顧燕華

隨著我國初中語文教學(xué)改革工作推進(jìn)，針對(duì)學(xué)生語文教學(xué)培養(yǎng)要求越來越高?？谡Z表達(dá)能力培養(yǎng)作為初中語文教學(xué)培養(yǎng)中的重要組成部分，在日常教學(xué)工作開展中具有重要地位。如何在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生口語表達(dá)能力是每一個(gè)初中語文教師日常教學(xué)工作開展中都應(yīng)該明確的一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目。所以針對(duì)初中語文教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)是非常有必要的，因而作為教師應(yīng)該在現(xiàn)有語文教學(xué)培養(yǎng)中，將相關(guān)培養(yǎng)策略完善，從而可以更為有效的指導(dǎo)初中語文工作開展。

1 初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性

口語表達(dá)能力培養(yǎng)作為初中語文教學(xué)工作開展中比較重要的一項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容，在現(xiàn)有學(xué)生語文教學(xué)工作開展中具有重要地位。按照現(xiàn)階段初中語文教學(xué)培養(yǎng)工作實(shí)施規(guī)范來看，我國初中語文教學(xué)工作開展中，對(duì)學(xué)生語文教學(xué)培養(yǎng)的要求越來越高。尤其是在口語教學(xué)培養(yǎng)工作實(shí)施上，更是提出了嚴(yán)格的要求，只有按照日常教學(xué)培養(yǎng)中的要求，將口語表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)策完善，這樣才能滿足現(xiàn)有初中語文教學(xué)培養(yǎng)需求。

首先，在初中語文教學(xué)培養(yǎng)中，重視口語表達(dá)能力訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生語文表達(dá)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生自身的表達(dá)能力培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。其次，通過口語表達(dá)能力培養(yǎng)，能夠激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身的語文教學(xué)培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。最后，通過口語表達(dá)能力培養(yǎng)能夠提高學(xué)生自身語言表述能力，對(duì)于學(xué)生的情商培養(yǎng)具有一定幫助。因而在這種背景下的初中語文教學(xué)工作開展中，應(yīng)該將口語表達(dá)能力培養(yǎng)重視起來，從而為初中語文教學(xué)改革實(shí)施提供幫助。

2 初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)作為初中語文教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的重要影響因素，在整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中具有重要地位。要想提高初中語文教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)能力，就需要在日常教學(xué)工作開展中，設(shè)置完善的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。只有教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得到了保障，這樣才能逐步開展相關(guān)培訓(xùn)工作，以此提高初中生口語表達(dá)能力。但是通過對(duì)我國當(dāng)前初中語文教學(xué)工作開展現(xiàn)狀研究后得出，大部分初中語文教學(xué)工作開展中，都沒有針對(duì)口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)構(gòu)建。因而這種情況下的語文教學(xué)工作實(shí)施中，就不能有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以影響了學(xué)生自身口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和實(shí)施，對(duì)學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。

2.2教學(xué)培養(yǎng)方法優(yōu)待提高

教學(xué)方法是開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障措施，只有在日常教學(xué)培養(yǎng)中，能夠設(shè)置完善的教學(xué)培養(yǎng)方法，這樣才能為學(xué)生語文教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。但是通過對(duì)我國現(xiàn)有初中語文教學(xué)培養(yǎng)工作研究分析后得出，我國初中語文教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)工作開展中，對(duì)于口語表達(dá)能力培養(yǎng)工作開展的對(duì)策實(shí)施還存有一定的偏差，大部分教師在日常教學(xué)工作開展中，都沒有意識(shí)到口語表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生語文教學(xué)培養(yǎng)的意義，所以就沒有針對(duì)語文教學(xué)中的口語表達(dá)能力培養(yǎng)工作落實(shí)，因而影響了學(xué)生語文教學(xué)培養(yǎng)工作實(shí)施。也有大部分初中語文教師，在日常教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，受到應(yīng)試教育觀念束縛，不能在日常教學(xué)培養(yǎng)中，重視口語表達(dá)能力訓(xùn)練，因而影響了學(xué)生語文口語表達(dá)能力培養(yǎng)效果，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)工作開展造成了嚴(yán)重的影響。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)需要及時(shí)改進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)教學(xué)工作開展成果檢驗(yàn)的一種重要評(píng)價(jià)方法，在現(xiàn)有初中語文教學(xué)工作開展中，學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)工作實(shí)施過程中，教師應(yīng)該以完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)工作作出分析。但是通過相關(guān)研究和分析后得出，很多初中語文教學(xué)工作開展中，教師在針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)工作開展中，都沒有針對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展做出分析，因而部分學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的效果就得不到保障，因而使得學(xué)生自身的口語表達(dá)能力受到了阻礙，久而久之就影響了學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性，因而影響了初中語文教學(xué)實(shí)施。

