陳天竹

摘要：信息素養(yǎng)是當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的需要，也是國家實施信息化戰(zhàn)略、參與國際競爭的需要，是當(dāng)下公民必須具備的一種基本素質(zhì)。幼兒教師信息素養(yǎng)提升可以幫助教師選擇必要的、真實有效的信息，更好地做好幼兒教育工作，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教師信息素養(yǎng)提升策略

為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)進(jìn)程，幼兒教師必須全面提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?！按龠M(jìn)幼兒教師信息素養(yǎng)提升的策略研究”課題的開展，以園本教研活動為陣地，以信息技術(shù)環(huán)境為載體，搭建園際交流平臺，著力于研究探索提升幼兒教師信息素養(yǎng)的策略。

一、促進(jìn)幼兒教師信息素養(yǎng)提升的意義

在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的時代，幼兒教師需要具備一定的信息素養(yǎng)，清楚自身何時需要信息、需要什么信息、怎樣通過網(wǎng)絡(luò)資源檢索有效信息并合理地使用有用信息等，學(xué)習(xí)檢索、獲取、分析、加工及利用信息解決一日活動中各方面的實際問題。

二、促進(jìn)幼兒教師信息素養(yǎng)提升的策略

為了使幼兒教師的信息素養(yǎng)逐步得到提升，課題組經(jīng)過認(rèn)真謀劃，展開全面討論交流，確定課題研究的方向與思路。①在理論層面分析幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有的信息素養(yǎng)。②根據(jù)問卷調(diào)查情況分析幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。③在日常工作中主動探索如何提升幼兒教師信息素養(yǎng)。

1.研究初步思路

明確幼兒教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵。采用問卷調(diào)查、訪談等形式，了解我園教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及需求，討論制定提升教師信息素養(yǎng)的方案，以相互觀摩—研討—反思—總結(jié)的方式，形成一套提升教師信息素養(yǎng)的策略。

2.創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境

為最大限度地使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境，我園購買安裝了希沃一體機(jī)、SMART白板設(shè)備、視頻電話會議系統(tǒng)等，引進(jìn)人工智能機(jī)器人“小胖”，安裝CS、希沃、豚寶寶等各類交互式教學(xué)軟件，多次邀請專業(yè)人員來園開展現(xiàn)場教學(xué)，把有關(guān)軟件的技術(shù)資料打包放在園內(nèi)資源網(wǎng)上，供教師自主學(xué)習(xí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能必定影響著未來的教育。我園引入了智能教育機(jī)器人“小胖”，它擁有著超強的大腦，可以與人對話交流，還具有講故事、唱歌、跳舞等功能，讓人工智能走進(jìn)一日教育教學(xué)中，逐步融入傳統(tǒng)教育，真正成為老師的好助手、小朋友的好伙伴。

豚寶寶幼兒園電子課件遵循教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，設(shè)計符合不同年齡段孩子特點的課件，各種知識點通過交互式的聲音、動畫、繪本故事和游戲傳遞給孩子，讓互動式的多媒體課堂更加生動有趣。老師們在運用豚寶寶課件的過程中提升了信息素養(yǎng)和專業(yè)水平。

3.開啟提升信息素養(yǎng)實際行動

通過一問兩研三交流，即一份問卷、兩類研修、三種培訓(xùn)交流來打造學(xué)習(xí)共同體，不斷提升幼兒教師信息素養(yǎng)。

（1）一份問卷明方向

開展幼兒教師信息化教學(xué)能力問卷調(diào)查，梳理歸納教師需求，圍繞教師信息意識、信息技能等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：目前教師整體信息技術(shù)水平處于不均衡狀態(tài)，大多數(shù)幼兒教師信息意識較強，但信息法律意識淡薄，對電腦病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客等認(rèn)識不夠明確。只有較好地掌握有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律知識，保證信息傳播的安全性，才能更科學(xué)、更合理地搜集使用信息資源。

（2）兩類研修促提升

為了全面提升教師信息素養(yǎng)，采用集體研修和自主研修相結(jié)合的方式，線上線下兩步走，同步提高理論和實踐能力。

①理論學(xué)習(xí)充實：購買與課題相關(guān)的圖書，在知名網(wǎng)站上下載文章，充實課題資源庫。教師自主選擇課程參與中國大學(xué)MOOC自學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒、吸收他人的優(yōu)秀成果，積極撰寫讀書筆記，激勵教師對理論知識深入學(xué)習(xí)和思考。

