摘要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在飛速發(fā)展。各種優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到生活實(shí)踐中，影響著我國(guó)的現(xiàn)在與未來(lái)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)校都在探索發(fā)展的相關(guān)道路與方向。所以，現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校應(yīng)該要轉(zhuǎn)變老舊的人才培養(yǎng)方式，利用信息技術(shù)，創(chuàng)立新的培養(yǎng)模式，適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的潮流，讓所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;教學(xué)改革;企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)

在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，每個(gè)行業(yè)都十分關(guān)注與重視自身的信息化建設(shè)，教育行業(yè)的地位越來(lái)越重要，所以落實(shí)相關(guān)學(xué)校的信息化建設(shè)、推動(dòng)信息教育改革是十分重要且不可或缺的。本篇文章以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程為例，根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)信息時(shí)代的教學(xué)改革的研究?jī)?nèi)容，就信息時(shí)代的教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)的探究與分析，首先探究進(jìn)行信息時(shí)代教學(xué)改革的必要性以及所存在的問(wèn)題，其次再進(jìn)行分析此教學(xué)改革的發(fā)展創(chuàng)新思路，最后進(jìn)行一定的總結(jié)，希望能夠有利于信息化人才的培養(yǎng)，推動(dòng)教育行業(yè)的信息化教學(xué)改革，為相關(guān)教育工作者提供一定的意見(jiàn)與參考。

1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程進(jìn)行信息時(shí)代教學(xué)改革的必要性分析

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)是一門(mén)綜合性應(yīng)用課程，涉及了企業(yè)的方方面面，因此課程的教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，就現(xiàn)階段的經(jīng)管行業(yè)而言，根據(jù)其行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)域、內(nèi)容等的差異性，可以將此專業(yè)的人才劃分為管理、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)等類(lèi)別。從將人才細(xì)分這一情況，在一定程度上可以看出對(duì)人才的“質(zhì)”與“量”的要求。信息時(shí)代的教學(xué)改革是我國(guó)的學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵性途徑，是我國(guó)高等學(xué)府人才培養(yǎng)的需要，也順應(yīng)了我國(guó)創(chuàng)新型發(fā)展的時(shí)代潮流。只有將信息人才的培養(yǎng)結(jié)合進(jìn)高校相關(guān)的教育工作中，開(kāi)展一定的創(chuàng)新，及時(shí)的對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)專業(yè)課程開(kāi)展一系列的改革工作，轉(zhuǎn)變其老舊的教育方式，創(chuàng)立新的教育模式，適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的潮流，增強(qiáng)人才整體上的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣一來(lái)才可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)的投身于大量的實(shí)踐活動(dòng)中去，充分的把握好每一個(gè)機(jī)會(huì)，在一定程度上拓展學(xué)生的信息思維與邏輯，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)與能力，有效的提升學(xué)生的綜合實(shí)力，從而有利于在最大程度上達(dá)到大學(xué)育人方面關(guān)于創(chuàng)新型、信息化人才培養(yǎng)的各種要求，推動(dòng)學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行接軌。

2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)方式落后，時(shí)效性不強(qiáng)

部分教學(xué)工作者還是使用口述與板書(shū)的形式進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程的教學(xué)，又加之理論知識(shí)有一定的滯后性，這樣一來(lái)就使得其與信息更新不同步，無(wú)法保障知識(shí)的時(shí)效性，也使得課程的效率與質(zhì)量有所下降。許多教育工作者在應(yīng)試教育觀念的引導(dǎo)下，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，以至于他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭情緒。許多學(xué)生通過(guò)死記硬背、盲目記憶，不能很好的理解相關(guān)的原理，則不能取得好的成績(jī)，不利于學(xué)生全方面的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，如果還沒(méi)有能夠立馬改變這種思維方式，依然使用過(guò)去那種死記硬背的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，就不適應(yīng)很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，也就會(huì)必然引發(fā)出思維以及心理障礙等問(wèn)題，使得他們壓力較大，情緒脆弱，不能推動(dòng)其全面的發(fā)展，極其不利于學(xué)校人才的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)的參差不齊

