吳加忠

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人工智能已加入信息技術(shù)的課程。這表明我國(guó)教育部門開(kāi)始重視人工智能教育，有效地結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化。將人工智能融入信息技術(shù)課中具有挑戰(zhàn)性，需要采取措施積極應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：人工智能;信息技術(shù);高中課程

人工智能課程是一門多學(xué)科相互滲透發(fā)展起來(lái)的交叉學(xué)科，它主要是基于計(jì)算機(jī)對(duì)人腦從事的思維活動(dòng)展開(kāi)研究，涉及很多門學(xué)科，能夠?yàn)閷I(yè)人士解決問(wèn)題提供指導(dǎo)與支持。所以，人工智能的開(kāi)發(fā)與利用，能夠推動(dòng)人工智能的教育，對(duì)現(xiàn)代教育視野也有重大意義。隨著科技的飛速發(fā)展以及人工智能技術(shù)的應(yīng)用，它和人們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。社會(huì)對(duì)于人工智能方面的人才需求也有很大缺口，因此，高中開(kāi)展人工智能課程是有必要的。

一、強(qiáng)化軟件、硬件設(shè)施

對(duì)于硬件性能的要求來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿斯ぶ悄艿恼n程需要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，教師要有效地結(jié)合課程內(nèi)容和上機(jī)操作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排，學(xué)校要配備一定的機(jī)房，有足夠多數(shù)量的計(jì)算機(jī)來(lái)為學(xué)生提供教學(xué)操作，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)的性能也有要求，如果性能不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程的操作過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)不順暢，從而影響課程的進(jìn)度，這樣不僅浪費(fèi)了上課時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所減弱。從軟件性能的要求來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿斯ぶ悄苓@門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，需要在網(wǎng)上下載一些資源，或是利用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。倘若采取節(jié)約成本的措施，可以利用網(wǎng)上提供的免費(fèi)下載軟件和免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如果網(wǎng)絡(luò)順暢，這樣的方式不僅有效解決了軟件的問(wèn)題，還能夠減少自主研發(fā)軟件和軟件維護(hù)的費(fèi)用，能夠很大地降低成本。但是如果在網(wǎng)絡(luò)不暢的情況下，就會(huì)導(dǎo)致正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，這個(gè)時(shí)候就會(huì)面臨軟件性能的問(wèn)題，所以，強(qiáng)化軟件也是必要的。

二、重視課程，積極引導(dǎo)

要將高中的信息技術(shù)課程引入人工智能，首先就應(yīng)該重視人工智能的重要性。由于大多數(shù)人對(duì)于人工智能的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，很多人難以以正常的標(biāo)準(zhǔn)去衡量人工智能，就會(huì)對(duì)開(kāi)設(shè)人工智能課程存在偏見(jiàn)。因?yàn)閷?duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得它比較神秘且復(fù)雜，只有在互聯(lián)網(wǎng)公司搞IT的這類人才能比較熟悉地操作人工智能。對(duì)于高中老師來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的人工智能的教育，所以也就無(wú)法在人工智能課程方面很好地引導(dǎo)學(xué)生。這些偏見(jiàn)的存在，會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)人工智能學(xué)科產(chǎn)生恐懼和排斥的心理，這對(duì)課程的開(kāi)展和后續(xù)的操作是不利的，所以，從一開(kāi)始就要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，意識(shí)到人工智能的重要性以及它的可發(fā)展性。

例如，由于學(xué)生對(duì)人工智能存在恐懼和排斥心理，教師一開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生明白人工智能在生活中的應(yīng)用程度較廣，而且是可以操作和學(xué)習(xí)的，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人工智能產(chǎn)生一定的興趣，逐漸感受人工智能的魅力，使學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并在今后的學(xué)習(xí)中能夠投入大量的精力。由于對(duì)教師的要求較高，所以教師要鍛煉自己的能力，樹(shù)立正確的對(duì)人工智能選修課程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白人工智能學(xué)習(xí)的意義和目的。雖然人工智能只是信息技術(shù)課程中選修的一部分，但是教師和學(xué)生都要重視起來(lái)，不能因?yàn)檎n程的娛樂(lè)趣味性而忽略一些重要的理論技術(shù)知識(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，積極完成教學(xué)任務(wù)。教師要站在學(xué)生的角度，幫助他們?nèi)ダ斫馊斯ぶ悄埽D(zhuǎn)變他們的思想，從而對(duì)人工智能有不一樣的想法。在這個(gè)過(guò)程中，也要借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，家長(zhǎng)與教師的共同作用較強(qiáng)大，能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這門課程，掌握該門課程的理論和實(shí)踐操作。

三、結(jié)合教材，有效開(kāi)展

由于人工智能這門課程的特殊性，目前沒(méi)有教材對(duì)高中人工智能課程提供參考，而且在人工智能教學(xué)過(guò)程中也缺乏相應(yīng)的師資和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展人工智能與信息技術(shù)課程相結(jié)合的時(shí)候，就要注重教材和教學(xué)方法的可操作性。由于缺乏實(shí)踐性的題目和活動(dòng)案例，教師可以從大學(xué)人工智能的教材中改編而來(lái)，但是這樣的方式并不一定滿足高中生的教學(xué)，因?yàn)楦咧猩痛髮W(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)不一樣，教師在應(yīng)用大學(xué)教材的過(guò)程中，需要結(jié)合高中生的實(shí)際情況構(gòu)建合適的案例和活動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能起到一定的幫助。而且傳統(tǒng)的教材和教學(xué)理念不能應(yīng)用于新的人工智能的課程中，教師需要貫徹新的教學(xué)理念，在新版高中信息技術(shù)教材中進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，更好地貫徹人工智能課程的指導(dǎo)思想。有了新的教材，還需要有新的教學(xué)理念與之結(jié)合，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能這門新課程上有所收獲。還要關(guān)注的問(wèn)題就是教材怎樣與其他人工智能的教育方式相結(jié)合。因?yàn)樵谝恍┦》?，部分公司、學(xué)校早就開(kāi)展了與人工智能教育相關(guān)的活動(dòng)，從小就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣和愛(ài)好，在面對(duì)人工智能課程時(shí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，這樣對(duì)今后的發(fā)展也有幫助。

總而言之，人工智能是滲透到生活方方面面的一門學(xué)科，需要教師和校方共同支持來(lái)完成，同時(shí)也需要學(xué)生和家長(zhǎng)相互配合，共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)教育效果。

編輯 曾彥慧