胡小軍

摘 要：學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才愿意學(xué)。所以，對一名小學(xué)教師來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中一項很重要的任務(wù)。教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位;調(diào)動學(xué)生中的積極因素，調(diào)動一切學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣;

關(guān)鍵詞：感興趣;愛學(xué)生;主體地位;積極性

課堂是老師傳授知識的陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。因此，教師應(yīng)該注意在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生迷上數(shù)學(xué)課。

一、給學(xué)生營造民主和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使他們喜歡這種場所，必須改變那種“老老實實聽課，規(guī)規(guī)矩矩發(fā)言”的傳統(tǒng)要求。因為，現(xiàn)在的學(xué)生叛逆心很強，所以，我們要允許學(xué)生自由到講臺前發(fā)表見解，允許學(xué)生為別人為自己喝彩。課堂上，可以老師提問學(xué)生答，也可以學(xué)生提問老師答，還可以學(xué)生提問學(xué)生答。這樣，學(xué)生能充分享受學(xué)習(xí)、交流的樂趣。同時，教師多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、選擇的余地，學(xué)生的潛能就越能得到發(fā)揮。教師的強制成分越少，學(xué)生體驗自由的情感也就越多，學(xué)習(xí)的興趣也會越來越多，同時，我們教師要做到尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，在工作中真正尊重學(xué)生的人格、思想、感情、意志等。不挫傷學(xué)生的積極性，不諷刺、挖苦打擊學(xué)生的自尊心和主動進取精神。要善于給學(xué)生提供表達自己思想、看法、意見、思維等的機會，鼓勵學(xué)生積極思考，自由探索，勇于創(chuàng)新。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)探究意識

好奇是兒童的天性，是小學(xué)生探索未知世界的起點，由于探索性學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于感興趣。而興趣的培養(yǎng)和提高需要充滿問題的情景，所以教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造認知矛盾，使學(xué)生進入“心求通而未達，口欲言而不能的悱憤境界”。所以教師每一節(jié)課的教學(xué)，一開始就要帶著興趣，帶著問題，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶進積極參與，認真思考，大膽嘗試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，講《簡單的統(tǒng)計》時，設(shè)計導(dǎo)語時，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們平時做的游戲，就用到了這一節(jié)課要講的知識，但是又有一些不同，你們愿意看一下用到了那些知識嗎？”這樣就提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生就帶著濃厚的興趣去學(xué)知識。

三、確立學(xué)生的主體地位

（一）教學(xué)中處理好教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系

教學(xué)中，要處理好教師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊關(guān)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識，在探索中學(xué)到知識。同時，教師要做好發(fā)動者、引導(dǎo)者、傾聽者、活動的設(shè)計者、活動的主持人、研究著的角色。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。他們就會在課堂上“活”起來、“動”起來，使課堂氛圍充滿活力和激情。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

（二）架設(shè)“認知橋梁”為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)掃清認知障礙

多數(shù)數(shù)學(xué)概念都是在已有概念的基礎(chǔ)上逐級抽象的產(chǎn)物。所以學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的認知形式經(jīng)歷著從概念的形成到概念的同化的過渡過程并逐漸以概念的同化為主。要完成概念的同化必須具備三個條件：（1）已有知識結(jié)構(gòu)中有健全的概念體系以及同化新知識的固定點。（2）新舊概念間的邏輯關(guān)系的掌握。（3）定義術(shù)語語義內(nèi)容的了解。再這個基礎(chǔ)上，學(xué)生才能通過將未知向已知轉(zhuǎn)化以獲取新概念。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念有困難，或者是因為在轉(zhuǎn)化過程中不具備上述三個條件——缺乏必要的知識基礎(chǔ)，或者因為在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)障礙——缺乏必要的思想方法。無論何種情形，教師此時的主導(dǎo)作用不應(yīng)體現(xiàn)在“硬灌”上面，而應(yīng)表現(xiàn)為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、智力水平和進一步發(fā)展的可能性，為學(xué)生架設(shè)“知識橋梁”，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)中的認知障礙，使其積極主動的學(xué)習(xí)待以成功。

（三）教會學(xué)生解決問題的方法，交給學(xué)生開啟知識寶庫的鑰匙

教學(xué)中發(fā)揮教師的“聞道在先”、經(jīng)驗豐富、對教材領(lǐng)會深刻等條件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起點播、引導(dǎo)的作用。教會學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能較快和較好的獲得新知識。也就是說，教師在這方面的主導(dǎo)作用是要“交給學(xué)生幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”。學(xué)生掌握了解決問題的方法，會增強他們的成就感，有助于興趣的培養(yǎng)和提高。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)實踐中，由于教師所教班級的具體情況存在差異，教師所采用的教學(xué)方法就要多種多樣，因而，課型的結(jié)構(gòu)也有多種不同的組織形式和教學(xué)活動程序。只有根據(jù)具體情況，靈活掌握應(yīng)用，才能收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中要考慮教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象（即學(xué)生）三種因素。低年級學(xué)生直覺形象思維占很大優(yōu)勢，并逐步向抽象思維發(fā)展，注意力集中時間不長，興趣廣泛，自覺性較差。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用靈活的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、正確應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)中教師可根據(jù)教材特點制作簡單的電腦動畫，動畫能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于突出教材的特點;有利于突出教學(xué)重點，突破難點;幫助教師更好的傳授知識，使學(xué)生更深刻地理解教材;幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識;提高學(xué)習(xí)效率。正確恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)，有利于突出教材的特點，突出教學(xué)重點，突破難點，同時能更好地發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、理解力和記憶力，把科學(xué)性、趣味性和教育性兼于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。要使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，關(guān)鍵是要遷得蘇洵之智。精心“設(shè)”餌、匠心“釣”趣。在今后的教學(xué)中方能得心應(yīng)手、獨具匠心，讓小學(xué)生真正迷上數(shù)學(xué)課！

參考文獻：

[1]呂群芳《讓你愛的人愛你》班主任雜志社出版2016年

[2]朱慕菊《走進新課程》北京師范大學(xué)出版社2017年

[3]李淑文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》中央廣播電視大學(xué)出版社2015年