劉玥

摘要：學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育教學(xué)過程中高度關(guān)注的熱點(diǎn)課題。隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的深入發(fā)展，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師在教學(xué)過程中無法回避的問題。本文從學(xué)生天性的視角出發(fā)，探討保護(hù)孩子們好奇心、想象力與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣間的聯(lián)系，探討如何在日常的教育教學(xué)過程中利用好孩子們天真好奇、充滿想象力的思維方式，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣好奇心想象力

新的學(xué)期，迎來又一屆新的學(xué)生，然而對(duì)我來說最大的挑戰(zhàn)就是迎來了部編版教材。它像春雨滋潤(rùn)著我們每位教師和學(xué)生的心田，同時(shí)新教材的使用也對(duì)教師的教學(xué)方式方法提出了挑戰(zhàn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子，個(gè)個(gè)天真無邪，充滿幻想，對(duì)事事都好奇，喜歡探究到底。部編版教材更凸顯了教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活，并尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，更指出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)的問題。二十多年的實(shí)際體驗(yàn)，讓我深深感受到孩子們的好奇心和求知欲是多么的強(qiáng)烈，想象力又是多么的豐富。新時(shí)期，面對(duì)新教材，我們必須在教學(xué)中保護(hù)、發(fā)展孩子的好奇心和想象力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和滿足他們的好奇心

所謂好奇心，是指喜歡探究周圍不了解事物的心理狀態(tài)。由于孩子們對(duì)世界的認(rèn)知還處于初始的懵懂狀態(tài)，所以在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，孩子們對(duì)身邊的事物始終充滿了好奇，思維活躍，愛提問題。注重從小培養(yǎng)孩子們的求知欲，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺自愿地探索知識(shí)的寶庫(kù)，是每位教師在教育教學(xué)中需要直面的問題。教師在面對(duì)孩子們突發(fā)奇想的提問時(shí)，如果一味地回避，一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，甚至采取冷漠應(yīng)對(duì)或者譏笑嘲弄的方式，那只會(huì)打擊孩子們求知的天性，使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。

愛提問題說明孩子們思維活躍，有了好奇心，他們才會(huì)對(duì)新奇的事物提出問題。人類的眾多發(fā)明創(chuàng)造都來自對(duì)周圍事物的好奇，才會(huì)有后面進(jìn)一步的探索。陶行知先生有一句名言：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！笨墒窃谝酝恼n堂上，教師提問多，學(xué)生發(fā)問少，學(xué)生沒有問問題的機(jī)會(huì)，呆板的課堂教學(xué)模式泯滅了他們的好奇心，更磨滅了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。新時(shí)期的課堂中，作為教師，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子勇于提問，如：“看了課題，你有什么想知道的呢？”“讀完課文后，你對(duì)于文中的各種人物形象有自己的理解嗎？”“這個(gè)問題提得真好，你學(xué)會(huì)思考問題了！”“你真是個(gè)愛讀書的孩子，居然知道這么多！”……學(xué)生有了敢問、好問的勇氣和意識(shí)。

新時(shí)代的中國(guó)正在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展，要變中國(guó)制造為中國(guó)創(chuàng)造。這需要我們每個(gè)中國(guó)人為之不懈地奮斗，更需要祖國(guó)的未來去繼承、去擔(dān)當(dāng)。我們作為教書育人的教師，肩上的責(zé)任重大。而創(chuàng)新始于問題，問題始于好奇，沒有好奇就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注和保護(hù)孩子們的好奇心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地解答孩子們的疑問，并加以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們努力發(fā)現(xiàn)新問題，敢于做出新質(zhì)疑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)和拓展他們的想象力

所謂想象力，是指人的思維在知覺材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的能力。人的想象力與知識(shí)是密不可分的，是孩子掌握和運(yùn)用知識(shí)不可或缺的條件。有人形象地把想象力比作翅膀，馬克思把想象稱為“促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦”。想象力賦予了人類改造自然的動(dòng)力，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的，而想象力包括了全部世界，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”那么如何去激活學(xué)生們的想象力呢？

