劉彩霞

摘 要：廢舊材料在幼兒園游戲活動(dòng)中能有效利用，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。本文從收集歸類、研發(fā)制作、探索玩法、整合運(yùn)用等方面，一一挖掘廢舊材料在游戲活動(dòng)中的利用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;游戲活動(dòng)

如今幼兒園游戲玩具琳瑯滿目，如組裝大型玩具、旋轉(zhuǎn)滑梯、攀登架、蕩蕩橋等，能吸引幼兒參與，但這些高結(jié)構(gòu)玩具玩法單一，且玩時(shí)又顯得人多器材少，排隊(duì)等待影響幼兒的情緒、興趣。況且這類玩具價(jià)錢比較昂貴，這無疑給幼兒園增添負(fù)擔(dān)?！队變簣@工作規(guī)程》指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。當(dāng)今社會(huì)呼吁大家減少浪費(fèi)提倡低碳生活，這樣的低碳生活可以從幼兒園游戲中廢舊材料的再利用做起，再者也是幼兒園課程資源的拓展。因此，我們嘗試?yán)脧U舊材料制作了許多游戲玩具，在這方面開展了一些探索與實(shí)踐：

一、根據(jù)幼兒的發(fā)展需求收集、歸類材料

為了更好地發(fā)揮廢舊材料在游戲中的作用，我們有意識(shí)地從幼兒游戲的需要和動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)來收集和歸類廢舊材料，凸顯材料收集過程性的學(xué)習(xí)價(jià)值和各種材料不同指向性的利用價(jià)值。

我們?cè)诎嗉?jí)一角設(shè)置了“小小回收站”，在幾個(gè)塑料筐前分別貼上鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等類別標(biāo)志，并將本階段預(yù)計(jì)發(fā)展幼兒的動(dòng)作和所需要的適宜材料做成“溫馨小提示”張貼在回收站的墻上。首先發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)按材料類別廣泛收集各種物品，然后引導(dǎo)幼兒按動(dòng)作發(fā)展需要進(jìn)行篩選和二次分類整理。比如，按照搖的、滾的、投的等各種手部動(dòng)作，將可樂罐、酸奶瓶、茶葉盒、線圈、小球等物品集中在一起。按照走的、跑的、跳的、踢的、踩的等各種腿、腳部動(dòng)作，將包裝帶、塑料袋、輪胎、塑料管、泡沫、竹板等物品集中在一起。整理后與幼兒一起討論“你想用哪種材料來做成什么玩具，可以怎么玩，能鍛煉我們身體的哪一部位？”鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明家，引發(fā)幼兒大膽想象和思考。其中以大肌肉動(dòng)作為先，再發(fā)展到小肌肉動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作，根據(jù)幼兒頭部、肩部、手部、腰部、腿部等動(dòng)作發(fā)展的需要來收集和歸類各種材料，充分挖掘材料所蘊(yùn)含的價(jià)值。

二、以提升幼兒體能水平為目的研發(fā)制作玩具

材料收集歸類之后就要將之研發(fā)制作成運(yùn)動(dòng)器械，以產(chǎn)生鍛煉身體的價(jià)值。如何研發(fā)與制作，首先根據(jù)《指南》健康領(lǐng)域的各個(gè)年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的動(dòng)作要求和能力水平，研發(fā)制作每項(xiàng)動(dòng)作和能力水平相對(duì)適用的運(yùn)動(dòng)器械，使各類運(yùn)動(dòng)器械對(duì)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)資源開展做做玩玩、親子制作等活動(dòng)，形成教師、家長(zhǎng)、幼兒三位一體，共同討論、研究和制作多種具有發(fā)展價(jià)值的活動(dòng)器械。如將清油瓶裝沙或土做裝飾品，用塑料管橫架在兩個(gè)油瓶上做成跨欄，練習(xí)跨跳可提高動(dòng)作的力度和協(xié)調(diào)性，發(fā)展跑跳能力。在帶柄油瓶的把手上綁一條長(zhǎng)約60厘米的塑料管，使油瓶搖身一變成了具有中國(guó)特色的舞龍玩具，讓幼兒練習(xí)朝一定方向揮動(dòng)手臂，鍛煉手臂肌肉和走跑動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調(diào)控制能力和合作能力。還可以將杏仁露罐用透明膠捆綁在一起裝飾成梅花樁，踩梅花樁鍛煉動(dòng)作的控制能力和平衡能力。利用這些器材既達(dá)到親子制作廢物利用、節(jié)約資源的目的，又達(dá)到了發(fā)展體能的目的，充分體現(xiàn)了廢舊材料的利用價(jià)值。

