田曉國

【摘要】漢語言文學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)漢語言文學(xué)人才的主要途徑，但當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中仍存在很多問題，教育工作的質(zhì)量與效率有待提升，不利于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)總結(jié)自身的豐富經(jīng)驗，制訂完善的教學(xué)規(guī)劃方案，明確教學(xué)的主導(dǎo)方向，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效率，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);專業(yè)教育;教育工作

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中，教師應(yīng)端正自身心態(tài)，制訂完善的教育指導(dǎo)方案，采用科學(xué)有效的措施提升相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)工作的效率，充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使?jié)h語言文學(xué)教育工作得到良好發(fā)展。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

漢語言文學(xué)專業(yè)主要包括基礎(chǔ)理論內(nèi)容、知識內(nèi)容與技能內(nèi)容。在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化理論素養(yǎng)，還應(yīng)提升學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、口語表達(dá)能力、寫作能力和一定的創(chuàng)新審美意識。隨著時代的快速發(fā)展，當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)了大批人才，延伸至文學(xué)評論、師范教育、科研工作等，人才的教學(xué)方向是出版編輯、科研與學(xué)校教育等。目前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、人際交往能力，忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)有效地提高整體教育工作的效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育問題分析

當(dāng)前，在漢語言文學(xué)教育工作中存在很多問題，不利于提升教育效率，也不利于教學(xué)工作的良好開展，具體表現(xiàn)為以下方面。

1.缺乏正確的觀念意識

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)理念不明確的問題。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念較為落后，在人才培養(yǎng)方面沒有做到與時俱進(jìn)，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。且在漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，學(xué)生存在一定的思維定式，學(xué)習(xí)十分被動，難以有效增強(qiáng)整體教育工作效果，無法全面提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育中，專業(yè)教育理念十分重要，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化教育改革工作的力度，明確如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)。然而，目前在實際教學(xué)工作中，漢語言文學(xué)專業(yè)教師沒有形成正確的教學(xué)觀念，沒有總結(jié)自身工作經(jīng)驗，無法確保各方面教育指導(dǎo)工作的效果，將會對漢語言文學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

2.教學(xué)具有邊緣化特點

當(dāng)前的漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作缺乏專業(yè)針對性，且實用性較低，一直處于邊緣化狀態(tài)。日常教育工作中，多數(shù)家長和學(xué)生均認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)的教育范圍很廣，無法和專業(yè)教學(xué)工作相銜接，導(dǎo)致學(xué)生會選擇其他針對性和實用性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作失去原有的價值。與此同時，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升，創(chuàng)新工作無法有效落實。教師在專業(yè)教育工作中不能創(chuàng)新改革相關(guān)課程內(nèi)容與教學(xué)方式，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這也造成漢語言文學(xué)專業(yè)教育再次邊緣化，難以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不利影響。

3.學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)問題

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中存在故步自封的現(xiàn)象。雖然在部分專業(yè)教學(xué)中，教師已經(jīng)開始向?qū)W生進(jìn)行基本知識與技能的傳授，但漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，與其他專業(yè)相比存在很大差距。教師采用傳統(tǒng)教育方式，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)缺乏活力，不能更好地進(jìn)行創(chuàng)新改革。學(xué)生雖然能夠?qū)W到相關(guān)專業(yè)知識，但在實踐操作過程中難以體現(xiàn)專業(yè)化水平，難以有效培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。這使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，無法有效掌握各種專業(yè)知識和技能，會對教學(xué)工作的進(jìn)一步實施造成不利影響。

4.缺乏高素質(zhì)的教師隊伍

當(dāng)前的漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中，教師是主要的教學(xué)執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)、工作技能將對教學(xué)工作效果產(chǎn)生直接影響。然而，目前很多學(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)缺乏高素質(zhì)的人才，沒有對其進(jìn)行專業(yè)知識與先進(jìn)技能的培訓(xùn)，不能確保教師的專業(yè)素質(zhì)與工作能力，導(dǎo)致教師專業(yè)素質(zhì)普遍較低。在日常教學(xué)方面，一些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，未能積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，教學(xué)效率較低，無法滿足當(dāng)前的教育工作要求。

三、當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育對策分析

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中存在很多問題，因此，教師在專業(yè)教育工作中應(yīng)總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，采用科學(xué)合理的方式開展教學(xué)。

