王詠梅 彭曉霞

摘? 要：在幼兒園活動(dòng)開展中要能夠認(rèn)識(shí)到民間傳統(tǒng)面塑活動(dòng)的應(yīng)用，面塑活動(dòng)的開展不僅可以激發(fā)幼兒參與的興趣，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到面塑活動(dòng)中。在幼兒面塑活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒參與其中，在使用技巧的同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒從心靈深處感受其中的美，體驗(yàn)成功的喜悅。本文重點(diǎn)闡述在幼兒活動(dòng)中開展面塑活動(dòng)的措施，以便更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;開展;面塑活動(dòng)

傳統(tǒng)面塑是我國相對(duì)古老的一種民間藝術(shù)，也可以稱之為捏面人，主要是以泥巴為主將其調(diào)成不同的顏色，由于色彩比較豐富，造型也豐富動(dòng)人，受到了人們的喜愛。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，面塑已經(jīng)成為民間藝術(shù)的重要組成部分?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)指出：要能夠?yàn)槠鋭?chuàng)設(shè)一定的條件讓幼兒參與到藝術(shù)作品的制作中，可以讓幼兒觀看或者參與到傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動(dòng)中，例如皮影戲、捏面人等。讓幼兒在與大自然和社會(huì)的接觸中更好地感受和體驗(yàn)美，促進(jìn)幼兒自身想象力和創(chuàng)造力的提升，讓幼兒能夠以自身的方式去表達(dá)美。在幼兒教育中可以從泥塑活動(dòng)進(jìn)行開展，使用無毒的紙黏土來開展面塑活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒面塑活動(dòng)的開展不僅可以讓幼兒掌握一定的技能，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力，還能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒積極主動(dòng)地參與到面塑活動(dòng)中不僅可以充分發(fā)揮自身特長進(jìn)行創(chuàng)作，還能夠通過動(dòng)手實(shí)踐的方式，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅和樂趣，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力。

一、從實(shí)際出發(fā)開展面塑活動(dòng)

（一）激發(fā)幼兒興趣

開展面塑活動(dòng)的目的是為了讓幼兒能夠積極主動(dòng)地投入其中，享受面塑活動(dòng)的樂趣，不要對(duì)幼兒進(jìn)行任何的限制或者示范。幼兒進(jìn)入幼兒園之后，對(duì)于陌生的環(huán)境對(duì)于任何事物都會(huì)感覺到新奇，都會(huì)主動(dòng)地想?yún)⑴c其中。興趣對(duì)于幼兒來說是最大的動(dòng)力，幼兒對(duì)感興趣的事物注意力比較集中，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行準(zhǔn)確的感知，并已最快的速度掌握其中的知識(shí)和技能，可以說對(duì)于幼兒來說興趣是開展一切的前提，幼兒在面塑活動(dòng)中能夠更好地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

（二）選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容

幼兒面塑活動(dòng)要能夠從幼兒實(shí)際出發(fā)選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，可以選擇幼兒比較熟悉的生活場景出發(fā)，讓幼兒感受到新奇，從幼兒最為熟悉的事物入手，選擇幼兒愿意展示自己的活動(dòng)。例如可以從幼兒比較喜歡的玩具入手，以彩色氣球、開火車等活動(dòng)進(jìn)行入手，可以是幼兒能夠看得見、摸得著的事物對(duì)面塑活動(dòng)進(jìn)行安排，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)可以將相同類型的事物放置在一塊進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過練習(xí)之后可以不斷讓幼兒掌握相同事物特征的知識(shí)，還能夠提升幼兒的觀察和分析能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情景開展面塑活動(dòng)

幼兒面塑活動(dòng)中每個(gè)幼兒都有自己喜歡的故事，為此，在活動(dòng)開展中可以為其創(chuàng)設(shè)一定的故事情景，給幼兒配上相應(yīng)的故事，激發(fā)幼兒參與的興趣。例如以幼兒喜歡的小動(dòng)物為主題，可以設(shè)計(jì)情景為：小兔吃草、小蝌蚪找媽媽等故事情景，在情景中可以請(qǐng)幼兒扮演不同的角色，并用自身角色的體會(huì)在情景中表達(dá)自己的情感，可以創(chuàng)作，表達(dá)出不同的表情和動(dòng)作，幼兒在參與過程中也會(huì)更加自由地表達(dá)自身想法。

