摘?要：素描在高中美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，是造型藝術(shù)訓(xùn)練的基本形式，是美術(shù)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，是美術(shù)聯(lián)考中必考科目之一，對學(xué)生今后步入美術(shù)高等院校有著十分重要的影響作用?；诖?，本文將從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”“注重實(shí)踐，提高水平”“引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)審美”“因材施教，發(fā)掘潛力”“信息技術(shù)，有效拓展”“科學(xué)評價(jià)，樹立信心”六個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高高中生素描能力策略探究。

關(guān)鍵詞：素描;興趣;實(shí)踐;觀察;信息技術(shù)

高中階段的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和美術(shù)基本技能的掌握，而素描作為美術(shù)基礎(chǔ)知識中的重要內(nèi)容，它所涉及的色彩、石膏、寫生、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的等內(nèi)容都能夠?yàn)閷W(xué)生今后的美術(shù)創(chuàng)作以及步入高等藝術(shù)學(xué)府深入學(xué)習(xí)美術(shù)類專業(yè)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求作為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師，應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度，循序漸進(jìn)，把握學(xué)科特征因材施教，深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)。但不得不提的是，由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，現(xiàn)階段的高中美術(shù)素描教學(xué)仍存在諸多不足之處，如：學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣普遍不高，其主要原因在于部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中過多的則是采用傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”等教學(xué)方式，久而久之，導(dǎo)致高中學(xué)生成為學(xué)成為“傻瓜照相機(jī)”，其學(xué)習(xí)興趣可謂是“蕩然無存”，更談不上素描水平與審美能力的提升。因此，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察分析能力、審美意識以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)信心顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)必須思考的重要課題。

一、 巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是開展一些高效教學(xué)活動(dòng)的必要前提，是最好的老師。但不得不提的是，實(shí)踐證明，素描教學(xué)其本身就存著一定的枯燥性，再加上面臨著升學(xué)的壓力，大多數(shù)學(xué)生還是以文化課為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在很大程度上降低了學(xué)生對素描課的興趣。而情境教學(xué)法其最為顯著的特征就在于能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理且符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)情景，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃至培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有十分重要的積極作用。因此，在高中素描教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)心世界調(diào)整美術(shù)素描教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見的教學(xué)情境（媒體情境、問題情境、生活情境等）來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而有效達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在素描靜物教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來展開教學(xué)，首先，我會(huì)利用一些生活中學(xué)生常見的物體來作為素描繪畫對象，以給予學(xué)生視覺上一定沖擊力，豐富其視覺體驗(yàn)，激發(fā)其內(nèi)心的繪畫欲望。然后，在學(xué)生繪畫過程，我也會(huì)以朋友的身份參與其中，為學(xué)生排憂解答，如，我會(huì)細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生采用明暗法，依靠空間透視原理表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素等，以此來有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。另一方面，教師在分析美術(shù)作品的過程中，應(yīng)結(jié)合作者創(chuàng)作的時(shí)代背景對作品造成的影響和在人們心中的地位做出分析。如，在講解名家作品的素描畫作時(shí)，可以講述一些關(guān)于名家的軼事，讓學(xué)生親自去體會(huì)畫家的生活環(huán)境以及畫家的心理活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重實(shí)踐，提高水平

我國宋代著名教育家朱熹曾說過：“知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。”這句話同樣適用于高中美術(shù)素描教學(xué)，在素描教學(xué)中，通過臨摹、寫生等手段（實(shí)踐）來提高學(xué)生素描水平是一種行之有效的教學(xué)策略，它既能夠讓高中生在繪畫中有法可學(xué)、有形可依，也能夠讓學(xué)生在模仿中掌握一定的素描繪畫技巧，對全面發(fā)展與提高學(xué)生的素描水平具有非常重要的促進(jìn)作用。另外，著重引導(dǎo)學(xué)生以臨摹、寫生等手段展開學(xué)習(xí)，對鍛煉其觀察能力以及提高其創(chuàng)造能力也有著至關(guān)重要的影響。因此，在高中素描教學(xué)中，一方面，教師既要為學(xué)生選取一些優(yōu)秀的作品，讓其進(jìn)行臨摹，體會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的樂趣，也要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，針對優(yōu)秀作品為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而為學(xué)生以后的寫生、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。如：為了提高學(xué)生的素描技法和造型能力，我會(huì)以“臨摹”的方式來展開教學(xué)，如課前為學(xué)生找一些優(yōu)秀的素描作品：單體球素描作品、長方體與正方體兩者組合素描作品……在學(xué)生臨摹的過程中，我會(huì)適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，像為學(xué)生講解臨摹時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：構(gòu)圖要準(zhǔn)確（透視關(guān)系）、形體刻畫要準(zhǔn)確（黑白灰關(guān)系）、結(jié)構(gòu)把握要準(zhǔn)確（結(jié)構(gòu)分析）等等。另一方面，教師也要以生活為師，積極帶領(lǐng)學(xué)生到校園附近的指定場所展開寫生訓(xùn)練，從寫生中來進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力與創(chuàng)造力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、 引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)審美

