楊康勇

摘 要：思政教育是幫助大學(xué)生立德樹人、端正思想的過程。教師在開展高校思政教育活動時，由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，應(yīng)建立起全方位的協(xié)同育人機(jī)制，從而有效強(qiáng)化教育效果，不斷提升思政教育的針對性和有效性。因此，本文將重點(diǎn)探索高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的有效措施，旨在提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促使其形成健全人格，進(jìn)行綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校課程;機(jī)制;思政協(xié)同

在經(jīng)濟(jì)形勢和現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，思政教學(xué)活動也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與新的任務(wù)。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)建立起思政課堂的協(xié)同育人機(jī)制，在其他學(xué)科的教學(xué)活動中，不斷滲透思政教育，并將思政教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的開展，提升學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)，推動教育事業(yè)發(fā)展。

一、提升教師的協(xié)同育人理念

現(xiàn)階段，一些高校教師對思政教學(xué)，仍缺少足夠的理解和認(rèn)識，未能將人才培養(yǎng)與思政教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系。由于教師思想與認(rèn)識上的狹隘，導(dǎo)致思政教育很難真正落實(shí)，從而使思政教學(xué)與高校課程的協(xié)同育人機(jī)制在建立上，也然存在很大的阻力。面對這一情況，各高校應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，促使輔導(dǎo)員與各科教師能夠樹立起育人理念，做好教學(xué)工作，發(fā)揮出相應(yīng)的作用。由于教師是教學(xué)工作的直接負(fù)責(zé)人，如果教師自身的思想觀念不完善，容易導(dǎo)致教學(xué)工作難以開展。面對這一情況，學(xué)?？梢詾榻處熼_展講座活動，不斷提升教師的協(xié)同育人理念，使其能夠真正地認(rèn)識到高校課程與思政教育協(xié)同機(jī)制的作用，進(jìn)而開展有效的教學(xué)活動。同時，學(xué)校還可以為教師舉辦一些交流會、研討會等，不斷提升教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)其教學(xué)水平，能夠使思政教育更好地開展。思政教育與高校課程進(jìn)行有效聯(lián)合，建立起協(xié)同育人的機(jī)制，能夠使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，形成積極健康的思想觀念，樹立健全人格，從而進(jìn)行有效發(fā)展。高校對教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師育人理念，能夠推動協(xié)同育人機(jī)制順利進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性[1]。

二、注重實(shí)效考核

高校要想真正地落實(shí)育人目標(biāo)，開展有效的思政教學(xué)活動，應(yīng)創(chuàng)新和改革以往的考核機(jī)制，促使考核體系具有激勵作用，從而進(jìn)一步推動教師提升自身的教學(xué)理念，使教學(xué)策略進(jìn)行不斷調(diào)整，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在開展教學(xué)活動時，高校注重實(shí)效考核，通過創(chuàng)新考核體系，使考核工作具有一定的時效性，能夠推動高校課程與思政教育協(xié)同育人體制的建立，最大程度的發(fā)揮其育人效果作用。例如，在建立考核機(jī)制時，可以設(shè)置共同完成任務(wù)的考核機(jī)制，促進(jìn)各部門、各學(xué)科之間的配合，使協(xié)同育人理念能夠真正的落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，高校還應(yīng)對職稱評定、教師考核的規(guī)則，進(jìn)行調(diào)整和完善，既要提升思政教學(xué)工作的要求，又要將思政教育列為重點(diǎn)，從而使教師能夠提升對思政教學(xué)的重視程度，推動思政教育與高校課程協(xié)同育人教學(xué)機(jī)制的建立[2]。

三、優(yōu)先整合重要資源

高校在建立思政教育與高校課程協(xié)同育人的機(jī)制時，應(yīng)對重要資源進(jìn)行有效整合。如將教育工作與日常管理進(jìn)行融合，建立學(xué)工與教學(xué)協(xié)同的考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)工人員與學(xué)科教師之間的交流，從而為協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)造有利條件，推動思政教育進(jìn)一步落實(shí)開展。學(xué)校還可以為學(xué)工與教學(xué)聯(lián)合舉辦一些實(shí)踐活動，如學(xué)習(xí)競賽等活動，將學(xué)生的實(shí)際生活表現(xiàn)融入到學(xué)分系統(tǒng)中，構(gòu)建課外與課內(nèi)的協(xié)同管理體系，使學(xué)生能夠養(yǎng)成好習(xí)慣，進(jìn)行有效發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動時，將思政教育與高校課程進(jìn)行有效聯(lián)系，建立協(xié)同育人機(jī)制，應(yīng)優(yōu)先整合重要資源，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造有利條件，使思政教育能夠滲透到大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生自身的政治素養(yǎng)與道德水平，推動其健康成長。

四、打造信息平臺

當(dāng)前是信息時代，對教育活動有著重要影響。高校在開展思政教學(xué)活動時，可以通過打造信息平臺，聯(lián)合其他課程，共同建立協(xié)同育人的體系，從而推動教育工作的開展，提升教育質(zhì)量與效果。高校在開展教學(xué)活動時，將高校課程與思政教育進(jìn)行有效聯(lián)系，共同建立協(xié)同育人的機(jī)制。這一機(jī)制在運(yùn)行和構(gòu)建中，會存在網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的工作，這就需要打造網(wǎng)絡(luò)信息的平臺，推動協(xié)同育人機(jī)制的運(yùn)行質(zhì)量和構(gòu)建速度，從而推動思政教學(xué)工作順利開展。各高?？梢愿鶕?jù)自身情況，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，將數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行快速傳遞和高效處理，使師生能夠在平臺中進(jìn)行有效對話與交流，從而不斷的提升教學(xué)成果，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，思政教育能夠有效地幫助學(xué)生建立起世界觀與價值觀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。但現(xiàn)階段，生活水平在不斷進(jìn)步，對思政教育有了更多的要求。教師在開展高校的教育活動時，將思政教育與課程體系進(jìn)行有效整合，并聯(lián)合其他學(xué)科共同建立協(xié)同育人的機(jī)制，能夠有效幫助提升學(xué)生自身的理論知識和思想政治的水平，使學(xué)生進(jìn)行綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂寧.高校“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的思路探析[J].大學(xué)教育，2018（1）：122-124.

[2] 石麗艷.關(guān)于構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（10）：41-43.