1.樹立正確的觀念意識

漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作中，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念意識，與時俱進(jìn)，及時調(diào)整自身教育模式，將創(chuàng)新作為主要理念，推進(jìn)教育工作的落實，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，形成特色的教育機(jī)制，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較高的專業(yè)人才。在專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)遵循實用性工作原則，重點強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上開展職業(yè)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成對漢語言文學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)知，培養(yǎng)出具備更高專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。

例如，漢語言文學(xué)專業(yè)教育中，教師應(yīng)按照當(dāng)前的專業(yè)教育內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，樹立正確的教學(xué)觀念意識，與時俱進(jìn)，在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上，有效提升整體教育工作水平，優(yōu)化各方面教育工作機(jī)制與體系，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。與此同時，教師可以將一些關(guān)于漢語言文學(xué)知識的歷史故事、歷史文化內(nèi)容等融入課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)效率。

2.解決教育邊緣化問題

漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作存在邊緣化問題，不利于提升教育工作質(zhì)量和水平。在此情況下，學(xué)校和教師應(yīng)改善目前教育邊緣化的現(xiàn)狀，積極地采用多元化的教育措施，明確各方面工作要求與原則，采用有效措施提升教育效率，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行。第一，做好教育創(chuàng)新工作。漢語言文學(xué)專業(yè)教師需要具備豐富的知識儲備和較高的文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)工作中應(yīng)充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，引入名人名作，結(jié)合先進(jìn)的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多維度整合文字元素、圖片元素、視頻元素與影視元素等，將漢語言文學(xué)知識全面呈現(xiàn)給學(xué)生，以此提高整體的教學(xué)效率。在此期間，教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心，采取多元化的方式為學(xué)生展示各種知識內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，使學(xué)生深入了解各種知識，提升教學(xué)水平。第二，整合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源對學(xué)生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，在教學(xué)工作中教師應(yīng)與時俱進(jìn)，全面了解與掌握各種網(wǎng)絡(luò)資源，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與興趣，然后在教學(xué)工作中應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書面語言的能力。在教學(xué)工作中，教師可將對文學(xué)經(jīng)典作品的點評融入課堂教學(xué)中，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何點評相關(guān)文學(xué)作品，提升學(xué)生文學(xué)點評的能力，并增強(qiáng)其文學(xué)表達(dá)能力。第三，積極開展教學(xué)指導(dǎo)活動。漢語言文學(xué)專業(yè)教育邊緣化的主要原因是教師未能樹立正確的教學(xué)觀念，對相關(guān)教育工作的重視度不足。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展相關(guān)教育活動，通過舉辦演講比賽、辯論賽等形式進(jìn)行教育工作，并開展實踐操作活動，以此引起學(xué)生、家長和教師的重視。在積極參與相關(guān)活動的情況下，教師能夠提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響力與號召力，使相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作得以順利開展。

3.重視對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，首先，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能、審美與適應(yīng)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為重點，明確未來的教學(xué)發(fā)展方向，創(chuàng)新專業(yè)教育模式。其次，在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的文字、語言表達(dá)能力。最后，在教學(xué)工作中，教師還需要重點加強(qiáng)對學(xué)生寫作、邏輯能力的培養(yǎng)，在校企合作的過程中，使學(xué)生形成崗位工作意識，將知識學(xué)習(xí)與教學(xué)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生制訂完善的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，提升其綜合素養(yǎng)。

4.打造優(yōu)質(zhì)的人才隊伍

為提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作質(zhì)量與水平，學(xué)校應(yīng)打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)各方面教學(xué)工作的發(fā)展。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，確保教學(xué)觀念具有時代性特點。漢語言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)在日常教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理論素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力，將學(xué)生作為教學(xué)的根本，遵循以人為本的原則，凸顯學(xué)生的主體地位，制訂完善的教育方案，合理地設(shè)計基礎(chǔ)課程，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，教師應(yīng)調(diào)整自身教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師需要選擇適合的教學(xué)方法，制訂完善的教育方案，將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)作為基礎(chǔ)，充分考慮各種相關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，使教師在培訓(xùn)中全面掌握漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，面對當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中暴露出來的種種問題，學(xué)校和教師應(yīng)從自身出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)體系。教師應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、發(fā)展規(guī)律等，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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