◎戚小杰

一、借力微課視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常大的問(wèn)題，它對(duì)初中英語(yǔ)教師的授課質(zhì)量產(chǎn)生了很大阻礙作用。部分初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)將主要精力放在單詞、語(yǔ)法等教材內(nèi)容的講授上，很少會(huì)思考如何讓這些英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容變得更有趣，這在無(wú)形中降低了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。針對(duì)此情況，將微課視頻引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)微課視頻，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性分析，幫助學(xué)生以一種形象化的手段對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解，借此提升教學(xué)的有效性。在制作微課視頻之前，教師要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)心中有數(shù)，保證學(xué)生能夠以一種昂揚(yáng)、向上的姿態(tài)投入到英語(yǔ)微課視頻的學(xué)習(xí)中，這樣方可使微課視頻發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

以“Travelling”這部分內(nèi)容為例，教師可在網(wǎng)絡(luò)上下載一些黃石國(guó)家公園的視頻資料，并將其制成了微課視頻，而后再為學(xué)生在課堂上進(jìn)行播放。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生們的注意力都被牢牢吸引在了視頻內(nèi)容中，當(dāng)視頻結(jié)束后，教師能明顯感受到學(xué)生們意猶未盡。在之后授課時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)興趣高漲，教學(xué)質(zhì)量也得到了很大程度提升。由此可見(jiàn)，將微課視頻引入英語(yǔ)智慧課堂，能切實(shí)激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體，引入趣味內(nèi)容

英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，它需要教師為學(xué)生提供大量的教學(xué)輔助資源，這樣方可極大豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而提升初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備水平，提升課堂趣味性。但是，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，很少有教師會(huì)主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平提升、學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)產(chǎn)生了較大的阻礙作用。針對(duì)此種情況，英語(yǔ)教師可嘗試將多媒體設(shè)備引入教學(xué)課堂，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，并將其通過(guò)多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生。在此之前，教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握水平、興趣愛(ài)好有一定了解，這樣找到的輔助教學(xué)資源才更容易受到學(xué)生的歡迎。

例如，在教授“Let's play sports”這一課時(shí)，筆者為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上找到了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的視頻，初中生通過(guò)觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的多媒體視頻，能極大拓寬自己的眼界，還能幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，和教學(xué)有關(guān)的電影也可以被教師應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，借助豐富的電影情節(jié)，可充分調(diào)動(dòng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，在播放視頻時(shí)，初中英語(yǔ)教師可通過(guò)暫停、慢放等功能對(duì)視頻進(jìn)度進(jìn)行控制，從而幫助初中生更好地分析視頻中的英語(yǔ)表達(dá)句式、發(fā)音等內(nèi)容，對(duì)提升多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的效果有非常大的正面影響。不僅如此，教師教授初中生英語(yǔ)語(yǔ)法、句式時(shí)，可制作一些PPT、Flash動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行播放，這樣對(duì)豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化授課模式，會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助。

三、開(kāi)展小組討論，構(gòu)建趣味情境

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分初中生存在上課交頭接耳、發(fā)呆的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，大多數(shù)英語(yǔ)教師會(huì)抱有一種打壓心態(tài)。但實(shí)際的打壓效果并不理想，這種做法甚至?xí)尣糠殖踔猩鷱男牡桌飳?duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生一種厭惡感?；诖?，英語(yǔ)教師可將小組合作的模式結(jié)合到自身的英語(yǔ)教學(xué)工作中，構(gòu)建一個(gè)趣味化學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中，教師通過(guò)為初中生提出一些趣味性思考問(wèn)題，讓他們開(kāi)展高效、積極的討論活動(dòng)，激起他們參與到英語(yǔ)課堂的興趣，提升其英語(yǔ)課堂參與感。在開(kāi)展小組合作前，英語(yǔ)教師要先將初中生進(jìn)行合理分組。

例如，教授“Films”這課時(shí)，教師可將那些對(duì)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生定義為學(xué)優(yōu)生，把那些學(xué)習(xí)不積極、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的初中生定義為后進(jìn)生，介于兩者之間 的初中生定為普通生，而后再將他們進(jìn)行分組。分組后，教師可對(duì)他們提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡看什么喜劇電影？為什么喜歡那部電影？”通過(guò)此方式，教師能營(yíng)造一個(gè)趣味討論情境，學(xué)生會(huì)積極參與到英語(yǔ)課堂，這對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有極大促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)