審美，是一種精神活動(dòng)，是有效提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的基本前提。而培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力最為有效途徑莫過于“觀察”，教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法，不僅能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，使其從觀察中深刻感受藝術(shù)帶來的無限美，提高其美術(shù)鑒賞能力，也能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使其能夠自主地尋找美、組織美，并能主觀表現(xiàn)客觀的物體結(jié)構(gòu)，激發(fā)其創(chuàng)造思維。另外，光線轉(zhuǎn)化、虛實(shí)轉(zhuǎn)換是學(xué)習(xí)素描必不可少的，其實(shí)這些都是取決于外形的變化以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，只有在外形的觀察和結(jié)構(gòu)的研究上下足功夫，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的素描作品。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，一方面，教師除了要教授學(xué)生一些重要的素描繪畫知識與技巧外，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并教授其一定的方法，以使學(xué)生繪畫出具有立體感、形象感等素描作品，并呈現(xiàn)在世人面前。另一方面，教師也要切實(shí)關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異，立足于學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。如此一來，既能夠讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，也能夠有效提升素描教學(xué)的實(shí)效性。

四、 因材施教，發(fā)掘潛力

因材施教，自古以來都是一種重要的育人原則，同時(shí)也是發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的最佳有效，更為重要的是它也是分層教學(xué)法的集中體現(xiàn)。另外，俗話說得好“金無足赤，人無完人”，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上都有著一定的優(yōu)缺點(diǎn)，在高中素描教學(xué)中，若教師仍采取傳統(tǒng)的“灌輸式、一視同仁”教學(xué)方式，不顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上的個(gè)性差異，會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，長此以往，課堂教學(xué)效率也就會(huì)“付之東流”，甚至也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的素描水平出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩級分化”現(xiàn)象。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，針對學(xué)生素描知識的掌握程度，進(jìn)行有差別的針對性教學(xué)，以讓每位學(xué)生都能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)中“學(xué)有所成、學(xué)有所獲”。另一方面，教師應(yīng)以因材施教育人原則念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理分層，并為其布置具有針對性的自學(xué)或練習(xí)任務(wù)，以此來充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高其學(xué)習(xí)能力。這樣一來，能夠大大地提高學(xué)生素描水平。

五、 信息技術(shù)，有效拓展

隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的積極作用，特別是多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，它以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢深入廣大師生所青睞，并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量及拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，豐富其素描知識都有著十分重要的積極作用。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)等手段為學(xué)生搜集一些優(yōu)秀的素描作品或典型的素描大師，并進(jìn)行有效整理，利用PPT的形式多為學(xué)生講解一些有關(guān)國內(nèi)外著名素描作品以及流派的產(chǎn)生與發(fā)展過程，以期拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提高其素描綜合能力及美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，教師也要注重利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將一些優(yōu)秀的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的視頻與藝術(shù)鑒賞中逐漸提升自己獨(dú)特的審美能力，并深刻理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生的欣賞能力與認(rèn)知能力。

六、 科學(xué)評價(jià)，樹立信心

評價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的評價(jià)方法，既能夠使各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都對所學(xué)知識產(chǎn)生極大的愉悅感和歸屬感，也能夠有效幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，使其更加自愿、快樂地以堅(jiān)定的學(xué)習(xí)心態(tài)去掌握更多有效的素描知識與繪畫技巧。另外，在高中教育階段，素描學(xué)習(xí)并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長且循序遞進(jìn)的過程，這就要求學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，簡單來說，也就是指學(xué)生要持有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)心態(tài)與良好的學(xué)習(xí)信心，只有這樣，才能夠真正提高自身的素描水平，并在每年一度的美術(shù)聯(lián)考中取得理想的成績，步入理想的高校。因此，在高中素描教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)來制定有效評價(jià)體系，以盡可能地使學(xué)生從評價(jià)語氣或內(nèi)容上增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)，如：在素描教學(xué)中，我會(huì)對學(xué)生的所繪制的素描作品進(jìn)行有效分類，并給以不同的評價(jià)，即：作品視覺效果及空間關(guān)系較好的學(xué)生，我會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并潛意識地警告其“切不好驕傲自大，要踏實(shí)學(xué)習(xí)”。而對于作品效果較為不理想的學(xué)生，我會(huì)采取激勵(lì)式評價(jià)方式，以表揚(yáng)、指導(dǎo)為主，以幫助該類學(xué)習(xí)樹立良好的學(xué)習(xí)信心，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而取得最大化、最優(yōu)化的評價(jià)效果與目的。

綜上所述，加強(qiáng)對高中美術(shù)素描教學(xué)有效性策略探究，既符合新課改教育理念的內(nèi)在要求，也是每個(gè)美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)。因此，作為一名一線美術(shù)教師，在素描教學(xué)中，要針對學(xué)生素描基礎(chǔ)的差異，采取靈活多樣的教學(xué)方式，制定具有針對性的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的觀察能力和素描水平，最終達(dá)到提高學(xué)生素描教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：由維雙，山東省濱州市，山東省鄒平市第一中學(xué)。