◎程瓊麗

音樂不僅僅是一種文化形式，更是一種能夠傳達(dá)出人們內(nèi)心的情感、展現(xiàn)人們現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。我們進(jìn)行歌唱的時(shí)候，需要寄情于歌、以歌載情、用歌傳情、用歌感人；我們?cè)谶M(jìn)行歌唱教學(xué)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)到“情”，用歌傳情，強(qiáng)化學(xué)生們的情感感受，讓學(xué)生得到內(nèi)心的觸動(dòng)。

但是，就目前的音樂歌唱教學(xué)來說，一些教師往往只是在教學(xué)生唱歌，空洞乏味地不斷說著“歌唱要唱出感情來”；實(shí)際上他們的教學(xué)卻沒有進(jìn)行真正的歌唱情感教學(xué)。筆者在教學(xué)期間曾參加過多場(chǎng)歌唱教學(xué)指導(dǎo)課程，同時(shí)根據(jù)自身長期歌唱經(jīng)驗(yàn)以及歌唱教學(xué)經(jīng)歷，在歌唱情感體驗(yàn)指導(dǎo)方面提出了自己的一些建議。

一、一字帶聲，注重歌唱細(xì)節(jié)教學(xué)

在進(jìn)行歌唱教學(xué)的時(shí)候，老師要注意幫助學(xué)生唱清每一個(gè)字，讓學(xué)生能夠“以字帶聲，以字行腔，字正腔圓”，這是音樂歌唱中十分關(guān)鍵的一部分。若是咬字不清晰，就容易導(dǎo)致歌唱時(shí)每個(gè)字的音準(zhǔn)、音色以及情感出現(xiàn)一定的偏差，所以，老師必須要重視讓學(xué)生掌握清晰的咬字和吐字。比如，在錢瑞華的《星辰計(jì)劃星光燦爛》這個(gè)音樂會(huì)當(dāng)中，該音樂會(huì)包含三個(gè)部分，其中令筆者印象最為深刻的是電影《小花》當(dāng)中的插曲《絨花》，《絨花》展現(xiàn)出樸素、優(yōu)雅的音樂風(fēng)格，更是把豐富的情感集于一身，《絨花》當(dāng)中對(duì)咬字和吐字的要求程度令筆者十分佩服。筆者將《絨花》中的特點(diǎn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)“字頭、字腹以及字尾”

在歌唱的過程里，能否把握好字頭、字腹以及字尾直接影響到整個(gè)歌唱的好壞，“以字”的最重要的環(huán)節(jié)在于要準(zhǔn)確地把握好字頭的咬字和吐字?！扒粓A”關(guān)鍵在于字腹，字腹的持續(xù)時(shí)間最長，只有發(fā)出的聲音足夠的響亮才能得到共鳴。對(duì)于字尾，一個(gè)重要的特征就是聲短且輕，字尾對(duì)歌唱者咬字和吐字細(xì)節(jié)方面的要求較高，一首富含情感的歌曲常常由一字而盡傳精神。

（二）強(qiáng)調(diào)樂句里的第一個(gè)音，只有第一個(gè)音正了，后面的句子才能準(zhǔn)

在歌唱的過程中，起音是其中最為重要的環(huán)節(jié)，起音的正確與否能夠直接影響到整個(gè)樂句的好壞，由此可見起音的重要性。

（三）強(qiáng)調(diào)歌唱過程中的一些關(guān)鍵詞語

老師在進(jìn)行歌唱教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生把握好整首歌曲當(dāng)中一些關(guān)鍵的詞語，讓學(xué)生充分地理解和掌握這些詞語的意義，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行更深入的情感感受；老師還要重點(diǎn)講解一些字詞，尋找關(guān)鍵字詞當(dāng)中所想要表達(dá)出的思想情感，從而給予學(xué)生更好的情感體驗(yàn)。

二、強(qiáng)調(diào)符號(hào)的意義，準(zhǔn)確地使用符號(hào)提升情感體驗(yàn)

在歌唱當(dāng)中，一些特殊的符號(hào)構(gòu)成了一首文字的樂譜。例如，樂譜的符號(hào)能夠?qū)⒏璩囊袅俊⒏璩穆曊{(diào)以及歌唱的速度較好地展現(xiàn)在歌唱者的面前，但樂譜也有一定的不足，由于樂譜是刻板的音樂記錄，不能很好地展現(xiàn)出歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的大量情感，若是想將音樂的情感很好地展現(xiàn)出來，老師與學(xué)生在觀看樂譜的時(shí)候就要結(jié)合自身的理解和體會(huì)，這樣能夠有效地將音樂的情感表達(dá)出來。

例如，陳瀟瀟老師在進(jìn)行《襯詞尋蹤》這一課教學(xué)的時(shí)候，她采取了襯詞乍到、襯詞語調(diào)視覺化以及襯詞初體驗(yàn)這三個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這三個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用十分好，不僅能夠讓學(xué)生感受到生活氛圍，還能夠讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的新鮮感。在這堂課上，陳老師多次運(yùn)用“哎呀”這個(gè)詞語，同時(shí)每次采取不同的語氣和語調(diào)，而不同的語氣語調(diào)又能夠表現(xiàn)出不同的情緒，讓學(xué)生能夠充分地體會(huì)到語氣語調(diào)在歌唱當(dāng)中所能傳達(dá)出的情感變化。

三、肢體動(dòng)作，傳達(dá)歌曲情感