仇宇

一、維佳底層人形象解析

《青春禁忌游戲》由前蘇聯(lián)劇作家柳德米拉·拉蘇莫夫斯卡雅于二十世紀(jì)八十年代編寫，該劇講述了四名學(xué)生假借慶祝老師生日之名，前往老師家拿取存放考試試卷保險(xiǎn)柜鑰匙，通過設(shè)局、威逼利誘的殘酷“游戲”逼迫老師交出鑰匙，使得幾人能夠換掉失敗考試試卷考取大學(xué)的故事。

（一）經(jīng)濟(jì)因素

通過閱讀劇本可得知，維佳的社會(huì)階級(jí)不同于他的同學(xué)們——和父親是外交官的瓦洛佳、家中幾代都是知識(shí)分子的巴沙、工薪階層家庭拉拉相比，維佳的生活如他口中“我們家過的不是人的日子”所言：父親是賣苦力的菜販，為了三十銀幣出賣了自己的靈魂，日日酗酒，宣稱已經(jīng)將自己所有神圣的理想出賣。受父親影響，維佳認(rèn)為世界是個(gè)大垃圾場(chǎng)，只有蒼蠅能夠存活，極端的價(jià)值觀念為他鋌而走險(xiǎn)犯罪換試卷做出解釋，維佳的悲劇是必然會(huì)發(fā)生的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的貧困是影響底層人的一個(gè)重要因素。經(jīng)濟(jì)條件的好壞也成了評(píng)判是否身處社會(huì)底層的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不好意味著日常生活難以維持，生活質(zhì)量低，生活幸福感弱，隨之而來的是身心發(fā)育不良的后果。

（二）情感因素

維佳的成長之路空無一人，沒有人指導(dǎo)他如何辯是非，他的家庭認(rèn)為負(fù)責(zé)孩子的溫飽就足夠仁至義盡。維佳從小在父親無節(jié)制的狂喝濫飲的環(huán)境中度過，他目光短淺，愚蠢懵懂，“壞”的很表面，此行只為了換掉得了兩分的試卷考大學(xué)，一言一行都在主謀瓦洛佳的設(shè)計(jì)下進(jìn)行，但他眼中的同伴并沒有將他當(dāng)作朋友，在與老師的對(duì)峙中，巴沙將維佳稱之為“棄兒”、“我們中最壞的一個(gè)”，維佳沒有思考這一犯罪行為的后果，更沒有料到老師會(huì)因此而死、拉拉會(huì)被強(qiáng)暴。維佳是替罪羊，聽信了朋友的話被利用施行了這場(chǎng)暴行。在劇情發(fā)展中當(dāng)目睹老師和拉拉的悲劇發(fā)生后內(nèi)心覺醒，主動(dòng)將保險(xiǎn)柜鑰匙還給老師，一切卻都為時(shí)已晚。

（三）社會(huì)地位

作為社會(huì)人的維佳，與其他人一同生活在相同的社會(huì)中。然而，上層人士往往占有較多的社會(huì)資源，并利用資源來獲得資源，形成良性循環(huán)。反之，維佳等底層人群占有較少的社會(huì)資源。社會(huì)評(píng)價(jià)低的人沒有可利用的資源，只能反復(fù)利用現(xiàn)有的貧瘠的資源，長久以來社會(huì)地位越來越低最終成為城市中落魄的存在。

維佳就是這樣一步一步淪為底層人的。他自打出生，身上就烙印著底層人的特征。幼時(shí)家庭的貧窮使他與幸福的童年生活劃開界限，為了考大學(xué)他選擇主動(dòng)瓦洛佳等人為伍做了盜竊試卷的犯法行徑，這一舉動(dòng)更是促使維佳在底層人的路上越走越深，無法翻身。

二、底層人維佳角色的塑造

演員塑造角色首先要從形象入手，好的外在形象是成功塑造角色的第一步。語言，心理，動(dòng)作也是塑造飽滿立體的角色的重要途徑。

（一）形象

塑造角色首先從角色的形象開始。形象要根據(jù)角色的職業(yè)，年齡，生活背景等信息來選擇，盡量做到貼近角色，讓觀眾一眼看到就相信。筆者根據(jù)維佳的年齡、生活背景及社會(huì)地位選擇了彩色格子襯衣、淺色牛仔褲等色彩廉價(jià)，做工粗糙的服裝造型，并在劇情發(fā)展中設(shè)計(jì)了滿身酒漬，發(fā)型凌亂的外在形象，使維佳與另外三個(gè)同學(xué)在外形上有較大區(qū)別，刻畫他身處社會(huì)底層的壞學(xué)生形象，把觀眾引入到既定規(guī)定情境之中。

（二）語言

演員的語言主要根據(jù)角色的性格和規(guī)定情境，從聲音高低粗細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，語言的節(jié)奏幾個(gè)方面來塑造。劇中由于維佳出身社會(huì)底層，言談風(fēng)格相較眾人有明顯個(gè)人特色。在他的語言塑造上以魯莽高分貝作為總的基調(diào)，輔之以口頭語和粗口。例如：在人物出場(chǎng)時(shí)維佳捧著花站在老師家門口為其慶祝生日大喊“以十年級(jí)二班全體同學(xué)的名義！”時(shí)迅速被巴沙打斷，隨即巴沙說了一段文采飛揚(yáng)、體面周到的祝詞，從冒失的音量和同學(xué)的發(fā)言中可以看出平日同學(xué)對(duì)維佳的態(tài)度和對(duì)他發(fā)言的預(yù)估。

