何麗瑜

在小學階段的課程體系當中，美術是其中關鍵的一個組成部分，代表著美學象征，是推動學生全面發(fā)展中非常關鍵的一個要素。但是，從當前一些情況來看，有些小學美術教學的實際過程中還存在不足，忽視了對學生創(chuàng)新和細節(jié)問題的培養(yǎng)，導致教學成效達不到良好效果。所以，在現(xiàn)階段，教師一定要改善這一現(xiàn)狀，我們要將更多的關注點放在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，從面能讓學生得到全面發(fā)展，起到一個良好的助力作用。在此，我將此問題進行研究，再培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力下，作了下總結(jié)，希望對相關工作的展開發(fā)揮借鑒價值。

眾所周知，美術教育的開展不僅可以讓學生掌握一些繪畫技能，更加重要的則是對學生創(chuàng)新意識、能力的一個培養(yǎng)和審美觀念，以及自我意志的鍛煉能力，不斷地讓學生加強對問題的解決以及認識能力，讓學生得到更加良好的進步。從當前的實際情況上看，新課改也在不斷的提升創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，美術教師在實踐教學當中，一定要摒棄原本的陳舊方式，不斷地加強對學生創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)，使學生在局限的課堂當中獲取到更多。

1 小學美術教學現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育的實際開展當中，美術教育的地位也得到了不斷的提升。但從當前的實際情況上看，一些問題卻是依舊存在的。比如，在學校當中，美術教學的開展一直以來都缺乏應有的重視程度，在課程教學的實際開展當中也很難做到創(chuàng)新，常常是循規(guī)蹈矩，很難與教學宗旨相符合。在小學學段的課程教學過程中，美術教育可也說是一個非常關鍵的組成部分，可以提升小學生的認知，讓學生對世界上的美麗事物進行感知，以及學生審美能力，從而讓藝術情操的養(yǎng)成都有著非常關鍵的助力?？墒牵F(xiàn)在部分教師在此方面的認知上是比較生硬的，結(jié)合現(xiàn)在東西和感知方面多少有些欠缺，只是將美術教育的開展簡單地視為繪畫技能和理論知識的生成，很難對學科的深層次意義進行挖掘，從而導致學生只能機械化的去畫一些簡筆畫、簡單對物體進行模仿，使學生在學習當中受到規(guī)矩和條條框框的約束非常嚴重，這對學生創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的，讓學生甚至有反感的心理和壓力，這些作為我們教師在后續(xù)的教學值得思考的問題。

2 小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

在課程體系當中，美術課有著較強的輔助性。通過美術教學的有效開展，可以對學生的審美情趣進行生成，讓學生更好的找尋到事物本質(zhì)、對客觀規(guī)律進行發(fā)現(xiàn)，對于興趣及智力的促進都有著非常關鍵的作用。在現(xiàn)代社會當中，全面發(fā)展是每個人在培養(yǎng)當中的要求，而創(chuàng)新則是這個時代的主題和核心，只有不斷的培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，才能夠使人才在后續(xù)的發(fā)展當中更好的跟隨時代的發(fā)展，使得競爭實力得到不斷的提升。所以，小學教師在美術教育的實際開展當中，應該更好的挖掘課程價值，不斷地對學生的大腦進行開發(fā)，促使學生創(chuàng)新能力的生成，讓學生在局限的課程當中獲取到更好的提升和發(fā)展。

3 小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路徑研究

3.1 豐富課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學生在學習當中非常好的一個驅(qū)動力，只有當學生產(chǎn)生興趣之后才能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，將產(chǎn)生非常關鍵的作用。所以，小學教師在開展美術教育的過程當中，為了更好的實現(xiàn)對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就一定要不斷地促使學生興趣的生成。在這一過程中，教師可以不斷的豐富課程資源，帶給學生更多的新鮮感，使學生的創(chuàng)新能力得到更加寬廣的展現(xiàn)空間。

例如，為了使學生在美術學習當中更好的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，教師可以進行資源的整合，可以將實際生活當中的一些廢舊資源引入進來，便于學生更好的創(chuàng)新和創(chuàng)作。比如：快餐紙盒、蛋殼、易拉罐等等都可以進行有效的收集，在課堂當中就可以引導學生進行作品的設計，可以將這些廢舊材料制作成各式各樣的手工品，使學生在這樣的過程當中更好的展現(xiàn)創(chuàng)新能力和聯(lián)想力。在此過程當中，教師應該引導學生對廢物利用的方法進行不斷的分析，使學生的環(huán)保意識得到生成，使學生能更好地變廢為寶，促使其的創(chuàng)新能力得到更好的展現(xiàn)。

