王慶

摘 要：排除中職生的學(xué)習(xí)障礙是解決中職學(xué)校招生、教育、管理、就業(yè)等方面難題的一把金鑰匙。本文從社會因素、非智力因素、心理因素等方面分析中職生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的原因，并提出了消除學(xué)習(xí)障礙的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;學(xué)習(xí)障礙;成因?qū)Σ?/p>

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在管理、教學(xué)、就業(yè)等方面出現(xiàn)了一系列的問題，使學(xué)校招生陷入困境，令職教界同仁十分擔(dān)憂。筆者從中職生的學(xué)習(xí)障礙成因入手，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討解決該問題的對策及方法。

一、中職生形成學(xué)習(xí)障礙的原因

（一）社會因素

1.生源質(zhì)量問題。從小學(xué)教育到初中教育，學(xué)校過分注重學(xué)習(xí)成績的評比，這種教育思想，迫使教師片面追求學(xué)生的成績，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，不注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，導(dǎo)致部分學(xué)生從小學(xué)開始就因常常遭到老師的打擊而失去學(xué)習(xí)的動力和心趣。再者，現(xiàn)在我國初中學(xué)生選擇上普通高中還是中等職業(yè)教育高中，學(xué)生基本沒有選擇權(quán)，完全取決于中考成績。近年來，高校擴(kuò)招使大部分成績中等或中等偏上的初中學(xué)生都進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多是成績較低的、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、意志力薄弱、長期受過歧視的、或是受家庭社會等多種因素影響品質(zhì)較差，甚至心理變態(tài)的學(xué)生，因此，生源質(zhì)量相對較差。其中相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不同程度的學(xué)習(xí)障礙和心理障礙，2.就業(yè)制度不完善，中職畢業(yè)學(xué)生的工資水平、工作待遇甚至不如農(nóng)民工或一般技術(shù)工;學(xué)習(xí)好不如好父母、好成績不如好親友、學(xué)得好不如抄得好等歪風(fēng)邪氣的不良風(fēng)影響嚴(yán)重挫傷著中職生的學(xué)習(xí)信心。3.受傳統(tǒng)的學(xué)而優(yōu)則仕思想的影響，對于沒有考上普通高中子女的學(xué)習(xí)，家長的關(guān)注程度大打折扣，加上忙于生計(jì)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況甚至無人問津。

（二）非智力因素

1.缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和信心，總是認(rèn)為自己能力低、易產(chǎn)生自卑感，激發(fā)不了學(xué)習(xí)動機(jī)，最終因厭學(xué)而棄學(xué)。2.不愿學(xué)習(xí)，何談學(xué)習(xí)積極性，學(xué)科內(nèi)容有所增加，初步涉及內(nèi)容有《電工》《電子》《計(jì)算機(jī)原理》《統(tǒng)計(jì)原理》《機(jī)械原理》等淺顯課程之后后，抽象思維方式增多，能力要求有所提升，大部分學(xué)生基于重視程度不夠和初中基礎(chǔ)較差，慢慢跟不上其他同學(xué)，久而久之，成功幸福感幾乎無緣，原來就少的可憐的學(xué)習(xí)興趣隨之喪失;之所以考入職教的原因之一就是沒有學(xué)習(xí)的恒心，吃苦耐勞的意志薄弱，更談不上拼搏的毅力，稍有困難打退堂鼓，長此以往，學(xué)習(xí)興趣盡失;3.家庭教育缺失，家長與孩子形成對立的局面，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，失去學(xué)習(xí)興趣缺乏良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。4.基礎(chǔ)能力水平低，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。

（三）心理因素

1.自卑失落心理，由于社會偏見，總感覺上中職低人一等，內(nèi)心有一種自卑失落感，學(xué)習(xí)無動力。2.緊張焦慮心理，由于專業(yè)課難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差根本學(xué)不進(jìn)去，對完成中職學(xué)業(yè)感到焦慮，特別是學(xué)生對參加職業(yè)資格考試、計(jì)算機(jī)等級考試、會計(jì)證、普通話證等專業(yè)技能考核非常懼怕，加之對將來的就業(yè)準(zhǔn)備不足等負(fù)面影響使中職學(xué)生負(fù)擔(dān)、思想壓力沉重。3.不正當(dāng)競爭心理，由于分?jǐn)?shù)至上的影響，致使學(xué)生之間形成了一種不正當(dāng)?shù)母偁幚砟詈蜑榧褐髁x思想，同學(xué)之間沒有真心的關(guān)心和幫助。4.強(qiáng)烈逆反心理，表現(xiàn)為中職生對任何人或事不信任、偏執(zhí)、漠不關(guān)心和不合群等，這種行為在中職生中較為明顯。

二、消除中職生學(xué)習(xí)障礙的對策

（一）樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高對中職教育重要性的認(rèn)識，創(chuàng)造條件，提高中職學(xué)校的辦學(xué)效益

1.加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范招生渠道和手段，促進(jìn)職教和普教的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.黨和國家的一系列優(yōu)惠扶持政策為中職生的未來帶來陽光。主要是教育部出臺了很多優(yōu)惠政策，為中職生就學(xué)就業(yè)提供了平臺。3.實(shí)施重技術(shù)、輕文憑、重水平的用人政策。4.改革高考選拔制度，引入多元化招生手段，多途徑考核選才進(jìn)入高校。

（二）注重并有意識地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者

1.提高其學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;利用原有動機(jī)的遷移。2.利用各類活動鍛煉其意志力，養(yǎng)成勤學(xué)、恒學(xué)的好習(xí)慣;3.教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式、因材施教、寓教于樂，有效激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)良好情感。4.因材施教培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，尊重他人、關(guān)心他人、與人合作的態(tài)度。

（三）正確運(yùn)用切實(shí)可行的行動措施，引導(dǎo)中職生消除心理上的心理壁障，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1.激起學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生確立人生目標(biāo)，充分發(fā)揮教師作用讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心;創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍;樹立有進(jìn)步就是成功的理念。2.增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。3.提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

造成中職生學(xué)習(xí)障礙的因素還有很多，如家長的負(fù)面影響、學(xué)校老師的不良行為的影響、公共場合中一些品行不端的人的影響、同學(xué)中一些不正確的輿論以及某些不良行為習(xí)慣的影響等，以上都是中職生健康發(fā)展的障礙。我們只有善意地、公正地對待這些事實(shí)存在的問題，研究出切合實(shí)際情況的對策，中職生的教育才能走向光明，走出彷徨，越辦越好。

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