黃霞蓮

摘 要：隨著新課改的不斷深入，國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越大。幼兒階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在這一階段學(xué)生的心智思想邏輯等都得到了啟蒙，使學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。在這一階段的幼兒教育就顯得尤其重要。近年來(lái)的幼兒項(xiàng)目小組活動(dòng)教學(xué)方法不斷地被應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中。項(xiàng)目小組活動(dòng)主要是來(lái)源于美國(guó)的項(xiàng)目教學(xué)法，借鑒了學(xué)習(xí)小組與項(xiàng)目教學(xué)，以形成了適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育活動(dòng)形式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常積極的促進(jìn)作用。從當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)關(guān)于幼兒園項(xiàng)目小組活動(dòng)中教師指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目小組活動(dòng);幼兒園;教師指導(dǎo);策略探究

一、引言

眾所周知，幼兒教育是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在幼兒教育的過(guò)程中，教師需要從幼兒的角度出發(fā)，關(guān)注幼兒的身心、身體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體地位，真正關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，才可以更好地進(jìn)行教學(xué)。而我們說(shuō)的幼兒項(xiàng)目小組活動(dòng)教學(xué)，是基于幼兒項(xiàng)目教學(xué)，以幼兒為教學(xué)中心，把幼兒置于教學(xué)的主體地位，從幼兒的實(shí)踐角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)策略。小組活動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目小組活動(dòng)教學(xué)法是目前在幼兒教育領(lǐng)域方面可以促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題和全面成長(zhǎng)的重要教學(xué)方法之一。

二、當(dāng)前幼兒項(xiàng)目小組活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。幼兒園階段的孩子由于心智方面還不是很成熟，注意力容易受到其他事物的影響，這就需要教育者積極探索先進(jìn)的教育教學(xué)模式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒的注意力集中在教育教學(xué)活動(dòng)中。但是實(shí)際上，當(dāng)前幼兒教育仍然存在很多問(wèn)題，特別是幼兒活動(dòng)教學(xué)方面，教育者在幼兒互動(dòng)活動(dòng)方面占據(jù)主導(dǎo)地位。那么當(dāng)前很多幼兒項(xiàng)目小組活動(dòng)的形式還是比較單一的，往往是教育者提前準(zhǔn)備好一些固定的主體，通過(guò)課堂上的一些分組或者主題等形式進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。很多幼兒園活動(dòng)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往更加注重傳授知識(shí)，這是不可取的。那么，在科學(xué)探究活動(dòng)中如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生，幼兒園開(kāi)展了一系列的研究和探討，下面筆者就此談些做法與體會(huì)。

三、關(guān)于如何將幼兒園項(xiàng)目小組活動(dòng)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中的策略探究

1.尊重幼兒主體地位，激發(fā)幼兒探索興趣

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)幼兒積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，需要提高幼兒的興趣，那么如何在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣就顯得尤為重要。關(guān)于幼兒項(xiàng)目小組活動(dòng)的開(kāi)展，教師需要積極引導(dǎo)幼兒親自參與到課程互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在親身經(jīng)歷的過(guò)程中感受整個(gè)過(guò)程的探究的樂(lè)趣。那么如何在活動(dòng)中去組織跟引導(dǎo)，就顯得尤為重要。這就需要幼兒教師能夠抓住幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，只有關(guān)注到這些，才可以通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)做一做。因此，教師需要不斷培養(yǎng)幼兒的興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們敢于動(dòng)手，積極思考，不斷進(jìn)行操作，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造興趣。

2.根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行合理的小組劃分

小組活動(dòng)是建立在合理的小組劃分基礎(chǔ)上的。合理科學(xué)的小組劃分是有利于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的，同時(shí)也有助于教師教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，幼兒教育的形式是多種多樣的，但絕大多數(shù)都是老師向孩子們單方面灌輸知識(shí)。長(zhǎng)此以往，孩子們將形成對(duì)老師的依賴(lài)，孩子們自主探究的積極性和能力都沒(méi)有得到鍛煉和培養(yǎng)。在幼兒園的管理中，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況將幼兒進(jìn)行小組劃分，這樣有助于兒童感受團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生能夠感受到完成一個(gè)項(xiàng)目小組活動(dòng)靠一人的力量是不行的，它需要每一位小組成員的共同努力。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目小組活動(dòng)教學(xué)方法以其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，有效提高了教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，同時(shí)也有助于幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)幼兒項(xiàng)目小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可以很好地構(gòu)建幼兒教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，從而引發(fā)幼兒的課堂興趣，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