劉博

摘要：2013年9月和10月分別提出的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議構(gòu)想。要充分促進(jìn)沿海國(guó)家經(jīng)濟(jì)相互多領(lǐng)域多方位的密切合作，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)?！敖逃刃小笔恰耙粠б宦贰迸囵B(yǎng)國(guó)際化人才的基礎(chǔ)。也可以說高職教育國(guó)際化是“一帶一路”思想的重中之重。要提高我國(guó)高職教育質(zhì)量，提高社會(huì)開放程度，必然要廣泛吸收和借鑒沿線68個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，共同打造“政治互信、經(jīng)濟(jì)互融、文化包容”的利益共同體、責(zé)任共同體和命運(yùn)共同體。能夠更好地在國(guó)際化進(jìn)程中服務(wù)國(guó)家的“一帶一路”倡議。本文首先簡(jiǎn)述了“一帶一路”倡議下高職教育國(guó)際化路徑探索中所面臨的挑戰(zhàn)和問題;其次，簡(jiǎn)單分析了目前我國(guó)高職教育國(guó)際化路徑的意義;最后，結(jié)合杭州市高職院校發(fā)展的特點(diǎn)，制定高職教育國(guó)際化的發(fā)展規(guī)劃和策略，以“一帶一路”為背景，以杭州市高職教育為依托，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育聯(lián)盟資源共享，探索“一帶一路”倡議下高職教育國(guó)際化路徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職教育，國(guó)際化

“一帶一路”是2013年9月和10月分別提出的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議構(gòu)想。要充分促進(jìn)沿海國(guó)家經(jīng)濟(jì)相互多領(lǐng)域多方位的密切合作，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。在“一帶一路”倡議下，高等職業(yè)教育面臨著多種挑戰(zhàn)和隱憂，亟待加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，提高國(guó)際化發(fā)展水平。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢(shì)是努力培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，樹立國(guó)際化理念，通過促進(jìn)互通互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域一體化發(fā)展，彰顯高等職業(yè)院校辦學(xué)特色，為促進(jìn)“一帶一路”的順利推進(jìn)增添助推力[1]。

1 高職教育國(guó)際合作路徑探索中所面臨的挑戰(zhàn)和問題

1.1 國(guó)外的研究重點(diǎn)及研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)60年代，西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)關(guān)注高等職業(yè)教育國(guó)際化的問題。根據(jù)研究目的主要分為兩類，一類是由政府發(fā)起的，他們要求以教育國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)來推廣本國(guó)的文化，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)力;另一類是由教育機(jī)構(gòu)發(fā)起，他們立足于學(xué)校自身發(fā)展的需求，通過對(duì)高職教育國(guó)際化理論和實(shí)踐的探索改善高職的運(yùn)行、管理、服務(wù)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。加拿大學(xué)者奈特和德威特提出了四種高職教育國(guó)際化的路徑：活動(dòng)路徑、能力路徑、理由路徑（這是德威特的術(shù)語，奈特用的是“風(fēng)氣路徑”——ethos approach）、過程路徑[2]，如表1 。

1.2 國(guó)內(nèi)的研究重點(diǎn)及研究現(xiàn)狀

我國(guó)高職教育經(jīng)過突飛猛進(jìn)的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。不但為國(guó)家培養(yǎng)了優(yōu)秀的國(guó)際化人才，同時(shí)積極推進(jìn)高職教育國(guó)際化進(jìn)程以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，構(gòu)建全方位開放新格局，深度融入世界經(jīng)濟(jì)體系。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為可以通過以下途徑：（1）建立“一帶一路”下的職業(yè)教育管理聯(lián)盟。建立職業(yè)教育聯(lián)盟，產(chǎn)教聯(lián)盟深化校企協(xié)同育人機(jī)制，探索跨國(guó)企業(yè)和行業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，加速生產(chǎn)實(shí)踐的進(jìn)程。區(qū)域聯(lián)盟在“一帶一路 ”沿線國(guó)家和地區(qū)推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)各國(guó)絲路文化的軟實(shí)力。（2）國(guó)際化校企合作，加強(qiáng)技術(shù)才能人才的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才。要建設(shè)國(guó)際化院校，首先要建立一支具有系統(tǒng)化理論知識(shí)、實(shí)踐化技能知識(shí)以及國(guó)際化教育理念的師資隊(duì)伍。同時(shí)招收沿線國(guó)家的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)與交流[3]。

2 高職院校國(guó)際合作路徑的意義

對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，從國(guó)家的層面上看，極為重視，把關(guān)定向，并提出了明確的要求。早在2014 年，國(guó)務(wù)院公布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，就如何實(shí)施職業(yè)院校的國(guó)際之間項(xiàng)目上的合作，中國(guó)企業(yè)和國(guó)際社會(huì)相銜接的職業(yè)教育發(fā)展路徑和模式，著力培養(yǎng)本土化適合海內(nèi)外企業(yè)通用的各類人才;竭力融入國(guó)際職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn);確定國(guó)際上有影響的專業(yè)與先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)一致的系列課程;不斷擴(kuò)大提升我國(guó)職業(yè)院校技能大賽在國(guó)際的影響力和知名度。教育部于2015年制定了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018 年）》，進(jìn)一步細(xì)化了國(guó)務(wù)院的決定精神，明確了本土人才的培養(yǎng)目標(biāo)，中國(guó)獨(dú)具魅力文化的課程的選擇、新時(shí)代教育的豐碩成果等。通過實(shí)施“一帶一路”高職教育的有利時(shí)機(jī)，活生生的展示于人，以其軟實(shí)力的方式影響世界。隨著新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，高等技術(shù)人才的“井噴式”的需求，勢(shì)必大力促進(jìn)高等職業(yè)教育國(guó)際化在全球各地的迅猛發(fā)展，世界各國(guó)有識(shí)之士也會(huì)根據(jù)各自國(guó)情的需要，來選擇高等職業(yè)教育的發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求高等學(xué)?！芭囵B(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”[4]。