目前，信息技術(shù)以及智能化正在飛速的更新?lián)Q代，學(xué)校要著重關(guān)注信息化的教學(xué)改革，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程所覆蓋的數(shù)據(jù)較多較雜，所以落實(shí)此課程的信息化建設(shè)是十分重要的且不可或缺的。有些學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因較早地接觸了信息技術(shù)，有著功底，但是還是有很大一部分的學(xué)生不太了解信息技術(shù)知識(shí)。這樣一來(lái)就會(huì)使得信息教學(xué)改革具有一定的困難性。雖然現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)各界以及政府部門(mén)開(kāi)始關(guān)注信息化教育工作，但還是因?yàn)槠淙鄙賹I(yè)的人員、相應(yīng)技術(shù)不夠完善等，信息化教育軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用不夠完善，直接影響著現(xiàn)階段教育工作以及人才培養(yǎng)的水平與效果。比如說(shuō)在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有使用完善的、成熟的信息化技術(shù)，以至于一些信息化的模擬經(jīng)營(yíng)軟件的優(yōu)勢(shì)不斷得到充分的發(fā)揮，會(huì)造成許多的不良問(wèn)題，直接會(huì)造成課堂的混亂局面，再加上系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的功能較為復(fù)雜，操作也較為繁瑣，如果沒(méi)有使用完善的、成熟的技術(shù)，就會(huì)大大的浪費(fèi)學(xué)校的資金以及人力資源。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐失衡

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程的課程安排通常側(cè)重于理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)踐與訓(xùn)練課程，這與課程理論知識(shí)抽象不易實(shí)操有關(guān)。兩者的脫節(jié)讓課本的知識(shí)間也實(shí)踐生活之間難以聯(lián)系產(chǎn)生閉環(huán)，在教學(xué)的規(guī)劃上還會(huì)出現(xiàn)許多的缺點(diǎn)，一定程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知程度。與此同時(shí)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程的教材內(nèi)容里常常會(huì)有許多重復(fù)內(nèi)容，如果只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)應(yīng)用等課程，學(xué)生就會(huì)對(duì)晦澀的概念理解產(chǎn)生困難，所以教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，并規(guī)劃安排好實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)其養(yǎng)成積極思考與應(yīng)用的習(xí)慣，并讓其將學(xué)到的知識(shí)積極地用于實(shí)際生活之中。

2.4 信息化教學(xué)改革不夠深入

就我國(guó)具有實(shí)際狀況來(lái)看，信息化教育發(fā)展較晚，許多學(xué)校僅僅只是重視發(fā)展信息化教育設(shè)施，并不關(guān)注發(fā)展、調(diào)整教育的結(jié)構(gòu)。一些學(xué)校引進(jìn)了許多的優(yōu)秀人才與設(shè)備，發(fā)展了許多的智能化的技術(shù)，但都只是在表層方面有所發(fā)展，并沒(méi)有能夠合理的運(yùn)用信息化的優(yōu)點(diǎn)，造成了對(duì)于人才的培養(yǎng)水平相對(duì)較低，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中也遇到了停滯的狀況。所以，就我國(guó)具有實(shí)際狀況來(lái)看，怎樣使用合理的方式來(lái)提高學(xué)校的人才培養(yǎng)水平是社會(huì)各界以及相關(guān)學(xué)校發(fā)展路途中必須要重點(diǎn)探究的一個(gè)問(wèn)題。只有重視這個(gè)問(wèn)題，才能夠有利于保障學(xué)校的不斷成長(zhǎng)，從而最大化的提高相關(guān)學(xué)校的社會(huì)效益，推動(dòng)學(xué)校的信息化教育改革更深入化。

3 信息時(shí)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)教學(xué)改革分析

3.1 合理利用信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的推廣與使用，教育工作者要在教學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分利用信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利，提高教學(xué)工作者的教學(xué)效率，同時(shí)也提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果的品質(zhì)。教師不僅要做知識(shí)的講授者，還要做相關(guān)的課程的創(chuàng)新者，以及科學(xué)技術(shù)的使用者。老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及新媒體的許多優(yōu)秀功能，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究，從而制定相關(guān)的教育改革計(jì)劃，進(jìn)行一定的課程創(chuàng)新，比如說(shuō)模擬出一個(gè)企業(yè)，真正地還原企業(yè)的貿(mào)易流程。在實(shí)際的教學(xué)狀況下，老師可以運(yùn)用多媒體的課件中的視頻、圖片以及文章資料來(lái)引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程知識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程的興趣，讓所學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才更好地適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的潮流。

3.2 進(jìn)行信息化模擬實(shí)踐

將學(xué)生分成若干個(gè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4-6人，讓學(xué)生在模擬的過(guò)程中分別扮演CEO、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等角色，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。教師作為旁觀者給出意見(jiàn)，提升學(xué)生的自主安排能力，增加其參與感，讓其在參與過(guò)程中，減少其心理壓力，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的水平與能力，促進(jìn)其全面地發(fā)展。詳細(xì)的說(shuō)就是在教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，需要發(fā)揮出教師自身重要的過(guò)度作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的思考與探究，積極地參與，積極地展現(xiàn)自己。需要注意的是，模擬實(shí)踐過(guò)后，還需要制定問(wèn)卷調(diào)查制度，明確地了解學(xué)生的各個(gè)方面以及其心得體會(huì)，這樣一來(lái)才能更好地落實(shí)好信息時(shí)代的教育改革，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的信息化人才。

