王玉珍

自然法講求在對學(xué)生引導(dǎo)的過程中，通過逐漸的過渡過程，讓學(xué)生憑借自身的感官、意識、理解，掌握英語知識點;同時提升自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上接觸更多的知識點，當堂理解，課后練習(xí)運用，提升英語教學(xué)效率。

一、先聽后說，加強輸入理解

英語是一門語言，主要體現(xiàn)在聽說讀寫上。小學(xué)階段的英語，重點主要放在學(xué)生對英語環(huán)境的適應(yīng)。在這個環(huán)境下，“聽”就顯得尤為關(guān)鍵。應(yīng)用自然法，課堂上先聽后說，從聽中了解單詞的讀音、句子的語氣，走進課文的語境，再從自己聽到的內(nèi)容上，進行“說”的練習(xí)，整個流程遵循了人類學(xué)習(xí)語言的自然順序，學(xué)習(xí)效率自然得到提升。

例如，“I like dogs”單元，在“Story time”部分，學(xué)生聽到了一些toy animals、a lion、a monkey、a panda對話形式，將學(xué)生帶入到對話情境中。在“Cartoon time”環(huán)節(jié)，學(xué)生又聽到了有趣的故事。課堂的播放一般都會在三遍左右，學(xué)生們聽完原音后，開始嘗試著練習(xí)，并根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，對課文中的對話嘗試著自己去閱讀。學(xué)生初步閱讀后，教師領(lǐng)著學(xué)生們共同閱讀。當學(xué)生對對話內(nèi)容較為熟悉后，課堂上可以進行花式的閱讀互動，如同桌之間分配角色，合作練習(xí)說。在“聽”與“說”環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過后，學(xué)生的思想里已經(jīng)對這單元的單詞和句子有了一個初步的掌握。講解完內(nèi)容后，學(xué)生可以嘗試著自己說出自己喜歡的animals，加強練習(xí)。

由“聽”到“說”，是我們大腦從接觸新內(nèi)容到掌握新內(nèi)容所要經(jīng)歷的過程，也是學(xué)生對新知識點進行自然記憶的一個正確的順序。在由聽到說的銜接上，我們一般會以趣味故事或者小動物為主題，吸引學(xué)生的注意力，再根據(jù)學(xué)生的不斷練習(xí)，加強輸入性的理解。

二、先易后難，保證階段銜接

小學(xué)生剛剛接觸英語，需要一個適應(yīng)過程，而自然法恰恰注重這個自然適應(yīng)的過程。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)英語，并提升英語學(xué)習(xí)的效果，一般會將英語進行“砍塊”處理。簡單、中度、較難每節(jié)課的知識點，將分成若干個不同部分，先從簡單的內(nèi)容入手，逐漸引導(dǎo)到較難的內(nèi)容上，同時做好每個階段的銜接，保證學(xué)生能夠?qū)W得真實。

例如：“Seasons”單元，學(xué)生會接觸到新的知識點spring、summer、autumn、winter四個季節(jié)。從這個單元的知識點分析，不難看出這是一個話題較為廣泛的知識內(nèi)容。在教學(xué)過程中，將課文的知識點分為四個階段：第一階段，較為簡單，學(xué)生通過listen，認識這四個季節(jié)，并且對這四個單詞進行熟悉和記憶;第二階段，學(xué)生們開始閱讀課本中的內(nèi)容，找出每個season中，可以做的事情;第三階段，學(xué)生們對go swimming、eat ice creams等短語進行熟悉和記憶;第四階段，學(xué)生開始writing，根據(jù)自己所學(xué)的知識，寫出自己最喜歡的season。每個環(huán)節(jié)都是逐漸增加難度，并且在實施過程中，會融入一些圖片和視頻，保證銜接的緊密。

逐漸增加難度，也是一個緩沖的過程，保證學(xué)生在最初階段就能跟著課堂的思路，更加突出了學(xué)生自然理解的重要性;課堂始于理解性輸入，在中間環(huán)節(jié)中，每個板塊都能依次遞增，擴充詞匯和語法的同時，也促進學(xué)生的掌握及應(yīng)用。

三、先題后法，引導(dǎo)自主內(nèi)化

先題后法，即先進行主題的突出，課堂教學(xué)上重點突出各項活動的話題，隨即在活動中，將詞語之間的搭配、句子的搭配方法、交流技巧、固定搭配模式等語法內(nèi)容充分融入其中;表達階段充分融合游戲、角色扮演、自由對話、小組討論等豐富多彩的形式，進一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。在反復(fù)鍛煉和強化中，提升學(xué)生自主拓展表達能力。

例如，“At Christmas”單元，課堂先以一段Blue Christmas為引導(dǎo)，將學(xué)生帶進圣誕氛圍中。接著，學(xué)生們在示范朗讀的帶領(lǐng)下，一起走入課本故事中，課堂講解完新知識點后。學(xué)生們討論自己在圣誕節(jié)beautiful gifts，說一說自己的favourite gifts，用英語的形式，進行討論。在課堂結(jié)束時，學(xué)生們將自己準備好的情景短劇merry Christmas進行表演。先進行主題性活動，然后結(jié)合活動將具體內(nèi)容融入其中。同時，自然法能重點培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教學(xué)過程注重交際化，映襯語言學(xué)科的教學(xué)特色，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有一定的促進作用。

以主題性活動為課堂實踐的主要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面交際能力為教學(xué)目的，能有效突出學(xué)生的課堂主體地位。同時，用活動調(diào)動學(xué)生參與積極性，活躍思維，及時營造一個良好的、輕松的活動氛圍，能消除學(xué)生的緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生進行自主內(nèi)化。

自然法教學(xué)模式，能凸顯以學(xué)生為中心的原則，重視情感因素，課堂氛圍往往很容易調(diào)動起來，體現(xiàn)了人本教學(xué)原則的宗旨。對于自然法英語教學(xué)，應(yīng)該掌握適當?shù)摹岸取保瑥娬{(diào)以學(xué)生為主體的自主教學(xué)但并不意味著過分依賴，應(yīng)該讓學(xué)生具有“自己負責”的意識，這樣才能真正地提升學(xué)生的主觀能動性，提升英語學(xué)習(xí)的效果。