張永鋒 孫娟

摘 要：數(shù)學是非常重要的一門學科，初中數(shù)學到高中數(shù)學是學習數(shù)學的一個重要的轉(zhuǎn)折點。高中階段的數(shù)學學習內(nèi)容和初中階段的數(shù)學知識體系內(nèi)容相比發(fā)生了極大地變化，這樣的改變也使學生從初中升入高中后，在數(shù)學的學習過程中出現(xiàn)了一些問題，有些學生在進入高中后，因為不能更好地融入數(shù)學課程，失去了對數(shù)學學習的興趣，最后導致學生放棄這門課程。隨著各階段新課程的不斷改革，數(shù)學方面的教學也取得了一定的成績，但是在初中到高中的數(shù)學教學鏈接中還是存在著一定的問題。

關鍵詞：初高中數(shù)學;教學鏈接;問題及應對措施

很多學生從初中進入高中的學習過程中，在學習方面明顯感覺數(shù)學特別難學，主要原因是在初中到高中的數(shù)學教學銜接中出現(xiàn)了問題，導致學生不能很好地適應高中數(shù)學的學習高度[1]。因此，需要在初高中數(shù)學教學鏈接工作中找到一些方法，使學生能盡快地適應高中數(shù)學的學習，順利達到高中數(shù)學的高度。

一、初高中數(shù)學教學鏈接中存在的問題

（一）初高中數(shù)學教學內(nèi)容的側重點不一樣。初中數(shù)學是基礎，其更注重對學生的基礎數(shù)學教育。初中數(shù)學教材內(nèi)容因壓縮了部分教學內(nèi)容，有些內(nèi)容被降低要求，有些知識作為閱讀材料不被重視，老師對這也是輕輕點過，以一句“以后會學到”結束，所以初中數(shù)學比較淺顯。大多是四則運算，教材中的公式和概念也比較簡單。到了高中后，數(shù)學的學習相比初中內(nèi)容復雜而抽象，要求學生有好的思維和想象能力，無形中增加學習難度。高中數(shù)學的內(nèi)容多，任務重是大家公認的，在時間上，老師沒有足夠的時間去講解書本上的全部內(nèi)容，在遇到初中涉獵的問題后，老師會說“你們以前學過”，這就出現(xiàn)問題了，初中高中老師對某一知識點都沒有進行講述，使得學生遇到問題老師不知道，這樣沒有很好的過渡，給學生造成了壓力，影響了學生學習數(shù)學的自信心。

（二）初高中數(shù)學教學方法不一樣。在時間上，初中數(shù)學的內(nèi)容很少，時間充足，一個知識點在老師講解完以后，有大量的時間鞏固學習。在知識難度方面，只要學生記住公式、定理、概念和老師講過的題的類型，就能取得不錯的成績。而在進入高中后，知識點增加，難度加深，時間上卻沒有大的變化，因此一節(jié)課的內(nèi)容大大加多，進度加快，高中的數(shù)學一個題就融和好幾個知識點，老師不可能把所有的題型都講一遍，更多的是講解題思維和方法，開闊思路，引導學生自己思考、去解題，而學生剛到高中，無法一下適應這種思路的改變，在學習上就出現(xiàn)壓力，影響學習成績。

（三）初高中數(shù)學學生的自身問題。一個是心理上的問題，學生正處于青春叛逆期，心理上的變化。與初中相比，高中課堂不活躍，大多數(shù)同學因問題答案的不確定性，好面子，怕答錯受到同學老師的嘲笑，心理比較脆弱，不愿表達自己的心事，這是一種消極的情緒，這種現(xiàn)象就會直接影響教學質(zhì)量。另一個是學習方法，初中學習數(shù)學比較直觀，簡單，通俗易懂，老師講解的仔細，學生有時間練習，加深記憶就能取得好成績，幾乎依賴于老師，缺乏自主學習能力。而在高中，學習數(shù)學，要想取得好成績，要靠自己，老師只能發(fā)揮啟發(fā)、引導的作用，知識點只能靠自己思考和歸納總結，自己安排時間。

二、初高中數(shù)學教學鏈接問題的應對措施

（一）入學準備。教師方面，老師應研讀初高中教材，了解初中教學方法，內(nèi)容側重點，找到初高中數(shù)學鏈接點，該細講細講，該省略就省略，在時間上做好安排，做好橋梁，讓學生對于知識點有個過渡，為學習更深層次的知識點打好基礎[2]。學生方面，首先在心理上進行接受，初中到高中的變化。在實際中，學生應該課前預習相關知識點，使上課效率事半功倍?？梢允罴傺a課，做好課后練習，晚上自習，充分利用課余時間，使用各種方法，達到學習的目的，知識點融會貫通。

（二）不斷改進教學方法，使學生能更好地過渡。初中學生對于老師的依賴性很強，灌輸?shù)膶W習，高中更強調(diào)自主。老師應更多采用引導性，啟發(fā)性的教學方法對學生進行教導，激發(fā)學生的自主性和積極性，最終使得學生從根本上掌握知識。老師要設計好的教學內(nèi)容流程，突出重點，由淺入深，把握要點。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。老師需要把數(shù)學內(nèi)容更加形象化，引起學生的好奇心，可以列舉一些名人名事，使學生對數(shù)學更加感興趣，使學生進入學習的最好狀態(tài)。

（三）打鐵還需自身硬，找到正確的學習方法。高中數(shù)學課堂內(nèi)容很多，難度也大，學生最好課前預習，帶著問題上課，在老師講課時可以做到心中有數(shù)，不會出現(xiàn)因為老師講課速度快，內(nèi)容多而感覺學習吃力，可以提高學習效率。高中數(shù)學還有一個重要問題，計算量大。在初中，老師會帶著學生，一步步計算，但高中老師帶著學生一步步計算的時候少之又少，所以，要求學生要耐心，細心。高中時，為了應對知識點繁多的問題，提高學習效率，學生還可以借助好的輔導資料，利用輔導資料復習和鞏固大量的知識點，使學習能夠融會貫通。也可以根據(jù)老師的提示，哪些需要做，哪些重點做，哪些不用做進行高效的學習。

總而言之，老師和學生要重視初中到高中的過渡，根據(jù)實際情況，使用適合有效的方法幫助學生順利走過這段路程，盡快融入高中數(shù)學的學習，加快初高中數(shù)學鏈接，提高學生應變能力。

參考文獻

[1] 丁曉丹.高中數(shù)學教學中存在的問題及改進策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（23）：34.

[2] 林同.高中數(shù)學教學中存在的新問題及解決策略初探[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（11）：177，179.