黃君麗

摘 要：強化幼兒園團隊建設(shè)，能夠促使幼兒園長期穩(wěn)定發(fā)展，對提升教師團隊的凝聚力和綜合素養(yǎng)也能起到促進作用，優(yōu)化教師日常的工作流程，從而提高幼兒園保育教育質(zhì)量，使教師能夠以飽滿的工作熱情和積極主動的工作態(tài)度，認真完成自己的本職工作，樹立幼兒園的良好口碑，并能夠有效地推動幼兒園的運營與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;團隊建設(shè);策略

擁有一個高素質(zhì)、高效率的教師團隊，對幼兒園的品質(zhì)建設(shè)就起到?jīng)Q定性的作用。針對幼兒園教師的團隊建設(shè)，要將教師的自身發(fā)展以及職業(yè)追求提升到一定高度，讓教師樹立良好的師風(fēng)師德觀念，將對幼兒的教育和促進幼兒園的長期發(fā)展作為工作的首要任務(wù)，使幼兒園的團隊建設(shè)登上一個新臺階。

一、建立健全的制度，實現(xiàn)教師標準化辦公

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱耸箚T工能夠更加明確自己的工作流程和工作目標，教務(wù)人員需制訂出一系列制度和流程來規(guī)范員工的一日工作。在制訂制度之初，教務(wù)人員應(yīng)與員工代表共同探討在工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，提出改善方案。教務(wù)人員可利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，將制度的制訂和設(shè)計初衷對員工進行培訓(xùn)，讓每位員工都能通過精細化和標準化的指導(dǎo)，明確自己的職責(zé)所在，并嚴格按照幼兒園的各項規(guī)章制度執(zhí)行工作，以優(yōu)質(zhì)的教育和高品質(zhì)的服務(wù)獲取家長的信任，讓家長能夠放心地將孩子交到我們的手中。

二、樹立教師良好的形象

為展示教師良好的精神面貌，幼兒園應(yīng)在提升教師的自身素養(yǎng)方面多下功夫，要引領(lǐng)教師通過對自身發(fā)展的審視和對園所發(fā)展的相互作用對自己進行剖析，使教師能夠認識到提升自身價值和對職業(yè)理想規(guī)劃的重要性。并通過精心策劃的團隊建設(shè)活動，促使教師將提升個人修養(yǎng)和文化底蘊作為階段性的人生目標，從而完成自我更新、自我完善的需求。例如，每月制訂讀書計劃，以此來倡導(dǎo)大家多讀書，讀好書，并將好書分享給其他同事，與大家一同進步，共同提高知識內(nèi)涵。同時，幼兒園可通過五四青年節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為教師組織有意義的活動。同時，幼兒園也可以利用多方的主題培訓(xùn)，促進教師間相互學(xué)習(xí)，相互扶持，從而使教師團隊的水平得到提高。

三、團結(jié)就是力量

和諧的團隊建設(shè)是幼兒園穩(wěn)固發(fā)展的基礎(chǔ)，建立良好的團隊向心力和凝聚力更是幼兒園前進的源動力。在日常工作中，建設(shè)團隊文化，激發(fā)員工的團隊凝聚力，將個人主義意識轉(zhuǎn)化為集體主義意識。所謂團隊，就是一群人做一件事，勁兒往一處使，心往一處想，運用大家的力量和集體的智慧，把幼兒園辦好，這就是幼兒園團隊建設(shè)的終極目標。

提升團隊凝聚力，首先要讓團隊中的成員相互建立信任，通過信任達成團結(jié)。幼兒園就像一個大家庭，家庭中的成員有著不同的分工，通過分工來進行協(xié)作，通過協(xié)作來完成任務(wù)。在幼兒園日常的工作中，如果有其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將對其他環(huán)節(jié)造成不小的影響，所以，幼兒園的良好運轉(zhuǎn)是在所有員工環(huán)環(huán)相扣的工作中達成的。在工作中，幼兒園要充分肯定每位員工存在的價值，認可其在工作期間的付出和努力。同時，幼兒園也要將園所未來發(fā)展的愿景和藍圖視為全園教職工共同的夢想，激發(fā)員工榮辱與共的主人翁精神。幼兒園要用美好的職業(yè)夢想去點燃每位員工的工作熱情，要將共同的工作目標化作團隊的合作力量。

四、為員工提供提升自我的平臺

培養(yǎng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的工作能力，能夠有效地促進幼兒園與時俱進的發(fā)展需要，幼兒園應(yīng)為教職工提供增進業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)平臺，通過開展各類“學(xué)術(shù)交流”活動，例如，年組間的制作玩教具比賽、教師基本功大賽、生活教師技能比賽、后勤人員廚藝大賽等，并對表現(xiàn)突出者給予獎勵，同時幼兒園也要鼓勵教職員工參加省、市乃至全國組織的各類競賽和評比活動，其目的在于利用比賽為契機激發(fā)員工的鉆研熱情，增強員工的技術(shù)水平，從而提升員工的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)成就感。

另外，幼兒園也應(yīng)增加員工外出培訓(xùn)的機會，開闊員工的視野，促進團隊的專業(yè)成長。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：各種類型的學(xué)術(shù)論壇會議以及幼師領(lǐng)域的培訓(xùn)計劃，也可帶領(lǐng)教師到省、市示范園所進行參觀學(xué)習(xí)，還可以選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)學(xué)前教育水平較為領(lǐng)先的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。通過這種外出的培訓(xùn)機會，教師可了解到更先進的教育理念，并將其實踐在日常的教育活動中，從更專業(yè)的角度得到成長。此外，通過外出培訓(xùn)教師回園后的學(xué)習(xí)分享和工作匯報，對全園教師進行二次培訓(xùn)，以此來促進全體教師的共同成長，達到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。

五、為員工提供人文關(guān)懷

幼兒園的工作既瑣碎，又辛苦。面對繁重的工作壓力和專業(yè)性的需求，同時，也是為了幼兒園更好地發(fā)展，全園上下都在遵循園內(nèi)各項制度履行自己的義務(wù)。但“法律無外乎人情”，幼兒園的管理工作不僅僅是條條框框的規(guī)矩，更是將“以人為本”的人文關(guān)懷凸顯在幼兒園的柔性管理之中，讓員工能夠感受到來自幼兒園的溫暖和照顧。例如，當員工過生日時，幼兒園可為其準備一份小禮物，并為其送上生日的祝福;當員工生活中遇到困難時，運用團隊的力量助其渡過難關(guān)。讓生活中最平凡的感動拉近同事間的距離，讓每一位員工都能感受到幼兒園給予的關(guān)心與尊重，以此來激發(fā)員工的信任感、依賴感、安全感、歸屬感，從而形成一支團結(jié)互助、積極向上，且具有凝聚力的團隊。

總之，幼兒園團隊建設(shè)是一項綜合性的工作，它體現(xiàn)在理性的制度化管理和感性的人性化管理中，為員工創(chuàng)設(shè)一個張弛有度的工作空間，并有計劃地使其不斷提升業(yè)務(wù)水平，滿足自我發(fā)展的需求，以此來促進幼兒園更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]葛亞琴.幼兒園和諧團隊建設(shè)的探索與實踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019，21（4）：118-120.

[2]胡仕瓊.以人為本，加強幼兒園教師隊伍建設(shè)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（2）：207.

編輯 張俐麗