二、針對(duì)差異因勢利導(dǎo)

（一）幼兒潛能存在差異性

幼兒面塑活動(dòng)中要能夠考慮到幼兒自身存在的差異性，針對(duì)幼兒特性開展更加有針對(duì)性的面塑活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)幼兒的優(yōu)勢，促進(jìn)其成長。在面塑活動(dòng)中可以先將面塑的內(nèi)容和技巧傳授給班里動(dòng)手能力比較強(qiáng)的幼兒，讓幼兒可以自主探索面塑制作的方法、規(guī)律，然后讓他們?cè)賻?dòng)班里其他的幼兒進(jìn)行面塑制作活動(dòng)。對(duì)于一些不能馬上領(lǐng)會(huì)掌握技巧的幼兒，由于活動(dòng)時(shí)間有限而不能做出較好的作品，可能會(huì)失去對(duì)面塑的興趣。此時(shí)，需要對(duì)這些幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)這些動(dòng)手能力比較差的幼兒重點(diǎn)講解，對(duì)于幼兒不喜歡的原因進(jìn)行分析。充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能和才華，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

（二）做到尊重每個(gè)幼兒

幼兒教育中要做到對(duì)每個(gè)幼兒給予一定的尊重和理解，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不能為了達(dá)到教學(xué)目的對(duì)幼兒進(jìn)行機(jī)械的限制，要避免限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在面塑活動(dòng)中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)可以從像不像、動(dòng)作是否到位、在作品中是否有幼兒自己的創(chuàng)造力、幼兒的作品是否能夠表達(dá)其想法等方面來說，當(dāng)作品中有表現(xiàn)自己的創(chuàng)意時(shí)可以讓幼兒介紹自己作品的用意，以此更好地強(qiáng)化幼兒自信心。

三、豐富材料提升效果

（一）提供豐富的面塑材料

面塑活動(dòng)開展中要注重為幼兒投放一定的材料，通過為幼兒提供豐富、有趣的材料，以此激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。在面塑活動(dòng)中幼兒一般會(huì)使用彩泥以及面塑工具，教師可以根據(jù)面塑活動(dòng)的需求為幼兒提供羽毛、樹枝、吸管等材料。例如在開展主題為“我的筆筒”面塑活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒利用各種紙、顏料等制作面塑作品，幼兒在制作中會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，制作出不同的筆筒，非常有創(chuàng)意。

（二）為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

幼兒面塑活動(dòng)中要能夠?yàn)橛變禾峁┛梢詫?shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此更好地展示自身成果，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得一定的成就感。教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行一定的肯定，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)也是幼兒自我提升的過程，可以在一定程度上提升幼兒自身的審美能力，幼兒也能夠體驗(yàn)到一定的樂趣。幼兒在活動(dòng)中感受到成功的樂趣之后會(huì)樂于與別人進(jìn)行分享，希望能夠得到更多人的肯定表揚(yáng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用自評(píng)、互評(píng)的方式，讓每個(gè)幼兒都能參與其中，交流對(duì)作品的看法。

四、結(jié)束語

幼兒面塑活動(dòng)的開展不僅可以讓幼兒掌握一定的技能，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力，還能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒積極主動(dòng)地參與到面塑活動(dòng)中，不僅可以充分發(fā)揮自身特長進(jìn)行創(chuàng)作，還能夠通過動(dòng)手實(shí)踐的方式，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅和樂趣，充分發(fā)揮幼兒自身想象力和創(chuàng)造力，能夠極大地促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)性的提升。在面塑活動(dòng)中教師還要注重結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)和差異開展不同的面塑活動(dòng)，以使每個(gè)幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。在面塑活動(dòng)的開展中還要不斷探索適宜幼兒的活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉剛. 四位一體玩面塑——幼兒園面塑特色活動(dòng)實(shí)施初探[J]. 當(dāng)代學(xué)前教育，2013（02）：28-30.

[2]張雯. 捏出美麗青春——記非遺“面塑”第三代傳承人、書嘉手藝中心創(chuàng)辦人張書嘉[J]. 成才與就業(yè)，2017（S2）：60-62.