②分層實踐提升：組織教師參加各級別培訓(xùn)30次以上，各項活動既有專家的思想引領(lǐng)，又有現(xiàn)場的觀摩研討，開拓信息技術(shù)新視野。除了實地參加研修，線上研修也很有效，組織教師參加為期9天的信息化教學(xué)線上研修活動，圍繞希沃白板中三款互動教學(xué)軟件進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻、完成操作并堅持每日打卡，學(xué)業(yè)期滿獲得希沃學(xué)院的結(jié)業(yè)證書。

（3）三種交流搭平臺

利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，通過教研組、本幼兒園內(nèi)以及集團(tuán)園內(nèi)三個層面的交流促教師能力不斷提升。教研組平時收集整理教師制作的教學(xué)課件，定期組織信息技能強的教師結(jié)合自己的課件分享制作過程和心得體會。如音樂課件《小精靈的魔法湯》中動態(tài)的曲譜制作就是運用錄屏手段，巧妙幫助幼兒理解音樂。利用園內(nèi)局域網(wǎng)，教師上傳各類課件、視頻等資源，相互探討信息化教學(xué)途徑，從而實現(xiàn)教學(xué)資源共享。如早操音樂、微游戲等制作，利用酷狗、快剪輯等軟件剪輯、拼接、錄入畫外音等方法制作活動音樂。

集團(tuán)園內(nèi)部加強聯(lián)系，構(gòu)建園際培訓(xùn)平臺。通過視頻會議系統(tǒng)、集團(tuán)內(nèi)賽課等活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各園教師研討如何更好地把幼兒園工作與信息技術(shù)有效整合，定期觀看培訓(xùn)視頻，對課件設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)平臺運用技巧加以了解，及時與同伴分享看法和經(jīng)驗。

三、基本經(jīng)驗與研究成果

通過一年多的研究，我們以園本教研活動為陣地，以信息技術(shù)環(huán)境為載體，初步總結(jié)促進(jìn)幼兒教師信息素養(yǎng)提升的策略，并在此基礎(chǔ)上形成以下成果。

1.制定完善考核機(jī)制。隨著辦園規(guī)模擴(kuò)大，我們在招聘教師時增設(shè)信息素養(yǎng)考核，從源頭上篩選信息素養(yǎng)較高的教師。期末考核中重點考查青年教師的個人空間維護(hù)、微游戲制作、網(wǎng)絡(luò)資源管理應(yīng)用等情況，推動幼兒教師主動提升自身信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)軟硬件支持環(huán)境，優(yōu)化信息技術(shù)培訓(xùn)體系。逐步增加常用信息化軟硬件設(shè)備，重視對信息技術(shù)專業(yè)人員的培養(yǎng)，配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、各類硬件維護(hù)人員等。加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，擴(kuò)展培訓(xùn)內(nèi)容，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面。

3.幼兒教師信息素養(yǎng)整體得到提升。借助于各級信息化大賽，磨礪青年教師，帶動專業(yè)教師團(tuán)隊發(fā)展，積極參加合肥市教育云平臺意見征集，教師的信息資源收集整理和教學(xué)運用能力得到整體提升，力爭成為“合肥市教育信息化強園”。

四、繼續(xù)研究的方向

1.發(fā)現(xiàn)一些問題

（1）在一步步研究的進(jìn)程中，我們深深感到研究過程遠(yuǎn)比研究結(jié)果更加重要。先進(jìn)的信息技術(shù)專家引領(lǐng)不夠，學(xué)習(xí)手段和形式比較單一。

（2）課題研究人員分配和研究材料的收集整理，都存在一定的疏漏，影響課題開展的進(jìn)度，日常工作中積累不夠。

2.研究展望

（1）各研究人員圍繞教師的信息素養(yǎng)，在實踐中豐富、調(diào)整、完善提升信息素養(yǎng)的策略。

（2）課題組成員繼續(xù)在多媒體技術(shù)與課程實踐的有效融合中，對已形成的方法和策略進(jìn)行再實踐，進(jìn)一步研究論證策略的有效性。

（3）總結(jié)經(jīng)驗，加大課題研究經(jīng)驗分享的力度，形成最終研究成果。

責(zé)任編輯：陸晨陽