劉燕

摘 要：社團(tuán)作為中學(xué)生校園活動(dòng)的重要組織，發(fā)揮著拓展學(xué)生知識(shí)邊界、鍛煉實(shí)踐活動(dòng)能力等重要作用，同樣被看作中學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的一部分。教師要針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升來開展有積極意義的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)中能夠有所成長(zhǎng)、投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力的雙重提升，為中學(xué)社團(tuán)建設(shè)提供有借鑒性的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)中學(xué)社團(tuán)整體管理。

關(guān)鍵詞：社團(tuán);中學(xué)生;學(xué)習(xí)能力

各式各樣的社團(tuán)和豐富多彩的活動(dòng)極大地充實(shí)了中學(xué)生的課余生活，成為中學(xué)生表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性和提升能力的重要場(chǎng)域。教師要啟發(fā)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人作用共同實(shí)現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)。隨著中學(xué)課程改革的不斷深入和步伐的加快，中學(xué)生社團(tuán)也要應(yīng)時(shí)而變、突出特色、凝聚各方力量，為中學(xué)校園文化建設(shè)和課程質(zhì)量提升貢獻(xiàn)力量。

一、發(fā)展特長(zhǎng)社團(tuán)，供獻(xiàn)優(yōu)秀才藝

在優(yōu)秀社團(tuán)建設(shè)的共同目標(biāo)下，許多中學(xué)都有專門的社團(tuán)活動(dòng)日，或者在節(jié)日中專門由社團(tuán)來組織活動(dòng)，突出校園活動(dòng)特色。因此，中學(xué)社團(tuán)的構(gòu)建需要學(xué)生發(fā)揮自身的才藝與特長(zhǎng)，彰顯青春活力與多元魅力，豐富課余生活。特長(zhǎng)社團(tuán)建設(shè)的思路其實(shí)是非常廣泛的，中學(xué)生正處在思維活躍、吸收能力強(qiáng)的關(guān)鍵期，才藝的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)不僅可以增加個(gè)人特長(zhǎng)，還可以促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的提升和學(xué)習(xí)思維的開闊。比如，藝術(shù)類社團(tuán)中的器樂社團(tuán)，像古箏社、鋼琴社、小提琴社等，中外器樂匯聚一堂，社團(tuán)內(nèi)部可以共同切磋技藝，社團(tuán)之間也可以互相聯(lián)合共奏樂曲。再比如舞蹈類社團(tuán)，對(duì)同一舞種有興趣的學(xué)生可以加入學(xué)習(xí)，然后共同設(shè)計(jì)節(jié)目，集體參與表演活動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，并且積極鼓勵(lì)他們加入或創(chuàng)立優(yōu)秀特長(zhǎng)社團(tuán)，如太極社、武術(shù)社、書法社之類的中華才藝社團(tuán)，或者射箭、籃球、羽毛球、足球等體育類社團(tuán)，因人而異，尊重學(xué)生的興趣選擇。在社團(tuán)活動(dòng)日或者節(jié)日晚會(huì)中，可以充分發(fā)揮這類特長(zhǎng)社團(tuán)的作用，使其共同參與表演活動(dòng)，彰顯學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生特質(zhì)的多元化發(fā)展。優(yōu)秀才藝的展示可以增強(qiáng)中學(xué)生的自信心，并且各類特長(zhǎng)在一定程度上也可以鍛煉學(xué)生的思維能力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是有益而無害的。

