廖仲萍

摘 要：高職院校旨在為國家社會培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才，隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，與此同時，也伴隨著新的問題產(chǎn)生，其中如何開展高職院校的法律教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識和法律精神成為值得研究的問題之一，也是高職院校發(fā)展中需要解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：高職;法律意識;法律精神

我國高職院校的法律教育起步較晚，加上高職學(xué)生年齡偏小，社會觀念尚不成熟，導(dǎo)致學(xué)生對社會的很多現(xiàn)象產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識。在學(xué)生人生觀、價值觀形成的初期，樹立學(xué)生的法律意識和法律精神非常重要。因此，本文圍繞高職學(xué)生法律意識與法律精神的有效培養(yǎng)展開論述，希望為高職院校的法律教育發(fā)展提供一些參考。

一、當(dāng)前高職學(xué)生法律水平現(xiàn)狀

在當(dāng)前階段，高職院校的學(xué)生由于本身的文化課基礎(chǔ)薄弱、年齡偏小等原因，其法律意識稍顯薄弱。高職院校旨在為國家和社會培養(yǎng)高級應(yīng)用人才，因此，在其教學(xué)目標(biāo)上會偏向職業(yè)技能教學(xué)而不是文化課教學(xué)[1]。再加上由于中職院校本身師資條件的限制，導(dǎo)致部分學(xué)生在行為上缺乏必要的約束，在思想上缺乏法律的指引，經(jīng)常出現(xiàn)一些法律邊緣行為，如打架斗毆，校園霸凌等，這些現(xiàn)象引發(fā)了社會的關(guān)注和探討。還有一些學(xué)生則是逆來順受，面對霸凌或者其他違法行為選擇忍氣吞聲，不知道用法律的武器保護(hù)自身的合法權(quán)利。高職階段的學(xué)生大多數(shù)是一些未成年人，早早生活在校園這樣一個“小社會”中，其性格和三觀正處在定型的時期，一旦受到社會上不良風(fēng)氣的襲擾，很容易引發(fā)各種問題。高職院校不同于普通高校，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)卻普遍忽視文化課的學(xué)習(xí)，且其沒有形成與法律教育配套的相關(guān)師資力量和教學(xué)條件，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律體系的力量，只是簡單把法制教育劃歸為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，得不到足夠的重視。雖然當(dāng)前高職院校開始配備相關(guān)的法律教材，但作者觀察其教材內(nèi)容，存在一些缺陷，形式上過于簡單，偏向于法律常識和法律實踐的傳授而忽視了對法律思想的培養(yǎng)，也沒有根據(jù)不同的專業(yè)擬寫不同的法律教材。這種情況下的法律教育顯得有些片面而單一，在對學(xué)生的法律教育上起不到真正的效果，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職學(xué)生法律意識與法律精神的培養(yǎng)策略

（一）完善教學(xué)體系，提高重視程度

高職院校需要根據(jù)自身學(xué)校的實際情況，加強(qiáng)本校的法律教育體系的建設(shè)，配備專業(yè)化的師資隊伍和相關(guān)的法律教材，合理安排法律課程，改變重技輕文的思想，將法律教學(xué)納入考核領(lǐng)域，不斷更新法律教學(xué)的內(nèi)容，重視對學(xué)生法律思想的提高和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生用法律的思維思考問題[2]。另一方面，由于高職院校的培養(yǎng)任務(wù)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此無論是從法律本身的學(xué)科性質(zhì)還是從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，在法律教材的選擇上，都要注意與實際生活相關(guān)聯(lián)，不需要長篇大論的理論知識，而要注意與實際生活相關(guān)聯(lián)，提高教學(xué)的實用性，緊扣時代脈搏，避免教材的觀點(diǎn)陳舊，跟不上時代潮流，導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)。此外，要提高學(xué)校和學(xué)生對法律的重視程度，針對當(dāng)前學(xué)生法律意識較為薄弱的問題，重點(diǎn)對學(xué)生的法律意識進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生面對不法侵害時，可以用法律的武器保護(hù)自身權(quán)益，法律不僅是懲罰犯罪者的工具，更是普通大眾的護(hù)身符。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師。面對高職學(xué)生普遍對文化課興趣不足的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于利用各種新媒體和其他宣傳手段，構(gòu)建校園法律文化，用各種方式將法律觀念和常識滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，如通過校園廣播站和BBS等校園網(wǎng)平臺宣傳相關(guān)的法律知識和最近的法律事件，使得學(xué)生潛移默化得被法律氣息所熏陶，耳濡目染，提高學(xué)生的法律意識。在教學(xué)中，要注意理論和實際相聯(lián)系，不要長篇累牘，顯得煩冗雜亂，教師在法律的課堂教學(xué)中可以多引入一些生活化的案例，將法律理論在案例中運(yùn)用，創(chuàng)造法律學(xué)習(xí)情境，也可以開展小組教學(xué)，讓學(xué)生按照分組來進(jìn)行組內(nèi)討論，增強(qiáng)師生之間的互動，學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)言，也鼓勵了學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的信心，讓他們知道法律從來不是遙不可及的冷冰冰的條文，法律就在我們身邊時時刻刻保護(hù)著我們。

（三）建設(shè)師資隊伍，拓展校外教學(xué)

高職院校需要盡可能地突破現(xiàn)有條件，組織相對專業(yè)的法律師資隊伍，使得高職院校的法律教學(xué)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作技能。這對教師提出了更高的要求，高職院校的法律教師不僅要具備一定的專業(yè)知識，更要具備法律實際操作技能，符合高職院校的教學(xué)目標(biāo)[3]。要加強(qiáng)對教師的各項考核工作，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，開闊教師和學(xué)生的視野，同時，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系和互動，了解學(xué)生的家庭情況，讓家長和教師共同為學(xué)生的法律教育貢獻(xiàn)力量，幫助學(xué)生提高法律意識，塑造法律精神。

綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生法律意識和法律精神的培養(yǎng)，采取有效方法，提高法律教育的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘琴.論高職法律課教學(xué)中學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2] 徐慧敏.高職院校法治文化建設(shè)研究[D].燕山大學(xué)，2013.

[3] 朱佳.論高職學(xué)生法律意識與法律精神的有效培養(yǎng)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012，7（9）：141-142.