在劇情發(fā)展中，維佳有較長一段與老師的單獨(dú)交談，在這一段落中維佳的言語生動(dòng)的展示了他的個(gè)人性格。他一口氣喝掉半瓶酒，醉態(tài)沖入老師所在的廚房，稱人們成了惡棍、世界變成了大垃圾場(chǎng)，滑稽的倒在地板上痙攣性顫抖裝作癲癇病患者恐嚇老師，卻在大喊“我無惡不作”時(shí)被老師喝住“坐下！維佳！不要張牙舞爪的，我知道你不會(huì)！”。這些細(xì)節(jié)都刻畫出維佳的處境：自以為是的惡，年幼無知的愚蠢，被卷入這場(chǎng)殘酷游戲卻不知道這一切之于自己的人生意味著什么。

（三）動(dòng)作

舞臺(tái)動(dòng)作有兩種，內(nèi)部動(dòng)作和外部動(dòng)作。內(nèi)部動(dòng)作既心理動(dòng)作，包括內(nèi)心活動(dòng)，感覺感受，思考判斷。外部動(dòng)作既肢體動(dòng)作。內(nèi)部動(dòng)作靠外部動(dòng)作體現(xiàn)，外部動(dòng)作以內(nèi)部動(dòng)作為依據(jù)。首先，在外部動(dòng)作方面根據(jù)角色的年齡及性格來設(shè)計(jì)的。為表現(xiàn)維佳的底層人身份，在飾演時(shí)選擇采用大幅度動(dòng)作，吃喝時(shí)沒有餐桌禮儀，體態(tài)不佳等凸顯其特征。

在戲劇舞臺(tái)的觀演關(guān)系中，觀眾是看不到演員臉上細(xì)微的表情變化的，所以演員的肢體動(dòng)作成了演員表達(dá)角色心理變化的媒介。如瓦洛佳企圖在老師面前強(qiáng)暴拉拉逼迫她交出保險(xiǎn)柜鑰匙時(shí)，維佳認(rèn)為這只是一個(gè)絕佳的計(jì)謀，協(xié)助瓦洛佳將拉拉按在桌上，起初為這個(gè)注定成功的計(jì)劃興奮不已，緊緊地抓著拉拉的手將她制伏，隨后發(fā)現(xiàn)一切失控，機(jī)械地控制著拉拉看瓦洛佳反應(yīng)，害怕又自欺欺人的喊著“我不能了，瓦洛佳。我松手了，你也是故意做做樣子的！我松手了?！痹谕呗寮炎罱K要實(shí)施暴行時(shí)放開拉拉與其對(duì)抗，最終被打倒在地。一系列動(dòng)作顯示維佳為達(dá)成目的所采用的骯臟手段，又將他尚且留有一絲良知的柔軟展示。這一矛盾體現(xiàn)出維佳身處底層對(duì)自己命運(yùn)的無力，以及身陷泥潭越來越無法自拔的人物悲劇性。

三、底層人角色的塑造

在文學(xué)作品與影視作品中的底層人塑造和筆者在本劇中對(duì)底層人角色塑造的相比較之中獲知，不同形式的藝術(shù)作品對(duì)邊緣人角色的塑造有著很多的相似之處。

首先，文學(xué)作品，影視作品與戲劇作品在塑造角色時(shí)都是從角色形象開始的。一個(gè)人的形象便是他的名片，我們可以從一個(gè)人的衣著打扮，言談舉止看出這個(gè)人的職業(yè)，年齡，受教育程度，經(jīng)濟(jì)情況等。所以在塑造底層人外部顯性特征時(shí)要抓住角色這些特征，如實(shí)的還原角色在真實(shí)生活中的樣子。

在文學(xué)作品中，作者可以通過文字描述角色的心理狀態(tài)，影視作品則可以通過旁白的方式直接表達(dá)，而戲劇作品需要演員通過外部的肢體動(dòng)作來轉(zhuǎn)述角色的內(nèi)心心理動(dòng)作，所以在舞臺(tái)上，演員的肢體動(dòng)作被賦予了多一層含義。演員在舞臺(tái)上行動(dòng)時(shí)要謹(jǐn)慎，同時(shí)要準(zhǔn)確，避免讓在第四堵墻之外的觀眾誤解動(dòng)作的含義。

演員塑造角色一定是在研讀劇本的基礎(chǔ)上，深入挖掘角色，發(fā)揮想象力，經(jīng)過思考從生活中提煉出來的。在塑造底層人角色時(shí)要特別注意把握底層人角色從典型到個(gè)性的特征。底層人作為一個(gè)群體，他們有著共同的特征，演員抓住邊緣人心理與肢體的特征等于成功塑造了一半。另外一半就是底層人同樣作為獨(dú)立個(gè)體的人與生俱來的具有個(gè)人獨(dú)特代表性的肢體動(dòng)作，語言習(xí)慣等區(qū)別與他人的明顯特征。只有在演員把典型特征與個(gè)性特征同時(shí)展現(xiàn)于行動(dòng)中才能塑造出鮮活飽滿立體的角色形象，從而達(dá)到真實(shí)地表演。

四、結(jié)語

隨著對(duì)底層人角色塑造的深入研究，筆者不斷地對(duì)自身在戲劇作品中所飾演的角色進(jìn)行反思與更正，對(duì)所飾演的角色心理有了更深入的了解。在排練過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的調(diào)整塑造人物的方式。同時(shí)，在撰寫論文的過程中對(duì)底層人的了解也變得更加全面。底層人群作為社會(huì)的一個(gè)群體，需要大家的廣泛關(guān)注，戲劇工作者也應(yīng)參與其中，發(fā)揮戲劇的交流功能，為底層人發(fā)聲。