蔣廷婷 劉軒

【摘 要】 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)具有重要的作用和意義。獨立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分和培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的搖籃，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面具有重要的地位。本文以四川外國語大學(xué)成都學(xué)院為例，分析了獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和現(xiàn)狀，思考了獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與方法。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 獨立學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思維培養(yǎng)

2015年5月國務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》，[1]2020年李克強總理在政府工作報告中提出“深入推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，要“深化新一輪全面創(chuàng)新改革試驗”。[2]2017年8月15日習(xí)近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學(xué)生的回信中勉勵道：希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的支撐力，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)是中國創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的重中之重。但是，地方高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)依舊有提升的空間。本文以四川外國語大學(xué)成都學(xué)院2019級學(xué)生為例，深入分析相關(guān)問題，并給出建議。

一、獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意義

獨立學(xué)院是高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。我國獨立學(xué)院教育產(chǎn)生于二十世紀九十年代，為擴大高等教育范圍，國家鼓勵公辦本科院校結(jié)合社會資源，舉辦獨立學(xué)院。[4]截止到2019年獨立學(xué)院257所，為我國高等教育毛入學(xué)率提高到51.6%發(fā)揮了非常重要的作用。獨立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分和培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的搖籃，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面具有重要的地位。

二、獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國各高校普遍以創(chuàng)青春為主的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和以互聯(lián)網(wǎng)+大賽作為實踐主體，我院從2014年參加互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，至今已有五年。作為一名獨立學(xué)院輔導(dǎo)員，本人親自指導(dǎo)近幾年的互聯(lián)網(wǎng)+大賽，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，這些問題嚴重制約和阻礙了學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。

2.1學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和信心需要進一步加強。獨立學(xué)院學(xué)生相對于其他公辦院校學(xué)生而言，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，雖有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，但是由于自己信心不足或者主動性較差，缺乏堅持學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的恒心和毅力。[5]學(xué)生提出的項目比較簡單，沒有實踐操作的具體可行性，真正成型落地的少之又少。低年級學(xué)生均沒有參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，缺乏對所選擇領(lǐng)域系統(tǒng)認識，往往難以出成果。

2.2教師主導(dǎo)化傾向。教師對學(xué)生的影響是巨大的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項教學(xué)活動，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者和推動力。 就我校情況而言，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作主要是由輔導(dǎo)員老師兼任，輔導(dǎo)員本身事務(wù)性工作繁重，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動無論是時間還是精力都投入有限，教師的主導(dǎo)性推動性作用減弱，進而學(xué)生不重視有想法也不知如何去做。

2.3學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識存在誤區(qū)。大多數(shù)學(xué)生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過于高大上，是一種從無到有的創(chuàng)造，主要針對是雙一流大學(xué)的高精尖人才，身為獨立學(xué)院學(xué)生機會少周邊較少成功案例可以遵循請教，無從下手，一看報名表上的項目企劃書就頭暈?zāi)X脹。更多時候把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種普通的競技類的比賽，為了完成任務(wù)或者比賽去參與，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一次鍛煉自己的機會和為以后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，從而失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動本來的意義。

三、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的思考

3.1理性分析，樹立信心。大一新生在進入大學(xué)以前對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的印象只是新聞聯(lián)播里的常用文字，與自己的關(guān)聯(lián)度不高，沒有可操作性。結(jié)合這種情況，筆者通過對2019級新生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題分析，首先2015年才提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新概念，相關(guān)比賽也是在摸索中前行，所以我們和全國大學(xué)生站在同一個起跑線。其次，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不僅是從無到有的創(chuàng)造，也是從1.0版本到2.0或者更高級版本的升級，只要能對現(xiàn)有的產(chǎn)品或者服務(wù)有提升或?qū)毞诸I(lǐng)域和深入挖掘解決一個工作或者生活方方面面的痛點，這也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的體現(xiàn)。最后尋找身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣，增強信心。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大舉措，邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友來為大一同學(xué)們進行講座，分享自己創(chuàng)業(yè)的歷程和在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活對自己創(chuàng)業(yè)的影響。使同學(xué)們增強信心，小心呵護尊重自己心中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢想的萌芽。

3.2建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制，全程跟蹤指導(dǎo)。通過近半年思想準(zhǔn)備，學(xué)生會對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了一定了解，在寒暑假放假之前一定結(jié)合假期社會實踐項目進行專題講解，促使學(xué)生利用假期實踐的機會有針對性的進入自己感興趣的行業(yè)進行更加深入的體會和了解，為自己心中萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目增加現(xiàn)實支撐。其次，在前期表現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的學(xué)生進行一對一的項目談話引導(dǎo)，促使萌芽狀的項目更加真實和可操作性。在假期期間，學(xué)生有任何問題，都可以第一時間聯(lián)系到指導(dǎo)老師，咨詢或分享自己在社會實踐過程中與自己理想化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目之間的差距，調(diào)整思路更加切合實際。

3.3打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組織，群策群力，發(fā)揮學(xué)生組織優(yōu)勢進行頭腦風(fēng)暴。例如在進行互聯(lián)網(wǎng)+大賽網(wǎng)上報名的過程中學(xué)生也會遇到各種問題，將所有申報項目的同學(xué)都拉進學(xué)習(xí)小組群，在小組群全程進行答疑解惑，為學(xué)生的網(wǎng)上報名保駕護航。利用線上平臺，群里組員可以分享自己的創(chuàng)意靈感和自己在實踐過程中的困惑，通過大家的集體思維進行完善，一群人可以走的更遠。其次，利用校友和人脈資源帶領(lǐng)有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿的學(xué)生到類似的公司進行實地參觀考察和平臺搭建，申請到這些公司實習(xí)的機會。通過這種實地考察有現(xiàn)實的認識。

【參考文獻】

[1] 2020年政府工作報告（全文）https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668095110513176593&wfr=spider&for=pc

[2] 吳浩，馬新飛.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略思考.法制與社會.2016（11）

[3] 馬新飛、鄭曉紅、黃海燕.試論推進高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2013，4（6）

作者簡介：蔣廷婷，女，1988年1月，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。