1.在提問中激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的想象力

提問是教師在傳授知識(shí)時(shí)，促進(jìn)孩子思維發(fā)展的最重要方法。如何在

提問中激發(fā)和保護(hù)孩子們的想象力呢？首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力增強(qiáng)師生之間的情感交流，提高孩子思維的活躍度，鼓勵(lì)孩子們大膽地想象，對(duì)孩子們提出新奇的觀點(diǎn)和問題要加以鼓勵(lì)和保護(hù)?；钴S課堂氣氛，讓孩子真正地自主學(xué)習(xí)。教師的提問要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生們的想象力，超出孩子實(shí)際水平或低于學(xué)生實(shí)際水平的問題，都不會(huì)引起孩子們的興趣，無法激活孩子的想象力。問題要有趣味性，提問的形式要多樣化。要把提問和討論結(jié)合起來運(yùn)用，讓他們討論，這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生相互挑戰(zhàn)的精神。例如，在教《烏鴉喝水》時(shí)，初次看到烏鴉喝不著水，怎么辦？我讓孩子們合上書本，對(duì)“給烏鴉想想辦法”這個(gè)問題，各抒己見。孩子們七嘴八舌，有的認(rèn)為烏鴉可以求助別的小動(dòng)物，有的認(rèn)為可以把瓶子推倒，還有的認(rèn)為可以在瓶子上鉆個(gè)小洞……經(jīng)過充分的討論過后，我讓他們繼續(xù)讀讀課文，這樣他們便能更容易地明白烏鴉想出的辦法對(duì)它來說是最好的方法。他們大膽地想象，大膽地發(fā)表不同的觀點(diǎn)，大大地增加了孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。

再者，對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見和一些有新意、有想象力的問題，不僅要予以肯定，多加贊揚(yáng)，以增強(qiáng)孩子們的自信心和成就感，還要鼓勵(lì)孩子們的“突發(fā)奇想”，允許學(xué)生“節(jié)外生枝”。例如，在教《秋天》時(shí)，我提出這樣的問題：“秋天還會(huì)有哪些特別的景色、特別的東西讓你難以忘懷呢？”孩子們興致高昂，滔滔不絕地說出正身處的季節(jié)的感受，當(dāng)然我也借機(jī)補(bǔ)充了很多。最后，有的學(xué)生甚至提出：“可是，我最喜歡冬天，能說說冬天嗎？”對(duì)于這樣的問題，我并沒有因?yàn)樗x課文而予以否定，而是表揚(yáng)他有自己的想法，鼓勵(lì)他繼續(xù)說下去，并帶著大家暢游在四季里。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，敢于大膽發(fā)言，大膽想象，大膽創(chuàng)新。

2.引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮佑|大自然中發(fā)揮想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

孩子們的知識(shí)主要來源于書本和自然界。大自然中孕育著無窮無盡的知識(shí)。天空為什么是藍(lán)色的？藍(lán)天中朵朵白云像什么？小鳥的家在哪里？……大自然的一切都可以引起孩子無窮的遐想。此時(shí)教師更需要引導(dǎo)學(xué)生想象，讓他們從自己的知識(shí)里尋找答案;讓他們插上想象的翅膀，遨游在多彩的世界里。這樣既培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又拓展了他們的思維。例如，在學(xué)校組織的秋游活動(dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的事物加以想象和比擬，使孩子們的頭腦中充滿無數(shù)美好而神奇的幻想?；貋硪院?，經(jīng)過幾天的思考，他們?cè)谡n堂中竟編制出一篇篇有趣的故事，甚至還有孩子用圖畫表達(dá)出自己的心情。在大自然中孩子的想象是那么的富有童趣，那么的富有創(chuàng)新力。在點(diǎn)評(píng)這些作品的時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。過后，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了一定程度的增長(zhǎng)。

3.在講故事活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的想象力

講故事、猜謎語是訓(xùn)練孩子們拓展想象力十分重要的方法。一年級(jí)的學(xué)生喜歡聽美妙奇特的童話、神話故事，喜歡開動(dòng)腦筋猜謎語，在充滿幻想的世界里快樂地馳騁。此時(shí)，教師便可以在課堂上尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用孩子們喜愛的方式來激發(fā)他們的想象力。例如，教師繪聲繪色地講故事，學(xué)生津津有味地接故事、編故事，再來一次頭腦小風(fēng)暴——猜謎語……學(xué)生對(duì)故事的表達(dá)能力、想象能力是我們難以想象的。

低年級(jí)的孩子天真爛漫，心中對(duì)世界有無限的憧憬和遐想，對(duì)身邊的世界充滿好奇，對(duì)未知事物充滿想象。作為教師，我們一定要從孩子的角度去感受他們的好奇心和想象力，理解他們心中的世界，在教育教學(xué)過程中充分保護(hù)和發(fā)展這些特點(diǎn)，并將他們的好奇心和想象力與學(xué)習(xí)興趣緊密地聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯：陸晨陽 唐丹丹