3.2 構(gòu)建輕松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術教學的實際開展當中，要想促使學生本身的創(chuàng)新精神得到真正的提升，應該努力為學生構(gòu)建一個和諧、平等、自由的氛圍，應該不斷地使課堂中生成良性互動，將使師生間形成更好的影響和作用。在此過程中，教師應該始終充滿激情，這樣學生的學習勁頭也會越來越足，從而引導學生站在更多的角度上來對問題進行思考，擁有勇氣來突破學習當中的諸多困難，使學生能夠自由自在地進行表現(xiàn)。

例如，在進行繪畫的過程當中，教師可以讓學生在繪畫的過程當中有更多的自由空間，可以為學生設定一個大致主題，比如“自然”，讓學生來根據(jù)自己的理解對心中所想進行描繪，使學生的思維更加具有想像力，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新性的不斷培養(yǎng)。在評價學生的作品時，教師應該使學生的一些憂慮得到緩解和疏松，鼓勵孩子們能自由地展現(xiàn)出自己一面，能夠讓學生真正的插上想象翅膀，促使其的創(chuàng)新能力得到不斷的提升。

3.3 基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育更加倡導核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教學當中非常重要的一個導向。所以，在實踐教學當中，教師應該將核心素養(yǎng)作為導向，不斷地引導學生在實際創(chuàng)作的過程當中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，使學生的審美情趣和審美觀得到真正的構(gòu)建。

例如，在“染紙”相關教學的過程當中，宣紙在進行特殊渲染的過程當中會呈現(xiàn)出非常強烈的效果，是學生特別感興趣的。所以，在這時，教師就可以引導學生自己動手進行調(diào)和，并為學生的這些積極行為進行肯定和鼓勵，為學生預留相應的空間和平臺，為學生提供相應的材料和工具，讓學生在知識的學習當中變得更加積極、主動，這樣可以推動學生藝術素養(yǎng)和美術知識的生成，將核心素養(yǎng)的導向性更好的展現(xiàn)出來。

3.4 借助信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從當前的實際情況上看，信息技術和各種教學的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢，也在課程體系當中的應用處在一個非常廣泛的位置上。所以，在實際教學當中，教師就可以借助多媒體來為學生構(gòu)建一個輕松、新奇的氛圍，保證學生學習任務的完成，使教學效果得到不斷的優(yōu)化。在這一過程中，教師應該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為立基點，使良好的教育成效得到真正的展現(xiàn)。

例如，在開展剪紙教學當中，教師對于學生的剪紙成品就可以進行收集，并在投影儀當中進行播放，鼓勵其他學生也進行積極的點評和欣賞。同時，在實踐教學當中，教師也可以為學生播放一些相應的剪紙視頻，將一些藝術家的剪紙精湛技術充分地展現(xiàn)出來，使學生的知識也得到進一步的拓展。這樣的課堂構(gòu)建具有著豐富多采的特點，教學模式也相對靈活多變，對于學生創(chuàng)造力、觀察力、想象力的提升都是非常關鍵的，使學生在創(chuàng)新的過程當中更加大膽，生成更多探索的方法和愿望。

3.5 開設第二課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從目前的實際情況上看，由于美術課堂在實際開展的過程當中受到的約束性比較強，就只是僅僅的幾十分鐘而已，對于學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的展現(xiàn)是非常不利的。所以，在實際生活當中，教師應該巧妙的結(jié)合實際生活，不斷的進行第二課堂的開辟，這樣可以使得資源得到豐富，讓學生的視野變得更加開闊，使學生的知識獲取渠道更加多元化。

例如，在實際教學當中，教師可以不斷地彰顯自己的引導作用，可以帶領學生來開展一些相關的知識競賽、繪畫比賽、課外寫生，不斷地引導學生積極的在活動中進行參與。同時，也可以建立一些獎勵機制，對于一些表現(xiàn)良好的學生就可以進行小獎勵，使學生在這一過程當中更好的展現(xiàn)創(chuàng)新力以及創(chuàng)造能力，使學生自信心及成就感得到生成，促使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的實現(xiàn)。

4 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代社會更加注重創(chuàng)新，也可以被稱之為創(chuàng)新社會，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應該是教育領域當中非常關鍵的一項任務。所以，小學教師在開展美術教學的過程當中，應該不斷地結(jié)合學科的特點，致力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此作為學生創(chuàng)作中非常關鍵的動力。在這過程當中，我們教師應該深刻地認識到創(chuàng)新能力在實際培養(yǎng)的過程中非一朝一夕就可以完成的事情，而是要秉持著循序漸進的原則，不斷地促使學生的能力生成，從而使學生的素質(zhì)和能力得到更加良好的鍛煉。我們也有理由相信每一位小學生能夠得到良好教育機會的同時，在教育資源上不斷提高，日益完善中逐漸呈現(xiàn)出來。

（作者單位：福建省福清市高山中心小學）