二、主抓實(shí)踐培養(yǎng)，凝聚校園文化

社團(tuán)不同于課堂，不需要學(xué)生板正地坐在教室里埋頭學(xué)習(xí)，而是要在課外的廣闊天地里進(jìn)行多樣化的活動(dòng)實(shí)踐，在充實(shí)且有意義的活動(dòng)中感受個(gè)人成長(zhǎng)，并且能夠體現(xiàn)獨(dú)特的校園文化建設(shè)。社團(tuán)文化作為校園文化的重要組成部分，不僅應(yīng)該受校園文化所指導(dǎo)，同樣也可以影響校園文化的整體風(fēng)貌。中學(xué)所能開設(shè)的社團(tuán)數(shù)量和種類、所能舉辦的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目還是比較有限的，因此學(xué)校可以結(jié)合自身實(shí)際來改革社團(tuán)建設(shè)方案，既要促進(jìn)多種多樣的社團(tuán)類型建設(shè)，也要提高質(zhì)量，共同彰顯辦校特色。例如，為了體現(xiàn)綜合性，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦戲劇社團(tuán)，戲劇這種表演形式可以將會(huì)話、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)出多彩斑斕、引人入勝的舞臺(tái)效果。社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以借鑒國(guó)內(nèi)外多種劇目形式，編寫適合中學(xué)生表演的劇本，并利用音樂社團(tuán)的配樂、舞蹈社團(tuán)的舞臺(tái)表演、美術(shù)社團(tuán)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)等多種功用，共同打造一場(chǎng)場(chǎng)精彩的戲劇演出，使其成為校園文化的一大特色。在這種校園文化的浸潤(rùn)下，學(xué)生的整體文化素養(yǎng)得到顯著提升，校園文化氛圍日趨活躍，為中學(xué)生的綜合發(fā)展提供了廣闊空間。

三、課內(nèi)課外銜接，互促推進(jìn)建設(shè)

一直以來，以課內(nèi)知識(shí)來構(gòu)建課外社團(tuán)的做法十分常見，例如，很多學(xué)校會(huì)構(gòu)建文學(xué)社、英語社、物理社、體育社等，雖然命名各有差異，但是其根本上還是服務(wù)于課堂與學(xué)生課程的建設(shè)，社團(tuán)活動(dòng)在此時(shí)相當(dāng)于中學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。在中學(xué)生課業(yè)任務(wù)較重、課余時(shí)間較為緊張的情況下，師生可把課內(nèi)外銜接作為一條具有雙重作用的建設(shè)通道，互相推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的整體性構(gòu)建。以英語社為例，主要是幫助學(xué)生鍛煉英語口語能力，交流英語話題，而口語正是很多中學(xué)生所面對(duì)的難題，課余時(shí)間學(xué)生參與英語社的活動(dòng)可以充分鍛煉自己的口語會(huì)話能力。在這類學(xué)科社團(tuán)中，中學(xué)生依據(jù)自身需要選擇所要參與的活動(dòng)，更能夠交到志同道合的朋友，促進(jìn)不同階段學(xué)生之間的友好交流，創(chuàng)造活躍奮進(jìn)、友好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。課內(nèi)課外銜接構(gòu)建社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生可以通過雙向路徑來學(xué)習(xí)知識(shí)，不論是在課堂上還是在課余活動(dòng)中，都能夠有效吸收所學(xué)知識(shí)，充分鍛煉和發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)自信心，這也是社團(tuán)構(gòu)建于中學(xué)生的積極意義。

綜上所述，優(yōu)秀社團(tuán)的建設(shè)和管理離不開學(xué)校、教師和學(xué)生的三方合力，以社團(tuán)構(gòu)建為基礎(chǔ)來培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要從課內(nèi)出發(fā)，將課內(nèi)外有效銜接，并且要不斷挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，力求社團(tuán)建設(shè)各顯所長(zhǎng)、多姿多彩，并且在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的雙重結(jié)合中推進(jìn)校園文化新風(fēng)的建設(shè)，將中學(xué)生社團(tuán)辦得有聲有色，成為中學(xué)教育體系中不可或缺的一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹丹.以社團(tuán)學(xué)習(xí)激發(fā)中學(xué)生課堂興趣的實(shí)踐研究：以欒城鎮(zhèn)第二中學(xué)為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[2]朱延鵬.積極實(shí)施社團(tuán)活動(dòng) 培育學(xué)生核心素養(yǎng)：基于嘉峪關(guān)市酒鋼三中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)踐的研究[J].甘肅教育，2020（9）：30.

[3]王勇.項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升學(xué)生關(guān)鍵能力的實(shí)踐研究：基于高中體育運(yùn)動(dòng)裁判法社團(tuán)開設(shè)的思考[J].名師在線，2018（20）：76-77.

課題項(xiàng)目：本論文系十三五規(guī)劃課題“中學(xué)階段學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的研究成果”（GS[2018]GHB3129）成果之一。

編輯 趙飛飛