杭州是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，其國(guó)民生產(chǎn)總值，一般預(yù)算性收入，城市職工人均收入，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均收入指標(biāo)等正牢牢位于全國(guó)前列，杭州市不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為高職教育走向世界，開展國(guó)際性合作與交流提供了堅(jiān)實(shí)有力的支撐。企業(yè)產(chǎn)業(yè)，尤其是大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興產(chǎn)業(yè)的崛起，更對(duì)國(guó)際化復(fù)合人才、高等人才的需求不斷迫切，不斷改革與發(fā)展，更需杭州的高職教育以世界為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。另外，隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職教育成為經(jīng)濟(jì)全球化背景下的必然趨勢(shì)，高職教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念相融合，利用國(guó)際化合作的平臺(tái)，怎樣以國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)為我作用，高職教育的人才培養(yǎng)課程設(shè)置，發(fā)展模式等諸多探索性、關(guān)鍵性的問題，急需我們的一一切實(shí)解決，以其徹底完全地融入國(guó)際化職業(yè)教育發(fā)展洪流之中，不斷加強(qiáng)高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

3 “一帶一路”倡議下高職教育國(guó)際化路徑

3.1 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

引進(jìn)國(guó)際通用職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)與國(guó)際行業(yè)組織的合作，開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。 拓展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。積極引入西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)職業(yè)教育資源。瞄準(zhǔn)杭州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加快引入西方國(guó)家優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)技能型人才，助力杭州產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，更好地服務(wù)杭州市乃至浙江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.2 “一帶一路”沿線國(guó)家“魯班工坊”

建立海外分校。依托“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟，緊扣杭州城市國(guó)際化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需求。積極創(chuàng)建海外高職教育品牌，推廣杭州高職教育先進(jìn)模式，打造杭州高職教育的海外示范中心。

實(shí)施“魯班工坊”計(jì)劃。建立 “一帶一路”沿線國(guó)家“魯班工坊”，創(chuàng)建杭州職業(yè)教育“走出去”的范本，搭建“浙江制造”“走出去”和國(guó)際產(chǎn)能合作的橋梁，加深杭州職業(yè)教育與“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)話與交流。

3.3 國(guó)際合作交流氛圍建設(shè)

緊扣“一帶一路”發(fā)展，積極推動(dòng)“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟創(chuàng)新體制機(jī)制，推動(dòng)所有聯(lián)盟企業(yè)在高職院校系統(tǒng)性、多元性、國(guó)際性大做文章，構(gòu)筑國(guó)際密切合作的平臺(tái)，致力推進(jìn)成熟的“絲綢之路”，文化的國(guó)際交流等等領(lǐng)域。力所能及地創(chuàng)立境外的“高等職業(yè)教育技術(shù)與技能培訓(xùn)場(chǎng)所”，通過全領(lǐng)域、廣視角、大范圍的實(shí)施國(guó)際化，特別是“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的密切、默契合作與交流，推動(dòng)職業(yè)教育互通互融。

打造金磚國(guó)家技能大賽示范性基地。加大“一帶一路”及金磚國(guó)家的教育、技術(shù)、技能、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、信息等優(yōu)質(zhì)資源的互通互融，切實(shí)提升具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”發(fā)展。

啟動(dòng)留學(xué)生項(xiàng)目。為“一帶一路”沿線國(guó)家輸送經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需人才，助推沿線國(guó)家能力建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，積極幫助有關(guān)國(guó)家積極落實(shí)2030年可持續(xù)發(fā)展議程。

引入外籍文教專家，推行全外語和雙語授課模式。開展杭州高等職業(yè)教育“引進(jìn)來”與“走出去”研究，推動(dòng)杭州加快接軌國(guó)際先進(jìn)高職教育，提升城市發(fā)展整體水平。

舉辦國(guó)際會(huì)議，開展國(guó)際訪學(xué)與交流。面向“一帶一路”沿線國(guó)家搭建學(xué)生訪學(xué)和交流平臺(tái)，加深杭州與“一帶一路”沿線國(guó)家的高職教育交流與合作。創(chuàng)建一批特色鮮明、影響持續(xù)的校園文化活動(dòng)，全面提升校園國(guó)際化文化氛圍。

4 結(jié)語

隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施和“人類命運(yùn)共同體”概念的深入人心，國(guó)際化給我國(guó)高職教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？萍?、教育、文化和學(xué)習(xí)無國(guó)界的全球化時(shí)代促使高職教育國(guó)際化有了更多跨國(guó)、跨民族、跨文化交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這就意味著高職教育在國(guó)際化進(jìn)程中必須付出更多的努力，在特色、品牌建設(shè)等方面進(jìn)行更多的探索。圍繞國(guó)家“一帶一路”，高職教育要立足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以服務(wù)城市國(guó)際化發(fā)展為宗旨，秉持創(chuàng)新、開放、共享發(fā)展理念，以全面提高育人質(zhì)量和辦學(xué)水平為中心，以大力推進(jìn)品牌專業(yè)國(guó)際化合作項(xiàng)目建設(shè)為抓手，拓寬國(guó)際交流合作領(lǐng)域，引入國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，開展中外合作辦學(xué)，探索建立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，逐步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障的國(guó)際化，推進(jìn)專業(yè)國(guó)際認(rèn)證，將國(guó)際職業(yè)教育理念融入人才全過程，大力推進(jìn)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，打造一流的國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，擦亮高職教育品牌，助力城市國(guó)際化和現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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