摘 要：幼兒教育對幼兒的身心全方面發(fā)展有著非常重要的作用，這同樣也是幼兒園和家長都日益重視的問題。幼兒教育也是一項系統(tǒng)性的大教育工程，這不能只靠一方的努力。所以，幼兒教育需要家庭和幼兒園以及整個社會的共同努力，在這個過程中，家園合作是其不可或缺的重要組成部分，對幼兒教育的開展有非常大的幫助。如何采取有效舉措實現(xiàn)家園合作教育模式下的幼兒教育，是當前幼兒園和各個家庭急需考慮的問題。針對當前家園合作教育的現(xiàn)狀，首先對家園合作教育相關概念闡述和分析在幼兒教育中主要存在的幾種溝通方式，然后分析家園合作對幼兒教育的重要意義和價值，最后對如何更好地開展家園教育、促進教育的發(fā)展提出幾點建議和想法。

關鍵詞：幼兒教育;家園合作教育;思考和策略

在當前快節(jié)奏的生活中，伴隨著科技水平的不斷提升，大眾的物質生活水平也有了質的提升，都更清楚地意識到教育的重要意義，對教育也投入了更多的時間和精力。多樣化的社會選擇雖然為大眾的生活帶來了極大的便利，但是一些不良的信息和現(xiàn)象也隨之而來。這就顯得幼兒教育更加重要，對幼兒教育的要求和標準也更加全面及嚴格。家園教育是當前幼兒教育中的主要方式，是一種新的教育理念和思想，也是一種互動配合的良性教育方式。這種雙向的互動方式，是家庭教育和幼兒園教育的完美結合。因此，在幼兒教育中成功實施家園合作教育，可以有效實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的共同發(fā)展進步，促進幼兒身心的全方面發(fā)展，同時開展好家園合作教育，發(fā)揮其價值和效用，也能為培養(yǎng)更多的人才提供有利的條件，為我們社會的發(fā)展輸送更多高素質、能力強的人才。所以，開展好幼兒教育，幼兒園教育和家庭教育是缺一不可的，需要雙方的積極配合，這樣既能促進幼兒的身心健康全面發(fā)展，也能保證幼兒園教育和家庭教育的同步健康發(fā)展。

一、家園合作教育

當前家園合作式的教育已經(jīng)逐漸普及到幼兒教育中。家園合作教育主要指的是幼兒園和家庭共同配合，都把自身當作促進幼兒發(fā)展的主體，雙方一起為幼兒的教育而共同努力。這同時也要求不管是幼兒園還是家庭，都應該互相進步和發(fā)展，為幼兒的發(fā)展互相支持、互相了解。對于幼兒園來說，其作為專業(yè)性的教育機構，其園內(nèi)的專職教師也要充分深入地了解幼兒的身心發(fā)展特點、發(fā)展規(guī)律以及學習各種專業(yè)的幼兒教學方法，不斷地提升自身的教育水平，以更好地展開幼兒教育;對于家庭教育來說，家長與幼兒之間有著特殊親密的血緣關系，這也決定了家長在幼兒教育中扮演著不可或缺的角色。幼兒教育包括多個方面的內(nèi)容，是豐富多彩、多種多樣的，所以這也要求無論是幼兒園還是家庭教育，都要在開展家園合作教育時，采取靈活多樣的形式，各自發(fā)揮其自身的價值和效用，利用好自身的優(yōu)勢和資源，最大限度地形成教育的合力，以促進幼兒的健康、全面發(fā)展。因此，通過對家園合作教育的定義闡述，我們就可以把家園合作教育概括為：幼兒園以及各個家庭為了相同的目標，即促進幼兒健康、全面發(fā)展，互相溝通、互相配合、共同努力，而實施的一種教育形式。

二、在幼兒教育中主要存在的幾種溝通方式

1.制訂家園聯(lián)系冊

對幼兒園來說，制訂家園聯(lián)系冊是當前最普遍的一種形式。家園聯(lián)系冊是指教師在每一個月要結束的時候，都對孩子的情況以及表現(xiàn)進行及時的記錄和反饋。而對家長來說，也可以把幼兒在家中的表現(xiàn)和具體的一些情況寫在家園聯(lián)系冊上，同時家長也可以在家園聯(lián)系冊上對幼兒教師進行評價和建議，這種交流形式可以直觀地反映孩子的情況，這是教師和家長之間進行有效溝通的平臺。

2.教師與家長之間進行個別的面對面交流

個別交談是一種有針對性的交流形式，是指幼兒園教師根據(jù)孩子的真實情況，與個別孩子的家長進行面對面的交流，這樣可以面對面地說出孩子的情況，教師可以和家長具體地說一說這段時間孩子的表現(xiàn)，把自己對孩子細心觀察到的情況與家長進行細致的交流，這也能讓幼兒教師及時了解到孩子在家中的表現(xiàn)。這種最簡單、最直接的方式是非常有效的。

3.創(chuàng)辦有關幼兒教育的校園論壇

通常情況下，家長在遇到自己無法處理以及不知道具體的解決方法，不能確定解決方法是否合理、正確或者是否會對孩子造成一定的傷害時，最先想到的就是向孩子的幼兒園教師進行求助或者咨詢。所以創(chuàng)辦有關幼兒教育的校園論壇十分有必要，家長之間也可以互相交流、互相幫助，采取最合理的方法來處理問題，教師也可以在論壇中對家長的疑問進行回復和交流。