3 初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)策

3.1重視語文朗讀教學(xué)

朗讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施，在當(dāng)前初中語文教學(xué)工作開展中，教師為了提高學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該針對(duì)語文朗讀教學(xué)工作開展做出科學(xué)的分析。例如，在部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一課教學(xué)中，教師就應(yīng)該按照口語表達(dá)能力教學(xué)培養(yǎng)工作實(shí)施需求，讓學(xué)生通過朗讀課文學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生課文學(xué)習(xí)印象，并且在朗讀學(xué)習(xí)過程中，能夠提高學(xué)生口語表達(dá)能力，從而為現(xiàn)有學(xué)生初中語文口語表達(dá)能力培養(yǎng)提供幫助。對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡....通過語文朗讀教學(xué)培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生口語表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。

3.2加強(qiáng)課文對(duì)話訓(xùn)練

課文對(duì)話訓(xùn)練也是提高初中語文學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的重要策略之一，在現(xiàn)有初中語文教學(xué)工作開展中，通過語文教學(xué)培養(yǎng)方式改進(jìn)，能夠提高語文教學(xué)培養(yǎng)效果。所以很多初中語文教師在日常教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，都已經(jīng)針對(duì)課文對(duì)話訓(xùn)練培養(yǎng)做出了科學(xué)的改進(jìn)，部分教師在學(xué)生教學(xué)工作開展中，需要通過課文對(duì)話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》一課教學(xué)中，教師可以通過課文對(duì)話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生針對(duì)課文對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課文對(duì)話學(xué)習(xí)表達(dá)能力。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜....學(xué)生通過課文訓(xùn)練學(xué)習(xí)就能夠加深課文學(xué)習(xí)印象，也能夠提高口語表達(dá)能力，滿足了學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)需求。

3.3強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練

強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練也是在現(xiàn)有初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力中應(yīng)該重視起來的一項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)有初中語文教學(xué)培養(yǎng)工作開展而言，學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練工作開展的前提就是教師的口語表達(dá)能力教學(xué)培養(yǎng)要求較高，只有教師強(qiáng)化了口語表達(dá)能力訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成口語訓(xùn)練習(xí)慣，提高學(xué)生自身口語表達(dá)能力。例如，部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)《祖國呀，我親愛的祖國》一課教學(xué)中，教師就可以將課文作為學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練中的主要素材，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力。我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌;我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索....學(xué)生通過對(duì)課文的有感情朗讀，能夠理解作者的情感表達(dá)，并且也能夠提高自己的口語表達(dá)能力，因而教師需要強(qiáng)化口語表達(dá)能力訓(xùn)練。

3.4拓展課外口語鍛煉

課外口語鍛煉也是初中語文教學(xué)培養(yǎng)中教師應(yīng)該重視起來的一項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容，在現(xiàn)有初中語文教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，為了提高學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練質(zhì)量，教師應(yīng)該借助課外口語鍛煉及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練。要知道在課外口語表達(dá)能力訓(xùn)練過程中，教師能夠應(yīng)用的訓(xùn)練素材是非常多的，所以教師應(yīng)該注重課外口語鍛煉。例如，以《紅樓夢(mèng)》中的橋段作為學(xué)生課外口語訓(xùn)練中的素材，讓學(xué)生能夠在口語鍛煉過程中，提高自身學(xué)習(xí)興趣。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”....教師通過課外口語鍛煉培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的口語訓(xùn)練水平提高，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師需要及時(shí)的拓展課外口語鍛煉。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力是非常有必要的，因而作為教師需要迎合現(xiàn)有初中語文教學(xué)工作開展需求，將學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)工作完善，從學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的問題著手，就口語表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行改進(jìn)。通過本文的研究和分析后得出，在初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)策實(shí)施需要從以下幾點(diǎn)策略實(shí)施著手：即重視語文朗讀教學(xué)、加強(qiáng)課文對(duì)話訓(xùn)練、強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練和拓展課外口語鍛煉等四點(diǎn)策略，只有完善了以上幾點(diǎn)策略培養(yǎng)，這樣才能為初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)提供幫助。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣少年業(yè)余體育學(xué)校）