三、探索多種玩法突出一物多玩

材料的利用價(jià)值，應(yīng)賦予材料以發(fā)展幼兒各項(xiàng)體能的功能。因此，我們根據(jù)幼兒身體鍛煉的需要，與幼兒一起探索和創(chuàng)新各種材料和器械的多種玩法，發(fā)揮其不同功能。如：將廢舊輪胎沖洗干凈，刷上彩色油漆后，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、比較、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)一物多玩：有的將輪胎立起，雙手交替滾動(dòng)向前走、跑;有的幼兒蹲下，輪胎立在背后，雙臂彎曲鉤住輪胎做烏龜?shù)臍?，活像一只只小烏?有的將若干輪胎倒下，排成一行，在上面跑、跳、爬;有的將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來鉆山洞;有的孩子將三四個(gè)輪胎摞起來，幼兒可進(jìn)行攀爬、壓腿等動(dòng)作練習(xí);還有的用輪胎鋪了一條小路，學(xué)小兔跳、跨跳。接著我加大了難度，增加了圈與圈之間的距離，引導(dǎo)幼兒用助跑跨跳的方式進(jìn)行游戲，并指導(dǎo)孩子用“跑”、“用力跨”、“蹬一蹬”概括動(dòng)作要領(lǐng)......在這些游戲中，幼兒自始至終積極參與，獲得了充分而全面的體能鍛煉，真切感受到“變廢為寶”“一物多玩”所帶來的樂趣。

四、組合不同器械，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性

幼兒身體動(dòng)作和體能的發(fā)展是整體性的，單一動(dòng)作和專項(xiàng)體能的訓(xùn)練和發(fā)展會(huì)造成幼兒身體局部負(fù)荷過重的問題，是違背幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的。因此，組合不同器械來設(shè)計(jì)游戲，能更好地發(fā)揮各種材料和器械在游戲中的利用價(jià)值。

如，中班“有趣的袋子”的活動(dòng)中，首先讓幼兒探索布袋的玩法。有的把袋子戴在頭上當(dāng)帽子，有的鉆進(jìn)布袋子里像只毛毛蟲一樣一扭一扭地前進(jìn)，有的身體縮進(jìn)袋子里一動(dòng)不動(dòng)說是結(jié)繭，有的鉆進(jìn)布袋子里學(xué)袋鼠跳，有的鉆進(jìn)布袋滾來滾去，有的合作把布袋拼成小水溝練習(xí)跨跳……然后以“有趣的袋子”的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，設(shè)置袋鼠旅行中的障礙：紙板做的荷葉小河、跨欄作田埂、鞋盒為石頭、墊子是草地，在游戲中引導(dǎo)幼兒如何跳過寬窄不同的小河、高度不同的田埂、怎樣過草地。為了增大密度，我又多設(shè)置了一道障礙——用鞋盒作石頭，引導(dǎo)幼兒如何跳過大小不同的石頭，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望。這樣不同材料器械結(jié)合，豐富了游戲內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒不斷獲得成功的喜悅與快樂，增強(qiáng)了自信心。

立足于健康，著眼于全面，致力于游戲，融匯于快樂。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中許多不起眼的東西，都可以變廢為寶，成為孩子們愛不釋手的游戲器械，巧妙地將物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，讓幼兒身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1].柳瑾論廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].吉林教育，2015（04）.