王秦偉

歷史是初中階段一門重要的學(xué)科，學(xué)好歷史不僅可以使學(xué)生的人文知識(shí)得以沉淀，還可以使學(xué)生的思維及歸納能力得以提高。歷史開放性試題是當(dāng)前各類測試中最常見的試題類型之一，學(xué)生如果能知曉其特點(diǎn)，掌握解答開放性試題的方法，則一定能在中考中取得好的歷史成績。

一、歷史開放性試題的主要特點(diǎn)

歷史開放性試題以歷史材料作為載體，通過設(shè)置問題，考查學(xué)生的主觀思維、思考探究等能力。歷史開放性試題的答案不是唯一的，學(xué)生可以利用史實(shí)以及學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行作答。這種多元化的解題思路以及多樣化的答案，不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.選擇的材料“新”。

材料是設(shè)置開放性試題的載體。一般的歷史開放性試題選擇的材料，都充分考慮了學(xué)生的理解能力，按照要考查的知識(shí)主題，通過逐級的篩選，拓展相關(guān)知識(shí)，并由之考查學(xué)生的閱讀理解能力和歷史知識(shí)運(yùn)用能力。材料“新”，還指選取的材料脫離教材文本。這類材料多從考查理解、運(yùn)用層級出發(fā)，選取與主干知識(shí)、現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的材料，讓學(xué)生將已掌握的知識(shí)理解并運(yùn)用于新的歷史材料情境中。

2.具有多重功能，立意“高”。

立意“高”是指歷史開放性試題命題立意以“能力考查”為宗旨。傳統(tǒng)的試題側(cè)重檢測知識(shí)與能力目標(biāo)的達(dá)成情況，其評估功能比較單一，而歷史開放性試題卻具有多重的評估功能。除了知識(shí)能力方面的目標(biāo)評估外，還可以檢測學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成情況，還可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法掌握情況。比如學(xué)生在就某一歷史問題發(fā)表看法時(shí)，他的情感態(tài)度與價(jià)值觀就已經(jīng)表達(dá)出來。與此同時(shí)，從他的回答中，我們還可以看出他是否辯證地、客觀地評價(jià)歷史事件和歷史人物，是否注意史論結(jié)合、論從史出。

3.答案多樣，不唯一。

傳統(tǒng)的試題設(shè)問的單向性，決定了它的答案也是相對固定的或唯一的。歷史開放性試題的設(shè)問是多向的，學(xué)生的思維方向不一樣，觀點(diǎn)肯定也不盡相同，故答案具有多樣性。學(xué)生在答題時(shí)，觀點(diǎn)論證的史實(shí)既可以來源于材料中的歷史事實(shí)，也可以是歷史教材中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，提煉的觀點(diǎn)只要理由充分、論述合理，都可視為正確的答案。

4.評價(jià)“活”。

評價(jià)“活”是指歷史開放性試題的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多分為多個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的試題的答案是相對固定的，因而在評分標(biāo)準(zhǔn)中，一般都是采點(diǎn)給分，學(xué)生必須要將教材中形成定論的知識(shí)重現(xiàn)出來，才能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù);歷史開放性試題一般都強(qiáng)調(diào)采意給分，鼓勵(lì)學(xué)生有新穎獨(dú)到的見解。歷史開放性試題在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定中，往往采取三種不同要求的“等級評分標(biāo)準(zhǔn)”。在評分中不拘泥于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的對錯(cuò)，也不拘泥于單一的、固定的答案，學(xué)生只要能整體完成觀點(diǎn)的提煉與論證的表達(dá)過程，都能得到相應(yīng)的等級分?jǐn)?shù)。

二、初中歷史開放性試題解題的主要思路

1.理解題意，提升解題的效率。

題意是試題的中心思想，只有快速理解題意，才有助于我們高效解答問題。在解題的過程中，我們應(yīng)對試題的設(shè)問進(jìn)行分析，了解命題人的命題意圖。另外，我們還要快速地提取材料的中心思想，對問題進(jìn)行充分的解讀。正常情況下，“問”與“題”之間有非常大的關(guān)聯(lián)。我們在解題的過程中，要找出“問”與“題”的中心詞，找到二者之間的關(guān)聯(lián)，然后進(jìn)行作答。

2.理清解題思路，多角度進(jìn)行闡述。

解答歷史開放性試題時(shí)，我們要在深入領(lǐng)會(huì)題意之后，從全局的角度對問題的內(nèi)容進(jìn)行必要的分析，制訂科學(xué)的解題計(jì)劃，如答案要具有層次性、簡潔明了、闡述清晰等。多角度回答問題時(shí)，我們可以從正面的角度進(jìn)行作答，也可以運(yùn)用逆向思維對問題進(jìn)行解答，還可以引申出新的角度進(jìn)行作答。準(zhǔn)確解答歷史開放性試題的關(guān)鍵，是要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，弄清作答的順序，以及表述的重點(diǎn)，從而使寫出的答案層次分明、主題突出、有理有據(jù)。

3.以教材知識(shí)作為解題的依據(jù)，充分結(jié)合史實(shí)作答。

當(dāng)前各地市中考?xì)v史開放性試題，多以教材知識(shí)內(nèi)容為解題的依據(jù)，即便有的試題不能從題目中找到教材知識(shí)內(nèi)容的身影，也能從教材中找到與之有關(guān)的史實(shí)。因此，在解答歷史開放性試題的過程中，我們要學(xué)會(huì)在充分理解題意之后從教材之中找出與題干內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并抓住題目與教材知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)，先從歷史的發(fā)展階段進(jìn)行分析，進(jìn)而融合材料內(nèi)容、教材相關(guān)知識(shí)、自己對問題的思考，最終形成試題的答案。

綜上所述，歷史開放性試題的設(shè)置，旨在讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀思維能力及分析問題的能力，以提高學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。鑒于各地市歷史開放性試題在中考試卷中的比重越來越大，我們在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要積極掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對歷史開放性試題特點(diǎn)的分析，尋找解題的相關(guān)技巧，提高自己的歷史綜合素質(zhì)。