4.定期舉辦家長會

家長會通常是以幼兒園的名義召開，是以每個小班級為集體的會議。幼兒園教師把班級內(nèi)幼兒的家長全部聚集在一起，共同交流幼兒的學習情況以及生活情況，或者為幼兒合理地制訂下學期的計劃和目標，更加有效地安排好下個學期的學習時間。

5.設立家長開放日

家長開放日指的是幼兒在幼兒園中學習或者活動時，邀請家長來進行觀摩以及參觀。這種家長親身體驗參與的開放日活動，一方面便于家長了解教師的上課水平，另一方面也能看到幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)。親子活動和家長開放日有著明顯的區(qū)別：親子活動是家長親自參與到幼兒的活動中，與幼兒進行互動和交流;家長開放日是指家長作為一個旁觀者的身份，來觀察幼兒的情況和表現(xiàn)。

三、家園合作教育對開展幼兒教育的重要性

1.有助于幼兒身心全面發(fā)展

家園合作式的教育作為一種新的形式，可以在最大程度上保證幼兒的身心健康獲得全面的發(fā)展，幫助幼兒獲得學習知識、身體素質以及社會經(jīng)驗等方面的提升，能夠有助于幼兒身心全面發(fā)展。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面幼兒可以把在幼兒園一天中學到的知識實踐應用在家庭中，使知識獲得實踐和運用;另一方面，幼兒在家庭中學習到的經(jīng)驗以及技能也可以在幼兒園中得到實踐和發(fā)展。這樣一個雙向的循環(huán)過程，能夠保證幼兒在成長過程中獲得良好的教育，并且能夠有效運用到未來的學習和生活中。幼兒園作為幼兒一天學習和生活的重要場所，其中的幼兒教師也都是受過專業(yè)訓練的教育工作人員，其具有專業(yè)的教育理論知識和實踐技能，能夠在幼兒學習生活的過程中，深入了解幼兒的基本特點和發(fā)展規(guī)律，對幼兒進行有針對性的教育。而家庭更是幼兒成長過程中不可或缺的成長學習環(huán)境，父母也是幼兒最親密、最信任的人，父母對孩子的了解也是最全面的，所以在幼兒成長過程中起著積極的引領作用。家園合作式教育就是充分地把二者的優(yōu)勢特點結合起來，形成一種教育的合力，幫助幼兒健康快樂地成長。

2.有助于家長更全面地了解幼兒在幼兒園的生活

家園合作教育并不是單純一方的努力和付出，也并不是只靠一方的配合，而是需要兩者共同努力和配合，同時肩負起教育的重要責任和使命。當前由于幼兒一天生活中大部分時間主要是在幼兒園中度過，家長很少有機會全面了解幼兒的學習和生活情況。而家園合作式的教育方式，為家長和教師之間的交流搭建了一個良好的平臺，教師能夠及時對各位家長進行有效的反饋，兩者可以互相交流幼兒的情況和表現(xiàn)，這種雙向的溝通方式能夠形成一個良好的信息循環(huán)，為教師和家長之間以及家長和家長之間提供更多交流、共享信息的機會，形成一種良好的教育合力。并且家園合作式的教育方式，也使得家長可以更便捷地為幼兒園以及教師隊伍提出建議和想法，這樣不僅有利于幼兒園教師隊伍更好地改進工作，也有助于幼兒園的發(fā)展以及進步。

四、如何有效增強幼兒教育中家園合作的水平

1.借助網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢

當前大環(huán)境下，伴隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為每個人生活中不可或缺的重要交流手段。網(wǎng)絡時代不但給大眾的日常交流和聯(lián)系帶來了極大的便利，同時也給幼兒園的家園合作式教育開辟了更多的途徑。對于幼兒園來說，各個班級教師可以創(chuàng)辦自己的班級群，也可以通過QQ或者是微信的形式每天把幼兒在幼兒園的學習以及生活情況記錄下來，可以是圖片或者是視頻，及時上傳到班級群內(nèi)，讓家長可以及時關注幼兒的信息。而家長也可以通過家長群積極討論有關幼兒學習、習慣培養(yǎng)等方面的信息，還有一些平時幼兒園布置的親子作業(yè)，家長也可以積極地在班級群內(nèi)進行展示，這樣會提升其他家長的積極性。因為現(xiàn)在很多幼兒是由爺爺奶奶進行接送和照看的，父母很少有機會能夠與教師進行面對面的交流和溝通，所以，借助好網(wǎng)絡平臺，通過班級群的形式能夠使家長更便捷地獲取有關幼兒的信息。

2.定期組織教師進行家訪

家訪是一種非常直接、有效的形式，能夠使家長和教師進行面對面的溝通和交流，更全面地了解幼兒的情況。所以，幼兒園也應該定期組織教師進行家訪，可以安排在每個學期末進行家訪，這樣一方面可以對幼兒整個學期的表現(xiàn)做一個總結，有不足的地方也能及時改正;另一方面，也能為幼兒下個學期制訂目標和計劃。另外，對于每個新學期的轉學生來說，教師更應該對其進行家訪，通過家訪的形式對幼兒有更深入的了解，以利于幼兒接下來的學習和生活。

五、結語

幼兒的健康成長過程離不開良好健康的環(huán)境，這需要幼兒園和家長的共同努力。幼兒園和家庭都是幼兒成長過程中不可缺少的重要因素，其對幼兒的發(fā)展起著非常大的作用。所以，兩者應該樹立共同的教育目標，互相配合，共同努力，只有這樣才能幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。

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作者簡介：常艷（1988—），女，漢族，黑龍江克東人，本科，小學一級教師，研究方向：家園共育、班級管理。

編輯 張俐麗