劉曉君

摘 要：隨著移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，教育教學(xué)工作也開(kāi)始打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)始向互聯(lián)網(wǎng)邁進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)與線下教學(xué)的互動(dòng)融合，為做好新時(shí)代下的高科備考工作提供了更加廣闊的平臺(tái)和發(fā)展空間。從目前的情況看，發(fā)展形勢(shì)總體良好，線上教學(xué)突破了空間限制，極大地方便了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與度高，家長(zhǎng)反響好，教學(xué)效果佳。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);高考;備考

一、線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)成本低

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以很好地整合教學(xué)資源，迅速提升課程的質(zhì)量，大大降低了人力資源，一堂課可以使更多的學(xué)生受益，不再局限于一個(gè)班。學(xué)生回放，下載方便快捷，特別是5G全面覆蓋后這一優(yōu)勢(shì)將更加明顯。

（二）不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)更便捷

線上教學(xué)，對(duì)于教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)可以隨時(shí)隨地，只要有網(wǎng)絡(luò)、一部手機(jī)就可以搞定。打破了地域和行政歸屬的界限，使教師跨地域交叉合作成為可能，使教學(xué)資源優(yōu)化整合更為優(yōu)質(zhì)，任何一門(mén)課都可以找到更為優(yōu)質(zhì)的資源，學(xué)生可以選擇更優(yōu)質(zhì)的資源去學(xué)習(xí)。同時(shí)，解決了學(xué)生由于各種原因不能聽(tīng)課的問(wèn)題。

（三）有利于學(xué)生的發(fā)展

由于線上教學(xué)資源可以回放下載，對(duì)于接受能力差、高一高二基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過(guò)回看提高考備考效率，克服了以前課堂聽(tīng)不懂的內(nèi)容只能問(wèn)老師的局限性。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)可以通過(guò)回看、暫停對(duì)沒(méi)有理解的內(nèi)容再次學(xué)習(xí)，加深理解，解決了聽(tīng)一遍沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題。實(shí)在還沒(méi)理解才去請(qǐng)教老師，這樣既節(jié)約了老師的時(shí)間，又節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，大大提高了備考的有效性和實(shí)效性。

（四）有利于教師成長(zhǎng)

線上教學(xué)聽(tīng)課的除了學(xué)生可能還有家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槿郝?lián)播會(huì)涉及群內(nèi)的所有成員，這在一定程度上倒逼老師必須精心備課。教師可以通過(guò)回放發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言的表達(dá)、語(yǔ)速等，這樣就直觀地看到了自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

雖然線上教學(xué)極大地方便了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，取得了良好的效果，但也存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

二、線上教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

教學(xué)活動(dòng)只有師生配合，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但從目前的教學(xué)情況來(lái)看：

（一）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督缺位

一是由于我校大多數(shù)都是農(nóng)村學(xué)生，加之縣域內(nèi)尊師重教的氛圍不濃，部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育問(wèn)題只是喊在口頭，并沒(méi)有落實(shí)在自己的日常行動(dòng)中，缺少榜樣的力量，所以部分學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的監(jiān)管視而不見(jiàn)，甚至由于學(xué)習(xí)問(wèn)題家長(zhǎng)和孩子之間矛盾重重，還與個(gè)別家長(zhǎng)破罐子破摔，放棄管理。二是家長(zhǎng)上班后父母外出打工，爺爺奶奶在家看管或獨(dú)自在家無(wú)人監(jiān)管。三是線上教學(xué)剛開(kāi)始家長(zhǎng)配合監(jiān)管還比較好，但時(shí)間三四周過(guò)后，家長(zhǎng)也顯得很疲憊、無(wú)奈、厭煩。

（二）教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不到位

線上教學(xué)中，師生隔著屏幕，使教學(xué)效果有所衰減，老師無(wú)法觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)狀態(tài)，學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，是否動(dòng)手練習(xí)，難以監(jiān)督。甚至有個(gè)別學(xué)生掛課玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、聊天等，都無(wú)法及時(shí)監(jiān)管。

（三）線上教學(xué)作業(yè)交閱還有一定的缺陷

作業(yè)雖然可以通過(guò)釘釘“家校本”“圈劃批改”實(shí)現(xiàn)監(jiān)管和批閱，但由于學(xué)生的拍攝角度和設(shè)備問(wèn)題，有些作業(yè)內(nèi)容不太清楚，而且由于手機(jī)屏幕小，批閱作業(yè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。周末練考要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間段練考、提交答案、及時(shí)批閱，但是由于無(wú)法面對(duì)面監(jiān)考，對(duì)于檢測(cè)的有效性、成績(jī)的真實(shí)性無(wú)法保證。

三、對(duì)線上教學(xué)工作的建議

（一）優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)的選擇

可以通過(guò)釘釘和希沃電子白板相結(jié)合的方式教學(xué)，使老師的板書(shū)更為方便，因?yàn)獒斸敯装骞δ鼙容^少，而希沃白板功能比較齊全，書(shū)寫(xiě)比較美觀。當(dāng)然這些都需要一定的硬件支持，在學(xué)校，現(xiàn)在教師都有一體機(jī)，只需要安裝相應(yīng)的軟件即可，但在家就需要電腦、耳麥、手寫(xiě)板，這樣就能自如的進(jìn)行教學(xué)，特別是理科，要大量的演算、板書(shū)，因此使用手寫(xiě)板才能保證教學(xué)的有效性。

（二）線上教學(xué)中班主任的管理不容忽視

線上教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生的管理，教學(xué)過(guò)程中班主任要開(kāi)好班會(huì)，適時(shí)穿插學(xué)生思想教育、心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間觀念，才能提高線上教學(xué)的有效性。線上班級(jí)管理不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出明確要求，也要對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)管做一定的指導(dǎo)，才能真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，家校攜手共同備考的目的。

（三）做好學(xué)生返校后線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接

由于線上教學(xué)的監(jiān)管不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法保證，因此，學(xué)生返校后必須做好居家學(xué)情摸底，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、臨界生、薄弱學(xué)科學(xué)生、自學(xué)能力差的學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及線上教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，做好回頭看。要結(jié)合線上教學(xué)的學(xué)情研究，做好分類(lèi)輔導(dǎo)、優(yōu)化課堂、精細(xì)講練、構(gòu)建知識(shí)體系、指導(dǎo)學(xué)生備考。

總之，做好線上教學(xué)工作既是對(duì)一線教師的一次考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的一次考驗(yàn)，但無(wú)論如何辦法總比困難多，只要我們攜起手來(lái)，無(wú)畏艱險(xiǎn)，抱團(tuán)取暖，發(fā)揮好備課組、代課組、年級(jí)部的引領(lǐng)作用，構(gòu)建科學(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)模式，教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，在通過(guò)變式提高，就能及時(shí)的得到提升。只要我們有戰(zhàn)勝困難的信心，不忘幫助莘莘學(xué)子圓夢(mèng)大學(xué)的責(zé)任和使命，相信線上教學(xué)的成功嘗試將變成我們教育生涯上的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

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