阿依西古麗·依米提

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革不斷深入，我國改革了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大力提倡自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育途徑。本文以高中化學(xué)教學(xué)為研究內(nèi)容，分析了高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施，希望能為優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)探討

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)下，我國教學(xué)模式有明顯改革?，F(xiàn)代高中教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自律、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)形式之間有較大差異，一是教學(xué)理念不同，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師“傳道授惑解疑”;自主學(xué)習(xí)教學(xué)要求學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主思考”。二是教學(xué)途徑不同，傳統(tǒng)教學(xué)始終以教師為中心，開展課本、課堂、板書教學(xué)。自主學(xué)習(xí)借助信息化、現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生在視頻、圖片、課后資料中鉆研學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)以高中化學(xué)教學(xué)為課程研究對象，對應(yīng)的研究闡述如下。

一、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)和價值

（一）自主學(xué)習(xí)概念

自主學(xué)習(xí)是一種自發(fā)性教學(xué)形式，學(xué)生脫離了教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，全憑自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思考能力，依照教學(xué)要求和自控力進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)模式。對比高中其他課程，化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容多，涉及化學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)知識廣泛，化學(xué)習(xí)題也一題多解。對于學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，可能學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，不能將課堂知識及時轉(zhuǎn)換吸收。對此，建議教師針對這類學(xué)生制定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，讓其在課后逐步學(xué)習(xí)，一步一個腳印吸收知識，積累跟多化學(xué)知識。

（二）自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究

自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有獨(dú)立性和探索性，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、磨練學(xué)生心智。在課后，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，依照自身的學(xué)習(xí)曲線和知識漏洞查閱相關(guān)資料，按照提供的問題解決思路、理解方法及時記憶化學(xué)知識，并在習(xí)題練習(xí)中鞏固知識。對于學(xué)生而言，采用單獨(dú)、探索思考的學(xué)習(xí)方式，也是一個自我求證化學(xué)知識的探索過程，有力提升了學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下鞏固了所學(xué)知識，提升了學(xué)習(xí)自信心。

（三）自主學(xué)習(xí)的價值

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，在教育領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育也受到了教師和家長以及社會各界人士的關(guān)注，而在素質(zhì)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也成為了當(dāng)前教師需要思考的一個問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，往往是由教師主宰整個教學(xué)的進(jìn)度，而學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)知識，這樣就不利于提高學(xué)生的自我管理能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、對于優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力路徑研究

（一）理論知識教學(xué)建議

化學(xué)知識教學(xué)中，理論知識內(nèi)容多，如化學(xué)術(shù)語、化學(xué)反應(yīng)等。掌握好化學(xué)知識，也決定了學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度和掌握能力。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，建議教師深度挖掘化學(xué)知識概念和化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)系，教學(xué)時可以為學(xué)生講解重點(diǎn)的概念，讓學(xué)生課后自己去擴(kuò)展其他相關(guān)的化學(xué)概念和知識。一方面也節(jié)約了教學(xué)時間，提升教學(xué)效率[2];另一方面也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，讓其積極探索學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)研究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用特殊教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)現(xiàn)象，延展化學(xué)知識。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師可以采用小組研究式的教學(xué)方式，為學(xué)生拋出一個化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在之后的實(shí)驗(yàn)中去分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并和書本知識聯(lián)系起來，進(jìn)而驗(yàn)證化學(xué)知識，這種教學(xué)方式可提升學(xué)生的知識實(shí)踐應(yīng)用能力，也帶動了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)情緒，有利于提升班級化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

建議教師在高中化學(xué)教學(xué)中積極為學(xué)生營造一個溫馨、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多高中學(xué)校學(xué)生積極性差，大多是教師對課堂的控制欲過強(qiáng)，或是對學(xué)生個性、學(xué)習(xí)能力認(rèn)知不足所致。在缺乏學(xué)習(xí)交流和互動的環(huán)境中，學(xué)生久而久之就會將對教師的厭煩轉(zhuǎn)移到知識學(xué)習(xí)中，教學(xué)課堂也隨之僵化。對此，建議教師多思考，積極為學(xué)生營造一個和諧平等、相互信任的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如可以采用匿名信的方式讓學(xué)生把在課堂中化學(xué)質(zhì)疑提出來，在化學(xué)課堂尷尬情緒的同時，也為學(xué)生求知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)[3-4]。教師也可利用一些活潑的化學(xué)反應(yīng)式視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或?yàn)閷W(xué)生講解化學(xué)相關(guān)的科學(xué)家故事、小笑話等，讓學(xué)生重塑對化學(xué)的認(rèn)識，增加自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)不光是一種有效的教學(xué)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解對應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在一定程度上提升學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。建議教師在實(shí)際的理論、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要助于培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力和求證意識，在獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體自主學(xué)習(xí)中，不斷優(yōu)化自我學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)成績和化學(xué)能力的雙向提升。

參考文獻(xiàn)：

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