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        人工智能進入高中信息技術課堂的探索

        2020-06-28 05:09:38吳加忠
        新課程·上旬 2020年46期
        關鍵詞:高中課程人工智能信息技術

        吳加忠

        摘 要:隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,人工智能已加入信息技術的課程。這表明我國教育部門開始重視人工智能教育,有效地結(jié)合當下的發(fā)展趨勢,積極應對未來的變化。將人工智能融入信息技術課中具有挑戰(zhàn)性,需要采取措施積極應對。

        關鍵詞:人工智能;信息技術;高中課程

        人工智能課程是一門多學科相互滲透發(fā)展起來的交叉學科,它主要是基于計算機對人腦從事的思維活動展開研究,涉及很多門學科,能夠為專業(yè)人士解決問題提供指導與支持。所以,人工智能的開發(fā)與利用,能夠推動人工智能的教育,對現(xiàn)代教育視野也有重大意義。隨著科技的飛速發(fā)展以及人工智能技術的應用,它和人們的生活、學習息息相關。社會對于人工智能方面的人才需求也有很大缺口,因此,高中開展人工智能課程是有必要的。

        一、強化軟件、硬件設施

        對于硬件性能的要求來說,因為人工智能的課程需要在計算機上進行,教師要有效地結(jié)合課程內(nèi)容和上機操作來對學生進行教學安排,學校要配備一定的機房,有足夠多數(shù)量的計算機來為學生提供教學操作,而且對于計算機的性能也有要求,如果性能不好,就會導致學生在課程的操作過程中網(wǎng)絡不順暢,從而影響課程的進度,這樣不僅浪費了上課時間,還會導致學生的學習興趣有所減弱。從軟件性能的要求來說,因為人工智能這門課程的學習內(nèi)容很多,需要在網(wǎng)上下載一些資源,或是利用網(wǎng)站進行教學活動。倘若采取節(jié)約成本的措施,可以利用網(wǎng)上提供的免費下載軟件和免費教學網(wǎng)站進行實踐教學,如果網(wǎng)絡順暢,這樣的方式不僅有效解決了軟件的問題,還能夠減少自主研發(fā)軟件和軟件維護的費用,能夠很大地降低成本。但是如果在網(wǎng)絡不暢的情況下,就會導致正常的教學活動無法開展,這個時候就會面臨軟件性能的問題,所以,強化軟件也是必要的。

        二、重視課程,積極引導

        要將高中的信息技術課程引入人工智能,首先就應該重視人工智能的重要性。由于大多數(shù)人對于人工智能的認識存在誤區(qū),很多人難以以正常的標準去衡量人工智能,就會對開設人工智能課程存在偏見。因為對人工智能的認識,大多數(shù)人會覺得它比較神秘且復雜,只有在互聯(lián)網(wǎng)公司搞IT的這類人才能比較熟悉地操作人工智能。對于高中老師來說,他們沒有接觸過正規(guī)的人工智能的教育,所以也就無法在人工智能課程方面很好地引導學生。這些偏見的存在,會導致人們對人工智能學科產(chǎn)生恐懼和排斥的心理,這對課程的開展和后續(xù)的操作是不利的,所以,從一開始就要端正學習的態(tài)度,意識到人工智能的重要性以及它的可發(fā)展性。

        例如,由于學生對人工智能存在恐懼和排斥心理,教師一開始就應該讓學生明白人工智能在生活中的應用程度較廣,而且是可以操作和學習的,積極地引導學生對人工智能產(chǎn)生一定的興趣,逐漸感受人工智能的魅力,使學生對該門學科產(chǎn)生興趣,并在今后的學習中能夠投入大量的精力。由于對教師的要求較高,所以教師要鍛煉自己的能力,樹立正確的對人工智能選修課程的認識,讓學生明白人工智能學習的意義和目的。雖然人工智能只是信息技術課程中選修的一部分,但是教師和學生都要重視起來,不能因為課程的娛樂趣味性而忽略一些重要的理論技術知識,要明確教學目標和任務,積極完成教學任務。教師要站在學生的角度,幫助他們?nèi)ダ斫馊斯ぶ悄?,轉(zhuǎn)變他們的思想,從而對人工智能有不一樣的想法。在這個過程中,也要借助家長的力量,讓家長給予學生更多的鼓勵與支持,家長與教師的共同作用較強大,能夠督促學生認識和學習這門課程,掌握該門課程的理論和實踐操作。

        三、結(jié)合教材,有效開展

        由于人工智能這門課程的特殊性,目前沒有教材對高中人工智能課程提供參考,而且在人工智能教學過程中也缺乏相應的師資和教學經(jīng)驗,所以學校組織學生開展人工智能與信息技術課程相結(jié)合的時候,就要注重教材和教學方法的可操作性。由于缺乏實踐性的題目和活動案例,教師可以從大學人工智能的教材中改編而來,但是這樣的方式并不一定滿足高中生的教學,因為高中生和大學生的教學特點不一樣,教師在應用大學教材的過程中,需要結(jié)合高中生的實際情況構(gòu)建合適的案例和活動,這樣對學生的學習才能起到一定的幫助。而且傳統(tǒng)的教材和教學理念不能應用于新的人工智能的課程中,教師需要貫徹新的教學理念,在新版高中信息技術教材中進行嘗試和改進,更好地貫徹人工智能課程的指導思想。有了新的教材,還需要有新的教學理念與之結(jié)合,采取恰當?shù)慕虒W方式,讓學生在學習人工智能這門新課程上有所收獲。還要關注的問題就是教材怎樣與其他人工智能的教育方式相結(jié)合。因為在一些省份,部分公司、學校早就開展了與人工智能教育相關的活動,從小就培養(yǎng)學生對人工智能的興趣和愛好,在面對人工智能課程時,學生有了一定的基礎,這樣對今后的發(fā)展也有幫助。

        總而言之,人工智能是滲透到生活方方面面的一門學科,需要教師和校方共同支持來完成,同時也需要學生和家長相互配合,共同推動學生全面發(fā)展,增強教育效果。

        編輯 曾彥慧

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