付華

自古以來，為稻粱謀而為師者大有人在。誠然，教師是一份職業(yè)，但是在社會變革狂飆突進的背景下，教育教學(xué)的變革也日新月異。如果僅僅把教師當(dāng)作所謂的職業(yè)是適應(yīng)不了當(dāng)今變革大潮的。做教師是做一份職業(yè)，做優(yōu)秀教師就要做得專業(yè)，要有專業(yè)科學(xué)的精神，順應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué)變革，明確前行的方向。做新時代優(yōu)秀教師，就要有高度的專業(yè)眼光和能力，去解決教育教學(xué)中存在的問題，才能為教育教學(xué)創(chuàng)造出嶄新富有生機的局面。不要認(rèn)為教學(xué)改革總是那么“高、大、上”，也不要認(rèn)為教學(xué)改革與一線教師無關(guān)。時代的發(fā)展，要求教師具備改革的精神，只要提高以下三項意識，我們一樣可以成為新時代教學(xué)改革的踐行者。

一、提高課程意識

什么是課程？課程是對教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等諸多方面實施過程的總和。對教師來說，課程是教師教學(xué)的載體，但是教師不能僅僅把它當(dāng)作“照本宣科”的載體，教師不能只是旁觀者，被動接受者，而應(yīng)當(dāng)主動參與課程的規(guī)劃設(shè)計和傳授。

作為一線教師應(yīng)當(dāng)以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，開發(fā)利用教材以外的各種文本性課程資源、非文本性課程資源等，拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更多可能的平臺，實現(xiàn)教學(xué)行為功能的最優(yōu)化。不管是文本性課程資源還是非文本性課程資源，都是對國編課程資源的極大補充。在開發(fā)這些課程資源時，要結(jié)合本地本校實際，使教學(xué)更有針對性和可行性，極大地拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的載體和平臺。這些課程資源是一線教師智慧和汗水的結(jié)晶，閃爍著璀璨的光芒。

二、提高課程整合的意識

什么是課程整合？在教學(xué)領(lǐng)域，存在著各學(xué)科課程割裂和對立的問題，通過多種學(xué)科的知識互動、綜合能力培養(yǎng)，促進師生合作，實現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展?；蛘甙阎R作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個層面中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和綜合實踐能力。在教學(xué)實踐中，課程整合也成為一種趨勢，悄悄變化的教材已現(xiàn)端倪，人教版教材編寫說明中有這樣的表述：從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。每個單元包括導(dǎo)語、識字課、幾篇課文和一個“語文園地”，識字與課文、閱讀短文、口語交際、實踐活動等都是圍繞本單元的專題合理安排的。課程整合已無聲地進入教學(xué)生活，這是人教版教材在編排設(shè)計上的突破。課程整合是教學(xué)改革中一個大趨勢。課程整合不是簡單將各種知識點混在一起，整合是總體規(guī)劃，根據(jù)目標(biāo)要求進行的大融合。整合課程不僅包括整合教材，還包括整合方法和工具。作為一線教師，不能墨守成規(guī)，死抱教材不肯改變，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實需要出發(fā)，結(jié)合實際情況進行課程整合，以期達(dá)到更高的效率和更好的效果。

三、提高自主、合作、探究的意識

對于一線教師來說，參與教學(xué)改革的一個重要抓手就是要倡導(dǎo)和實踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式相對于舊有的學(xué)習(xí)方式無疑是一次飛躍。改變以往“被動學(xué)習(xí)” “機械學(xué)習(xí)”的方式，從而達(dá)到“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的效果。

動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。在教師的指導(dǎo)下，有序開展小組活動，是課堂教學(xué)的重要手段，也是適合于小學(xué)生身心發(fā)展的有效途徑。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進認(rèn)識與理解?！昂献骶瘛钡呐囵B(yǎng)是國家與民族前進的助推器，是下一代接班人迫切需要的素養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對國家與個人來講都有著重要的意義。而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要依靠教育者有意識的引導(dǎo)和實踐。改變舊有的學(xué)習(xí)方式必然會帶來陣痛，但作為一線教師，這樣的陣痛必須得承受。

教育教學(xué)的變革是大勢所趨，作為一線教師，不能把自己置身這場改革之外。在這宏偉的改革畫卷中，一線教師將書寫中國教育教學(xué)美麗的新篇章。

（作者單位：江西省樟樹市第四小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