程敏

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提升和社會的不斷進步，人們對于教育方面的問題越來越重視，高中物理教學隨著新課改的不斷完善也在不斷創(chuàng)新。合作學習作為一種新型的教學模式也受到了很多任課老師的認可，高中物理教學中的合作模式主要是指老師和學生在課堂中的相互合作交流，改變在傳統(tǒng)教學中老師的主導地位，活躍課堂氛圍，通過調(diào)動學生的積極性來提升高中物理的教學水平。對于高中學生的教學模式有很多種，其中合作學習模式已經(jīng)是相關(guān)工作人員經(jīng)過數(shù)十年的研究得出的最適合高中的教學模式，并且在實踐應(yīng)用中也有很好的效果，但是在高中物理教學的應(yīng)用中還存在一些問題需要解決。

關(guān)鍵詞：合作學習模式高中物理教學中;應(yīng)用探析

引言

隨著課堂改革的不斷深入和發(fā)展，關(guān)于高中物理的教學模式有了比較深入的研究，就目前階段來說合作學習模式是比較受歡迎的，受到很多專業(yè)人員的推廣。合作學習的模式主要就是要學生在完成學習任務(wù)的前提下通過進行明確的分工、相互的交流合作來實現(xiàn)共同學習目標的學習模式，通過將個人帶入團體中來實現(xiàn)最終的成功，不僅能夠幫助學生完成學習任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，促進學生全方面的發(fā)展。本文主要是對合作模式在高中物理教學中的應(yīng)用意義和具體的應(yīng)用措施來進行分析，希望能夠促進高中物理教學的更好發(fā)展，促進學生的全方面發(fā)展。

1、高中物理教學合作學習模式的意義

1.1增強學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師在課堂講解中基本上是占據(jù)了課堂的主導地位并且在講解的時候也只是片面地對課本上的知識點進行闡述，即使是在高中物理實驗教學中，學生也只是在臺下模仿老師的操作來進行，所以這種忽略學生主體地位的教學模式在一定程度上打壓了學生的學習積極性。高中物理教學中采用合作學習的模式，主要是老師將學生通過一定的標準劃分成若干個小組，一旦在學習的過程中出現(xiàn)什么難題可以在小組中進行討論，通過小組中的積極討論來提升學生的學習積極性。

1.2加強學生之間和師生之間的交流合作

在上文中我們也說過了當前課堂中缺乏突出學生的主體地位，除此之外，傳統(tǒng)的教育模式在很大程度上減少了學生之間和師生之間的交流，不利于感情的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式中都是老師在講臺上講，學生在下面聽，僅有的交流就是老師提問，學生具體回答，這樣的教學模式會讓師生之間存在很大的距離感，老師也不能夠完全的掌握學生對知識點的了解程度，不能夠及時地得到教學的效果反饋。這時候利用合作學習模式能夠讓學生及時地解決疑難，老師也能夠及時的掌握學生的學習狀況，有利于之后課程的有效進行，縮短師生之間的距離感。

2、如何在高中物理教學中進行合作學習模式

2.1公平分配小組

合作學習在高中物理教學的實現(xiàn)中主要是通過學習小組的方式來進行，所以在進行小組分配的時候一定要注重小組分配的合理性和科學性。首先在分配小組的時候應(yīng)該考慮學生的整體素養(yǎng)，最好做到學生之間性格態(tài)度的互補，其次老師還應(yīng)該考慮學生分組合作的自由性并且遵從成績互補的原則，有針對性地進行分組，盡可能的實現(xiàn)優(yōu)等生帶動后進生的學習，實踐動手能力強的帶動實踐動手能力較弱的。正常情況下，小組的規(guī)模是在四人到六人的分配方式，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)的平均分配，也有助于管理，總而言之就是老師在進行小組分配的時候盡可能的縮小小組之間的總體水平差距，避免在今后的學習中出現(xiàn)矛盾。

2.2為小組合作學習創(chuàng)設(shè)情境

在高中物理教學中采取合作學習模式的時候，需要老師及時的做好課前準備來保障合作學習的連續(xù)性和完整性，其中有個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是老師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，在創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)該注意內(nèi)容的合理性，既要與課本的知識息息相關(guān)，方便學生對課本的熟悉，也要與實際的教學環(huán)境相符，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有目標又切合實際的合作學習。

就像在學習“平拋運動的規(guī)律”這一章時，由于內(nèi)容的特殊性需要通過實驗來進行驗證，這時候老師就可以在備課的時候創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過多媒體來觀看飛機投炸彈的影像，之后讓小組進行平拋運動的討論學習。

2.3做好評價工作

學生在完成合作學習的小組展示之后，還需要老師及時的進行評價，這樣能夠有效地促進學生學習的積極性。但是要注意的是，老師在評價的時候要充分考慮評價的全面性，不僅包括對知識點的評價，也要考慮學生在合作學習中的參與度和態(tài)度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵，對于缺乏參與度的學生進行積極的鼓勵。促進所有學生的共同進步。

結(jié)語

綜上所述，我們已經(jīng)清楚的了解到了在高中物理教學中實行合作學習模式的意義，也知道了如何在實際中實施，所以在今后高中物理的教學中應(yīng)該積極的實行合作學習模式，促進學生與學生之間、還有老師與學生之間的相互交流合作，培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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