚鴻一瞥躍然紙上，看似行云流水卻彰顯畫家不凡的美術(shù)功底。教師以情境創(chuàng)設(shè)吸引學生投入到美術(shù)課堂當中學習，同時引導學生結(jié)合視頻觀看談?wù)勑睦飳ξ覈鴤鹘y(tǒng)山水畫的理解，利用美術(shù)所學嘗試欣賞一些山水畫作品，如山水畫美在哪里？看到不同的山水畫，帶給我們的審美感受是什么等。通過巧妙的課堂提問調(diào)動學生思維想象力和創(chuàng)造力，提升學生美術(shù)綜合審美能力，從而達到美術(shù)教學的有效性。

（二）豐富美術(shù)課堂教學，帶領(lǐng)學生積極參與美術(shù)實踐

高中美術(shù)教學中，教師教學應(yīng)注重美術(shù)理論知識聯(lián)系實踐。教學突破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學的局限，明確美術(shù)教育主題及目標，帶領(lǐng)學生積極參與美術(shù)相關(guān)實踐。以美術(shù)實踐促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)。以人教版高中美術(shù)教材中“中國民間美術(shù)”為例，學生學習本課，了解何為民間美術(shù)，理解民間美術(shù)藝術(shù)語言等。學生學習與了解我國民間美術(shù)發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域人們生活習俗不同、文化傳統(tǒng)存在差異，因此在美術(shù)表現(xiàn)上也顯示出明顯的差異和特色。教師在美術(shù)教學中，引導學生結(jié)合家鄉(xiāng)文化特色開展美術(shù)實踐。如我國主要的幾種民間美術(shù)形式：剪紙、刺繡、年畫。生活在北方的人們常 喜愛剪紙這種美術(shù)形式，如春節(jié)期間，一個家庭中的老人常常拿起剪刀，將對這一年的美好愿望通過剪刀和紅紙裁剪出來，表迎新納福之美意。教師引導學生欣賞剪紙藝術(shù)之美并動手實踐，達到美術(shù)實踐的重要目的。同時也可嘗試刺繡及描繪年畫等，以民間美術(shù)學習實踐強化對傳統(tǒng)藝術(shù)的感知，提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語