3.3 打造信息化師資團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)建出一個(gè)有效的、完善的信息化師資團(tuán)隊(duì)在相關(guān)的教育改革中是非常重要的。信息化教學(xué)是與一般的專業(yè)知識(shí)的教育有著很大的區(qū)別的，需要一些自身具備著豐富充足的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，他們才有資格教授相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程的信息化人才培養(yǎng)對(duì)于教育工作者的要求就更高了，專業(yè)知識(shí)之外，還需要教師擁有大量的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程是應(yīng)用性課程，并且是國(guó)內(nèi)外都相通的。所以，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程信息化人才培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須要具有國(guó)際化，可以引進(jìn)一些優(yōu)秀的外國(guó)的教育工作者，或者給國(guó)內(nèi)的教育工作者提供更多的出國(guó)深造與交流的機(jī)會(huì)，還可以在各個(gè)高校開(kāi)展一些關(guān)于信息化教學(xué)的講座，請(qǐng)一些擁有著大量充足的經(jīng)驗(yàn)以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備的專業(yè)學(xué)者或者知名的企業(yè)家、教育家前來(lái)，給學(xué)生們提供更多的、更為優(yōu)良的進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，從而在一定程度上保障信息時(shí)代教學(xué)改革的品質(zhì)。

3.4 探索信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是完整的教學(xué)體系中不可缺少的一個(gè)部分。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)教學(xué)工作的監(jiān)督與完善作用得到最大化的發(fā)揮，也是教學(xué)工作中的一個(gè)重要且基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要結(jié)合一些特定的理論知識(shí)，關(guān)注學(xué)生處理問(wèn)題的能力，推動(dòng)學(xué)生在特別的情境中進(jìn)行細(xì)致的觀察、認(rèn)真的思考，關(guān)注其在具體的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，從而得到一定的評(píng)價(jià)，有利于更好地培養(yǎng)人才。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)課程中，可以將學(xué)生分為各個(gè)小組，開(kāi)展自我展示與評(píng)價(jià)，并通過(guò)多種形式收集反饋信息，每個(gè)小組逐一展示數(shù)據(jù)并匯總，數(shù)據(jù)輸入excel表格，凸顯scratch模擬的有效，促進(jìn)了教育的信息化建設(shè)。此外，還可以建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案有利于學(xué)校收集更加完善的學(xué)生數(shù)據(jù)，有利于學(xué)校在今后的合理分配與安排。為了保障信息化管理的成效與品質(zhì)，學(xué)校在建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，必須要遵守信息化的原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、成績(jī)數(shù)據(jù)以及評(píng)價(jià)成績(jī)等做成電子檔案。通過(guò)建立學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)，有利于在最大程度上促進(jìn)學(xué)校資源信息化。除此之外，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的方式，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與探究，使用數(shù)據(jù)庫(kù)充分、完善的分析學(xué)校人才培養(yǎng)、工作安排等管理工作項(xiàng)目的品質(zhì)與效率。這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，提升自我認(rèn)知能力，提高學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的壓力，推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行自我診斷與評(píng)價(jià)，還可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)校的信息化建設(shè)，推動(dòng)信息時(shí)代的教學(xué)改革。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就現(xiàn)階段的狀況而言，信息時(shí)代的教學(xué)改革的成效具有延時(shí)性，同時(shí)投資較多，這給許多學(xué)校在忽視信息化的教學(xué)改革過(guò)程中存在顧慮。如果想要完善學(xué)校的信息化教學(xué)改革，促進(jìn)其不斷的發(fā)展進(jìn)步，就需要教育工作者加強(qiáng)信息化改革認(rèn)識(shí)，從潛意識(shí)里就要關(guān)注信息化教學(xué)改革，這樣才能最大化的推動(dòng)其發(fā)展。與此同時(shí)，各個(gè)學(xué)校必須要有“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的思維，善于利用信息技術(shù)教學(xué)手段，這樣才能最大化的保障信息化教學(xué)改革的品質(zhì)，促進(jìn)信息化教學(xué)改革完善與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東省高職教育商業(yè)類(lèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2017年度教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：YSYJZW2017QN25）。

作者簡(jiǎn)介：李亮宇（1984—），男，回族，山東人，博士，講師，主要研究方向：職業(yè)教育、電子商務(wù)、組織理論。

（作者單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院）