文/樂(lè)昌市新時(shí)代學(xué)校

說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性。因此，閱讀說(shuō)明文，就要抓住說(shuō)明的對(duì)象及其特征，看看它是如何來(lái)“說(shuō)”的。我以八年級(jí)上冊(cè)第五單元《蘇州園林》為例，分“三部曲”進(jìn)行說(shuō)明文文本解讀。

一、自主學(xué)習(xí)抓提綱——整體把握說(shuō)明對(duì)象

首先抓標(biāo)題。說(shuō)明文的標(biāo)題往往揭示了說(shuō)明的對(duì)象?！短K州園林》，蘇州，地名，古稱(chēng)吳，是國(guó)家歷史文化名城和風(fēng)景旅游城市，有“人間天堂”的美譽(yù)。園林是指在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過(guò)改造地形(或進(jìn)一步筑山、疊石、理水)、種植樹(shù)木花草、營(yíng)造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而成的自然環(huán)境和游憩境域。蘇州園林就是蘇州的園林建筑。

其次抓結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有四種，總分式、并列式、連貫式、遞進(jìn)式?！短K州園林》采用的是典型的總分式結(jié)構(gòu)?？倢?xiě)蘇州園林總的特點(diǎn)，再?gòu)乃膫€(gè)大的方面和三個(gè)細(xì)小方面分寫(xiě)蘇州園林的特點(diǎn)，從不同的方面說(shuō)明蘇州園林著眼在畫(huà)中。

再次抓內(nèi)容。蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它的總體特征是：務(wù)必使游覽者站在哪個(gè)角度，眼前都是一幅完美的圖畫(huà)。然后分別從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

最后抓順序。《蘇州園林》這篇課文主要是闡述事理的，無(wú)疑采用的是邏輯順序。先寫(xiě)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，接著從四個(gè)主要方面寫(xiě)蘇州園林，再?gòu)娜齻€(gè)次要方面寫(xiě)蘇州園林，最后寫(xiě)蘇州園林不止這些，引起讀者的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說(shuō)明事物層層推進(jìn)，說(shuō)明的對(duì)象也就一目了然。

二、研討學(xué)習(xí)抓細(xì)節(jié)——精細(xì)研討說(shuō)方法

說(shuō)明方法是說(shuō)明文文本閱讀教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)必須突破的難點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文應(yīng)當(dāng)抓住說(shuō)明方法這個(gè)細(xì)節(jié)，并弄清楚各種說(shuō)明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說(shuō)明的對(duì)象和說(shuō)明的內(nèi)容。常用的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌、作引用、作假設(shè)。如何做到精細(xì)研討呢？主要從以下三個(gè)方面著手。

首先在文段中找出各種說(shuō)明方法。用列出表格的方式，能夠一覽無(wú)余了解這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

說(shuō)明方法文段內(nèi)容打比方如第3段“對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),……是不講究對(duì)稱(chēng)的”舉例子第2段游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有……“如在畫(huà)圖中”作比較第5段“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”摹狀貌如第5段中“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿……可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！狈诸?lèi)別第2段:“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?！币Y料第4段:“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景?！?/p>

其次精準(zhǔn)分析具體的說(shuō)明方法的作用。

說(shuō)明方法作用打比方形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)—自然之趣舉例子說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)作比較蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意的特點(diǎn)

(續(xù)上表)

說(shuō)明方法作用摹狀貌對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹分類(lèi)別對(duì)蘇州園林的局部進(jìn)行分類(lèi),層次感強(qiáng)引資料引用詩(shī)句使說(shuō)明的對(duì)象更形象、生動(dòng)

最后明確回答方式。

打比方：就是用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。生動(dòng)形象地說(shuō)明了XX事物的XX特點(diǎn)。

舉例子：通過(guò)列舉具體實(shí)例 ，真實(shí)、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)。具體生動(dòng)地說(shuō)明了XX事物的XX特點(diǎn)。

作比較：用人們熟知的事物與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。突出說(shuō)明了XX事物的XX特點(diǎn)。

摹狀貌：為了使被說(shuō)明對(duì)象更具體、生動(dòng)，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。具體生動(dòng)地說(shuō)明了XX事物的XX特點(diǎn)。

分類(lèi)別：把說(shuō)明對(duì)象按類(lèi)分項(xiàng)逐一說(shuō)明的方法。條理清晰地說(shuō)明了XX事物的XX特點(diǎn)(或是種類(lèi))。

引資料：有力說(shuō)明，并引資料說(shuō)明。引資料能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

三、反復(fù)咀嚼品語(yǔ)言——精細(xì)品讀悟情感

與其他文體一樣，說(shuō)明文中也同樣攜帶著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們閱讀理解課文所不可或缺的?！短K州園林》作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，又要品味作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。