陳皓曦

在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，體育學(xué)科的教育是有效提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生掌握合理運(yùn)動(dòng)鍛煉方式方法的重要學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深入與落實(shí)，小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要程度也隨之提高;同時(shí)，新課程改革也對(duì)小學(xué)體育教育提出了新的要求，要將小學(xué)體育與其他相關(guān)學(xué)科更好地整合，以此提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。筆者認(rèn)為，為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)化、健康化，小學(xué)體育教育要與科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，才能有效地幫助小學(xué)體育教育的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)健康愈加重視，對(duì)小學(xué)生的身心健康尤為重視。在小學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)都是將健康作為教育的中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)度重視，學(xué)生在課堂中與課下的學(xué)習(xí)壓力非常大，生活中大多數(shù)的時(shí)間都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就造成他們?cè)谏钪腥鄙俦匾腻憻?，從而?dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較弱，處于亞健康的狀態(tài)。在新課程改革的背景之下，學(xué)校教育減輕了學(xué)生的壓力，同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師更加關(guān)注學(xué)生的健康。因此，在小學(xué)教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)體育教育與小學(xué)科學(xué)學(xué)科更好地整合，幫助小學(xué)體育教師為學(xué)生制訂科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是教育教學(xué)改革的題中應(yīng)有之義。

一、增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生開展活動(dòng)以及組織鍛煉，能幫助學(xué)生充分地展開身體運(yùn)動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育課程安排中，教師大多對(duì)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)不重視，通常是在組織學(xué)生跑步后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣，學(xué)生無(wú)法在體育課上得到充分的鍛煉。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課程與小學(xué)科學(xué)的結(jié)合，體育教師可以根據(jù)科學(xué)教師所提出的科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中得到科學(xué)并有效的鍛煉。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要將體育技能與科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握合理運(yùn)動(dòng)方式的同時(shí)，學(xué)到相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能。

體育課程教學(xué)的主要方向與目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。學(xué)生在體育課堂中能得到充分的體育鍛煉，同時(shí)掌握一定的體育技能，這樣，在生活中才能夠健康快樂地成長(zhǎng)。而小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方向，是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，其科學(xué)知識(shí)中包含一定的身體科學(xué)知識(shí)，而這部分知識(shí)有助于學(xué)生形成科學(xué)的飲食、鍛煉、作息等生活方式。在體育課程中融入科學(xué)知識(shí)，不僅能有效地幫助學(xué)生得到鍛煉，也能讓學(xué)生在體育鍛煉中掌握一定的科學(xué)知識(shí)，在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)將課堂中所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中整合相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能有效地幫助學(xué)生更加科學(xué)合理地參與體育鍛煉與體育活動(dòng);能讓學(xué)生在體育活動(dòng)中有效地避免因過(guò)度鍛煉而造成的安全隱患。同時(shí)，也能幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中得到適量的運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身健康發(fā)展。體育教學(xué)與科學(xué)學(xué)科的整合，可以在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，讓體育活動(dòng)更具內(nèi)涵。例如，在體育活動(dòng)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用小學(xué)科學(xué)中關(guān)于科學(xué)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身，以及明確運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

在體育教學(xué)活動(dòng)中，用科學(xué)的知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并不僅僅限于體育活動(dòng)方面，同時(shí)還體現(xiàn)在思想素質(zhì)教學(xué)與健康知識(shí)教學(xué)方面。教師在體育課堂中如果一味地組織學(xué)生展開運(yùn)動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育意識(shí)與科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法以及體育健康方面的知識(shí)較為缺乏。因此，在體育與科學(xué)的課程整合中，將科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法與體育健康知識(shí)、體育精神相結(jié)合，能夠有效地拓展體育課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生在掌握體育知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)更多的科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法，并培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神品質(zhì)。

三、小學(xué)體育與科學(xué)課的整合方式

要做到將小學(xué)體育與科學(xué)課程更好地整合，首先，應(yīng)提高學(xué)生與教師的體育健康意識(shí)，要充分地認(rèn)識(shí)到體育教育與科學(xué)教育相結(jié)合的優(yōu)勢(shì);其次，教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新理念，將兩門課程更好地整合。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求。因此，小學(xué)體育在教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面做大膽創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程中與體育知識(shí)教學(xué)的融合。在學(xué)校中應(yīng)該增加體育課程的開設(shè)，讓學(xué)生能更多地參與體育活動(dòng)。此外，不僅要將小學(xué)科學(xué)課程融入體育課程，也要將小學(xué)體育課程巧妙地融入小學(xué)科學(xué)課程，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，提高教師的質(zhì)量與水平。應(yīng)建立相關(guān)的教研小組，對(duì)于小學(xué)體育課程與小學(xué)科學(xué)課程整合開展研究，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課堂活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生在兩個(gè)學(xué)科整合的教學(xué)中，獲取更多的知識(shí)，同時(shí)保證身體能夠得到更加科學(xué)的鍛煉，以及掌握有效的體育健康知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)體育教育與小學(xué)科學(xué)課整合，是新課程改革背景下有效增強(qiáng)學(xué)生身體健康的重要方式。本文圍繞小學(xué)體育教育與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的整合，進(jìn)行了相關(guān)論述，希望能有效地幫助小學(xué)體育教育更好地進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也希望本文的建議能夠更好地在小學(xué)體育教育與小學(xué)科學(xué)學(xué)科整合中得到有效的應(yīng)用。