向志

摘? 要：“三通兩平臺”推進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)和教研活動(dòng)中的普遍應(yīng)用，使農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)課堂能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

關(guān)鍵字：“三通兩平臺”;農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué);信息技術(shù)

在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這一舉措使邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學(xué)校，得以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，使豐富的教育資源更多更廣地?cái)U(kuò)散，讓更多的學(xué)生受益，從而促進(jìn)了社會的教育公平。

筆者從事農(nóng)村生物教育多年，從一支粉筆滿堂講，到多媒體在教學(xué)中運(yùn)用，再到發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主能動(dòng)性，再到“三通兩平臺”在教育教學(xué)中的運(yùn)用，在充分體會到國家對教育重視的同時(shí)，也深刻認(rèn)識到科技進(jìn)步對教育的影響。本文就“三通兩平臺”對農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的影響發(fā)表幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、“三通兩平臺”在生物教學(xué)中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的影響

在初中生物教學(xué)中，人教版七年級下冊主要講述生物圈中的人，人體生理和結(jié)構(gòu)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。人體的消化和吸收、人體內(nèi)氣體交換、人體血液循環(huán)、尿的形成和排出、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，如果按常規(guī)的教學(xué)手段，學(xué)生沒有直觀認(rèn)識，只能死記硬背，花的時(shí)間多，效果也不明顯，時(shí)間一長，學(xué)生也容易忘記。而利用多媒體，如果沒有好的素材，學(xué)生也不能很好掌握知識。自制教具如反射弧，受材料和方法的影響，效果也不是很好。買實(shí)物如豬心臟，花費(fèi)較高，而且沒有動(dòng)態(tài)效果，與人的心臟還是有差距，不能反復(fù)利用，學(xué)生只是感到新鮮，對知識掌握，效果不大。粉筆畫，簡圖還好，復(fù)雜的圖，筆者畫工有限，效果還是不好，而且沒有動(dòng)態(tài)效果，不形象生動(dòng)，難吸引后進(jìn)學(xué)生。掛圖與課本插圖重復(fù)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不大。自從實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺”以后，筆者可以免費(fèi)從教育資源公共服務(wù)平臺如“101教育PPT”中，找到非常好的PPT素材，使課本的知識更形象、更生動(dòng)，極大提高學(xué)生興趣，這在以前農(nóng)村中學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。美國教育家布魯諾曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，自主能動(dòng)性加強(qiáng)，學(xué)生的質(zhì)疑意識、合作意識等也會自然而然得到培養(yǎng)。

二、“三通兩平臺”在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的影響

生物實(shí)驗(yàn)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，農(nóng)村中學(xué)受教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)材料影響很難開足實(shí)驗(yàn)。如觀察人的心臟實(shí)驗(yàn)，開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，花費(fèi)較多，花的時(shí)間也多;開演示實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生能認(rèn)真聽，但過一段時(shí)間，容易忘記，實(shí)驗(yàn)后，如有課堂時(shí)間，一部分學(xué)生心里老想著實(shí)驗(yàn)材料，開小差，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)增加難度。實(shí)施“三通兩平臺”后，多媒體裝到每個(gè)班，可以通過播放人的心臟實(shí)驗(yàn)，雖然沒有演示實(shí)驗(yàn)直觀和震撼，但減少了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且可以加入更多教學(xué)環(huán)節(jié)，如簡圖和課堂練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。同時(shí)實(shí)驗(yàn)錄像可重復(fù)播放，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。對于一些復(fù)雜的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可提前播放實(shí)驗(yàn)錄像，老師從旁講解，讓學(xué)生認(rèn)識更深刻，學(xué)生再按步驟做，時(shí)間會大大加快。甚至還可以加做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。物理學(xué)家李政道曾說過：“能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！比缭谔骄客僖旱矸勖笇Φ矸巯瘜?shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生完成了書上的實(shí)驗(yàn)，還有課堂時(shí)間，就自發(fā)地探究了溫度對唾液消化淀粉的影響，還做得比較成功。同時(shí)還有的學(xué)生提出為什么往有淀粉的試管加入碘液后，會變紅或變紫，不一定變藍(lán)。

三、“三通兩平臺”對生物復(fù)習(xí)課的影響

生物復(fù)習(xí)課一直是生物教學(xué)的重要一環(huán)，生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生成績。一堂優(yōu)質(zhì)的生物復(fù)習(xí)課不但對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。如，順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會使學(xué)生感到索然無味;再如不分主次，學(xué)生會做的題做得多，不會做的題不認(rèn)真講解，會使學(xué)生學(xué)無所得，降低學(xué)習(xí)生物的興趣;還有把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積不加整理，使學(xué)生感到一大片知識茫無頭緒……這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會得不償失。學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對錯(cuò)誤的認(rèn)識。在未實(shí)施“三通兩平臺”前，筆者上生物復(fù)習(xí)課，課前都要花大量時(shí)間找經(jīng)典題型并打印，花時(shí)耗力。在實(shí)施“三通兩平臺”后，筆者可直接利用班上展示臺和平板電視展示錯(cuò)題集、經(jīng)典題型，節(jié)省了大量時(shí)間，學(xué)生就能得到更多練習(xí)，有利于學(xué)生從點(diǎn)——線—— 面總結(jié)知識。

總之，“三通兩平臺”推進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)和教研活動(dòng)中的普遍應(yīng)用，使農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)課堂能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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